PROGRAMA INSTITUCIONAL DE
BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIAPIBID











Subprojeto de licenciatura em : Pedagogia na modalidade à
distância
“ Promoção de práticas de letramento na escola pública”
Coordenadoria de Educação Aberta e a Distância – Pedagogia
Coordenadora de Área do Subprojeto: Profª Maria de Fátima
Xavier da Anunciação de Almeida
Supervisora do subprojeto: Profª Sonia Aparecida Perrinchelli
Cavalheiro
Acadêmicas bolsistas: Alzira Miguel Dias Rufato
Katiussa Ferreira Rocha
Margarida Gonçalves Santos
Escola parceira: Escola Estadual Professor Braz Sinigáglia
Município: Bataguassu-MS
Público alvo: alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental
ETAPAS DO PROJETO PIBID NA
ESCOLA PARCEIRA
VIVÊNCIA

Conhecendo a escola e o processo de letramento dos alunos

Na primeira fase da vivência, foram identificados pelas alunas bolsistas: Os problemas da escola na área da leitura e
da escrita e os dados sócio-econômicos e escolares dos alunos a serem atendidos .

Para este fim, realizamos a leitura do Projeto Político Pedagógico da escola e das propostas voltadas ao ensino da
Língua Portuguesa e verificou-se as condições da estrutura física da escola e seus recursos pedagógicos que são
oferecidos.
PROBLEMATIZAÇÃO

Relacionando teoria e a prática para a elaboração de projeto de intervenção

Formou-se um grupo de estudos /trabalho composto pelas acadêmicas, supervisora do projeto e coordenadora da
escola para análise de dados levantados à luz das teorias aprendidas durante o curso.

Percebeu-se que o principal problema dos alunos era a falta de interesse e de gosto pela leitura.

Como conseqüência, tem-se a dificuldade na escrita e produção de textos.

Partindo-se então para a fase de elaboração do projeto de intervenção que contemplasse os mesmos conteúdos
curriculares, mas que fossem trabalhados de forma diferente e lúdica, onde o aluno pudesse sentir prazer em participar
e aprender com mais liberdade para se expressar.
INTERVENÇÃO

Efetivação dos projetos de intervenção em parceria

A atividade de intervenção vem sendo desenvolvida na forma de mini projetos temáticos , onde os acadêmicos
trabalham em grupo, atendendo alunos do terceiro ao quinto ano EF. Os alunos são atendidos em turno contrário,
uma vez por semana durante duas horas.

A metodologia de desenvolvimento do projeto reflete sempre sobre as ações desenvolvidas e seus efeitos na
aprendizagem dos alunos.

Foram parceiras: as docentes, coordenadora do projeto, supervisora, professores da escola, coordenadoras
pedagógicas e acadêmicas
RESULTADOS ALCANÇADOS

Em relação aos estudantes da escola parceira houve comprovada
melhoria no seu desempenho tanto em sala de aula como nas
avaliações em Língua Portuguesa e Produções Interativas. Verifica-se
prazer nas leituras e consistência nas produções escritas , evolução
do conhecimento geral e competência para reconhecer e escrever
diversos gêneros textuais do seu cotidiano.

Em relação aos acadêmicos da UFMS, possibilitou-se a aplicação dos
conteúdos pedagógicos à realidade concreta da escola, permitiu-se
no próprio ambiente escolar, sob orientação, a vivência de várias
técnicas de ensino e seus efeitos, a ampliação de sua base cultural, o
gosto e o prazer em ensinar, a valorização do magistério com total
aproveitamento já existente.

Em relação à escola atendida pelo projeto PIBID, houve a
incorporação de novas práticas pedagógicas, maximização do uso
de recursos já existentes, a prática mais eficaz de letramento e
principalmente a contribuição para o aumento do IBEB. Os pais ou
responsáveis pelos alunos têm procurado a escola no sentido de de
se informar sobre um possível projeto de matemática nas séries
iniciais e aumentar a carga horária deste.

Quanto a mim, supervisora do projeto na escola parceira, posso
destacar como renovada a minha paixão pelo magistério, onde deve
imperar a pedagogia da dedicação, do amor e da solidariedade
humana.