Universidade do Minho Instituto de Educação e Psicologia Lídia Maria Peixoto Braga O OLHAR ATRAVÉS DA CÂMARA - a educação para e com os média em contexto pré - escolar Dissertação apresentada para a obtenção do grau de Mestre em Ciências de Educação, especialidade em Tecnologia Educativa Trabalho realizado sob orientação do Professor Doutor José Henrique Serrano Chaves Braga, 1999 A presente dissertação reporta-se a um projecto de intervenção de cariz inovador, desenvolvido no âmbito de uma Investigação - Acção, com vista à integração de Tecnologias da Informação / Comunicação e à contextualização de uma Educação para os Media, em ambiente pré-escolar. INTRODUÇÃO Estrutura CAPÍTULO 1 - CONTEXTUALIZAÇÃO DO ESTUDO PARTE I - PRESSUPOSTOS TEÓRICOS PARTE II- ENQUADRAMENTO TEÓRICO-PRÁTICO 1.O MODELO CURRICULAR HIGH/SCOPE 2. AS ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR CAPÍTULO II- CARACTERIZAÇÃO DO ESTUDO CAPÍTULO III- IMPLEMENTAÇÃO DO PROJECTO CAPÍTULO IV - A INTERVENÇÃO NO TERRENO PARTE I - UTILIZADORES ACTIVOS PARTE II - ENSINAR / APRENDER COM O VÍDEO PARTE III- ENSINAR / APRENDER VÍDEO CAPÍTULO V - ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA E SEUS RESULTADOS CAPÍTULO VI – CONCLUSÕES BIBLIOGRAFIA ANEXOS CONTEXTUALIZAÇÃO DO ESTUDO PRESSUPOSTOS TEÓRICOS ENQUADRAMENTO TEÓRICO-PRÁTICO •Visão diacrónica do audiovisual (Do quadro negro ao computador) • Modelo Curricular High /Scope •Educação para os média -O desfasamento entre a escola e a evolução tecnológica -A importância da Educação para os média desde o Jardim de Infância Funções do vídeo no ensino -Utilização do vídeo enquanto meio aglutinador de várias linguagens •Orientações Curriculares para a Educação Pré - Escolar CARACTERIZAÇÃO DO ESTUDO PROBLEMÁTICA Implementação no terreno, em ambiente de aprendizagem, práticas inovadoras que contribuam para a efectivação da mudança. Esta problemática surge da necessidade da escola promover uma Educação para os Media, acompanhando os imperativos ditados pela actual Sociedade da informação. ENQUADRAMENTO METODOLÓGICO A orientação seguida centra-se numa metodologia qualitativa, inscrita no Paradigma Interpretativo e baseia-se nos princípios que norteiam a Investigação – Acção. Insere-se ainda num quadro referencial construtivista GRUPO EM ESTUDO / DURAÇÃO DO PROJECTO - 9 crianças de 5 anos de idade de um Jardim de Infância - concelho de Vila Verde - O projecto decorreu de Dezembro de 1997 a 30 de Junho de 1998 – 7 meses CARACTERIZAÇÃO DO ESTUDO Questionário Registos Vídeo Notas de Campo Registos Recolha de Dados Fichas de Observação IMPLEMENTAÇÃO DO PROJECTO PARTE I- Geografia Física e Humana Jardim de Infância Família Equipa Pedagógica São identificadas as diferentes esferas com que este projecto trabalha para assim, efectivamente, “…criar uma mudança numa situação natural” - objectivo implícito no enquadramento metodológico. IMPLEMENTAÇÃO DO PROJECTO PARTE 2- Lançamento das Actividades 1. Os contactos com a família 2. Criação de um espaço para o vídeo – Da “Área da Biblioteca” passa-se para a “Área da Biblioteca e do Vídeo” 3. Criação da videoteca A INTERVENÇÃO NO TERRENO PARTE I UTILIZADORES ACTIVOS PARTE II ENSINAR / APRENDER COM O VÍDEO 1.O VIDEOGRAVADOR 1.1 - A estratégia implementada 1. DOIS REFERENCIAIS PARA A ACÇÃO: O EXERCÍCIO DAS FUNÇÕES MOTIVADORA E LÚDICA 2. A CÂMARA VÍDEO 2.1 - A ligação ao monitor 2.1.1 - Estratégias utilizadas implicações decorrentes 2. O VÍDEO EM ACÇÃO OU A ACÇÃO DO VÍDEO 2.1 - O exercício da função expressiva 2.2- O exercício da função avaliadora 2.3 - O exercício da função informativa 2.4 - O exercício da função investigadora 3. O TRIPÉ PARTE III ENSINAR I APRENDER VÍDEO – O EXERCÍCIO DA FUNÇÃO METALINGUÍSTICA 1.FORMAR ESPECTADORES CRÍTICOS ACTIVIDADES DE VISIONAMENTO 2. ARTICULAÇÃO DAS VERTENTES DA RECEPÇÃO E DA PRODUÇÃO 3. ACTIVIDADES DE PRODUÇÃO 3.1 - O olhar e a câmara - a câmara mediadora 3.1.1 - O contraluz 3.1.2 - Planos, enquadramentos, zooms, movimentos de câmara... 3.1.3 - A revisão das imagens captadas 3.1.4 - O tempo real e o tempo fílmico 3.2 - A componente áudio 3.2.1 - A vertente áudio no âmbito da produção de documentos 3.2.2. Complementaridade Imagem / Som 3.3 - Da imagem fixa à imagem em movimento 3.3.1 - A animação vídeo. 3.4 - Realização de documentos 3.4.1 - A elaboração de guiões 3.4.2 - O Título e a Ficha Técnica 3.5 - Um mini estúdio na sala de actividades 3.6 - Os índios na nossa escola - o culminar do processo ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA E SEUS RESULTADOS •Apresenta uma Grelha de Análise onde evidencia as articulações entre as várias vertentes em jogo; •Observa que a área do vídeo é apelativa e promotora de envolvimento por parte das crianças; •A utilização da câmara nos moldes do projecto revelou-se adequada; •Quanto ao manuseamento do videogravador e da câmara , as aprendizagens processaram-se a ritmos diferentes, consoante o grau de desenvolvimento e motivação de cada criança; •A “cumplicidade pedagógica” entre os elementos sustentou as práticas, mas não impediu alguns constrangimentos por parte da educadora em relação ao manuseamento do hardware. (Limitação) Em Síntese: Promover a integração das TIC em contextos de aprendizagem numa perspectiva de Educação para os Media exige um tempo necessário à interiorização de procedimentos e não pode dispensar o envolvimento de todos os intervenientes. CONCLUSÕES É viável a integração do vídeo no contexto préescolar É possível a utilização do vídeo na dupla vertente de recepção / produção por crianças deste nível de ensino Existem potencialidades do vídeo como meio promotor de uma Educação para os Media e de transversalidade na aprendizagem de outras áreas curriculares BIBLIOGRAFIA •164 Referências bibliográficas de entre as quais 42 são de autores portugueses •Da bibliografia constam essencialmente referências a livros, revistas e publicações institucionais. ANEXOS Nos anexos são incluídas 30 páginas onde constam : -Um questionário e respectivo tratamento -Dois guiões das histórias filmadas, realizados pelos alunos -Experiências chave do curriculum High-Scope para crianças em idade pré - escolar O OLHAR ATRAVÉS DA CÂMARA -a educação para e com os média em contexto pré-escolar de Lídia Maria Peixoto Braga Trabalho realizado por Fátima Chavarria Braga Novembro de 2004