Aprender com jogos: Relato de experiência
de bolsistas do PIBID/Uergs/Cruz Alta.
Gracieli Brandão1; Jaíne da Silva Vogt2; Maria da Graça
Prediger Da Pieve3
1Discente
de Pedagogia e bolsista do Pibid/Cruz Alta; 2Discente de Pedagogia e
bolsista do Pibid/Cruz Alta; 3Docente Orientador4.
Apoio Financeiro: Bolsa Pibid/Capes
4º Seminário Institucional Pibid/Uergs
23 a 25 setembro de 2015
Frederico Westphalen/RS
Introdução
Este trabalho é resultado das atividades desenvolvidas
pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
através do subprojeto do Curso de Pedagogia - Cruz Alta,
desenvolvido no período de março à julho de 2015.
Consiste em um relato de experiência sobre a utilização
de jogos e atividades lúdicas como alternativa metodológica
potencializadora da aprendizagem significativa dos alunos. As
atividades foram desenvolvidas nas turmas de 3º do Ensino
Fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental
Carlos Gomes.
Objetivos
a) Compreender
a
importância
da
realização
de
atividades lúdicas para a construção de conceitos
e promoção das relações afetivas e sociais entre
as crianças;
a) Utilizar jogos e atividades lúdicas como alternativa
metodológica potencializadora da aprendizagem
significativa dos alunos do 3º ano do Ensino
Fundamental.
Metodologia
Metodologicamente,
semanalmente
é
realizado a contação de histórias como previsto no
subprojeto e posteriormente, trabalhado a leitura e
escrita através de jogos, materiais concretos e
outras atividades lúdicas.
Referencial Teórico
Utilizou-se como referencial teórico
autores como Negrine (1997), Rizzo (2001) e
Antunes (2003), que pesquisam e apresentam
a importância dos jogos e atividades lúdicas
como formas desafiadoras e estimulantes das
inteligências.
Resultados
Durante o semestre foram contadas as
histórias e realizadas os jogos e atividades a seguir
relacionadas: “Conto ou não conto?", “Uma viagem
com muitas mães”, “Alice no País das Maravilhas”,
“A cigarra e a formiga”, o "lobo disfarçado", “O baile
dos animais”, “O leão cordeirinho”, dentre outras. Os
jogos e atividades realizadas foram o jogo das
sílabas, caça-palavras, jogo da memória, dinâmicas
e muitas outras atividades diferenciadas e lúdicas.
Resultados
Uso de palitoches, caçapalavras,
jogo
das
sílabas e outros.
Resultados
Crianças após atividades da história
Atividades no pátio da escola.
CONCLUSÕES
A literatura infantil e os jogos podem ser considerados
recursos metodológicos importantes para a compreensão do texto
e aprendizagem dos conteúdos, além de motivar e propiciar
momentos de interação entre alunos.
Por outro lado, a
aprendizagem docente propiciada pelo Pibid é significativa e
insere-se em formas metodológicas ativas e criativas de ensinoaprendizagem. Enquanto futuras profissionais da educação, devese superar o paradigma tradicional de educação, onde a professora
escreve no quadro e os alunos copiam. Os tempos mudaram e
deve-se procurar coisas novas, oportunizar atividades diferentes,
confeccionar jogos, estimular as crianças a jogar, enfim, diversas
atividades e momentos diferenciados de brincadeiras, interações e
construções de conhecimentos.
Referências
ANTUNES, C. Jogos para a estimulação
inteligências múltiplas. Petrópolis: Vozes, 2003.
das
NEGRINE, A. Aprendizagem e desenvolvimento
infantil: simbolismo e jogo. Porto Alegre: Prodil, 1997.
RIZZO, G. Jogos inteligentes: a construção do
raciocínio na escola natural. Rio de Janeiro: Bertrand do
Brasil, 2001.
Obrigada pela atenção
e oportunidade!
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