A Metacognição
no Currículo
do Estado de São Paulo
Diferença entre Cognição e Metacognição
(Glossário Pedagógico)
Cognição – Aquisição do conhecimento.
Metacognição - refere-se à conscientização dos alunos sobre
seus próprios conhecimentos e sua capacidade de
compreender, controlar e manipular suas habilidades para
aprender.
A proposta é simples: levar cada aluno a discutir e a pensar
sobre como faz as coisas, sobre como aprende.
Processos metacognitivos são importantes não só na escola,
mas ao longo da vida.
Metacognição
Etimologicamente, a
palavra metacognição significa para além
da cognição, isto é, a faculdade de
conhecer o próprio ato de conhecer, ou
por outras palavras, consciencializar,
analisar e avaliar como se conhece .
(Ribeiro, 2003, p.109).
A Metacognição
Para a pedagogia e as escolas, o conceito de
metacognição vem tornando-se especialmente
útil a partir de análises tanto de alunos que se
saem extremamente bem como de alunos
com "dificuldades”.
Nos casos de alunos com dificuldades
(“fracos”)
Muitas vezes as dificuldades decorrem de
um bloqueio.
Ex: Não saber o que fazer diante de um
desafio matemático, então a frase “não sei
nada de matemática”. Esse
“metarraciocínio” bloqueia toda a sua
atividade intelectual.
No caso de alunos sem dificuldades
(“forte”)
Mesmo diante de um problema novo,
pode pensar coisas como "posso
resolver", "posso experimentar essa
técnica ou aquela outra", etc.
Como lidar (professor) como alunos
com dificuldade
Na matemática, por exemplo, a estratégia é começar com a
resolução de problemas bem fáceis para o nível da criança.
Isso permite ao aluno iniciar uma reflexão de como "eu posso
fazer matemática“.. A seguir, deve-se apresentar desafios
progressivamente mais difíceis. Fazendo perguntas que
podem servir como orientação (por ex.: "O que precisamos
encontrar?" "Será que a gente já não viu algo parecido em
outro problema?", etc.) Com o tempo, criança sozinha
começará a se fazer perguntas desse tipo. Essa mesma ideia é
válida para todas as áreas e todos os tipos de aluno, não
apenas para aqueles que têm mais dificuldade.
A metacognição e a autoestima
O conceito de metacognição chama a
atenção para vários pontos importantes,
entre eles que a dificuldade escolar pode
estar mais relacionada a um problema de
autoestima e de motivação do que à
competência intelectual.
A metacognição e o Aprender a
Aprender
Esse conceito deverá se tornar cada vez
mais importante para escolas que se
preocupam em desenvolver estratégias não
apenas para que seus alunos aprendam,
mas também aprendam a aprender.
Conhecimento Metacognitivo
É conhecimento ou crença que o aprendiz possui sobre si próprio,
sobre os fatores ou variáveis da pessoa, da tarefa, e da estratégia e
sobre o mundo como afetam o resultado dos procedimentos
cognitivos‖ (Ribeiro, 2003, pag.111). A autora refere ainda que esse
conhecimento permite ao aluno o
controle das condutas de
resolução, permitindo-lhe reconhecer e representar as situações,
ter mais acesso ao repertório das estratégias disponíveis e
selecionar as susceptíveis de se poderem aplicar (…) [e], avaliar os
resultados finais e/ou intermédios e reforçar a estratégia escolhida
ou de a alterar, em função da realização de avaliações.
(Currículo, Aprendizagens e Trabalho Docente)
O conhecimento metacognitivo se refere ao
conhecimento dos próprios recursos
cognitivos.
Ele pode ser subdividido em três dimensões:
conhecimento sobre pessoas, sobre tarefas
e sobre estratégias.
Conhecimento sobre pessoas: refere-se ao
conhecimento ou crença que a pessoa tem de si
enquanto ser cognitivo, em tarefas cognitivas
diversas, sobre os fatores ou variáveis que atuam
ou interagem e de que maneiras afetam os
resultados dos procedimentos cognitivos.
Conhecimento sobre tarefas: diz respeito ao
conhecimento que o sujeito tem sobre a
natureza, as exigências e os critérios da
atividade que irá realizar.
Conhecimento sobre as estratégias: se relaciona
com o conhecimento sobre os meios mais
prováveis para se alcançar os objetivos cognitivos
.
Conhecimento
pessoas
tarefas
estratégias