Como impor limites
na sala de aula?
Tudo o que hoje preciso realmente saber,
aprendi no Jardim de Infância
Por Pedro Bial
tempo de germinar
karin izumi
O QUE É IMPORTANTE DESENVOLVER
EM UMA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO
INOVADORA?
Vamos refletir um pouco sobre isso
“Nenhuma criança é uma esponja passiva que absorve o que lhe é
apresentado. Ao contrário, modelam ativamente seu próprio ambiente e
se tornam agentes de seu processo de crescimento e das forças
ambientais que elas mesmas ajudam a formar.(...)”
Celso Antunes
Dinâmica da Carruagem
PAIXÃO
=
SER EDUCADOR
ENCANTADOR
HIPNOTIZADOR
Quais as funções do Educador?
Observar, olhar, ver cada criança como ser único e
conhecer suas capacidades. O que consegue ou não
fazer;
Recolher (juntar, reunir)informações sobre as
famílias;
Planejar, organizar e colocar em prática as ações;
ENVOLVIMENTO
Não “DAMOS AULAS”, COMPARTILHAMOS VIDAS E
VIVÊNCIAS.
Do pé de feijão no copo plástico ao surgimento da
borboleta, nos sujamos por prazer,
pintamos o sete sem vergonha de ser Feliz.
É assim que deve ser!!!!
De que maneira olhamos para
nossas crianças?
Sabe-se que os estudantes de hoje são
multitarefa e precisam ser estimulados de
diversas formas a fim de obter sucesso na
aprendizagem.
Desta forma, os professores precisam inovar em
sua prática para transformar os conteúdos
disciplinares e torná-los acessíveis aos alunos.
A inovação porém, não é algo necessário
somente ao profissional de Educação. Em todas
as áreas, para se obter sucesso, os profissionais
precisam inventar, criar e se recriar.
ESCOLA
Espaço Estimulante;
Ambiente Inovador;
Criativo;
Seguro e
Afetivo
DE QUEM É A RESPONSABILIDADE DE CONSTRUIR ESTE
UNIVERSO?
DE VOCÊ PROFESSOR.
Quando sabemos que nosso aluno
está plenamente atendido?
Na educação infantil temos a
certeza do dever cumprido quando:
• A mãe para de chorar;
• A criança chora para não ir pra
casa;
• Pede pela escola no meio da
manhã .
“Os cozinheiros que não levam a sério a importância do
prazer na comida que servem, logo perdem o
emprego.
Infelizmente, entretanto, o mesmo não acontece com os
professores e filósofos.
Quando o aluno não aprende,
o culpado é sempre o estômago do aluno, que é
acusado de incompetência digestiva.”
“Não buscamos a competição com os alunos, nossa tarefa
é a mesma do século passado ou seja ensinar.”
Porém nossos alunos não são os mesmos e nós????
O Somos????
Se temos alunos multitarefas,
devemos no mínimo estar a
frente deles.
Tecnologia não é moda é necessário.
“As crianças estão lá, para serem transformadas em coisa
deliciosa. Temo, entretanto, que em vez de sopa de
tartaruga, na maioria das vezes o que temos ao final é
angu queimado... Enquanto a gente vai mastigando
aquela coisa horrorosa, preparada depois de muito
sofrimento, os especialistas com um sorriso amarelo, nos
informam: ‘Foi feito em panelas da melhor qualidade,
importadas...’”
HENRY WALLON
Foi o primeiro a dizer que a aprendizagem não depende apenas do
ensino de conteúdos. São necessários afeto e movimento também.
Afirmava que é preciso ficar atento aos interesses dos pequenos e deixálos se deslocar livremente para que façam descobertas.
Propôs que se considerasse o ser humano de modo integral.
Isso significa introduzir na rotina atividades diversificadas, como jogos.
Tudo deve ser revisto. Pensar sobre nossa prática nos
traz bons resultados. Porque não pensar novas práticas,
novas músicas, novos projetos, novas brincadeiras e novos
exercícios.
Como será que vou tecer a teia do saber com meus
alunos.
“A teia do conhecimento Global é constituída pelos fios
dos conhecimentos individuais, dessa forma é necessário
que se observem os pilares básicos do aprendizado da
arte de tecer: aprender a aprender” Revista Linha Direta
“No momento da edificação do saber, fortalece-se
o lançamento de fios que provocam desequilíbrios,
estes, ao se fixarem em novos pontos, podem ou
não produzir um desequilíbrio e levar a
assimilação”.
Como estamos lançando os fios do saber para
nossas crianças?
Quais são as provocações?
Percebe-se a assimilação do que é proposto e
trabalhado através destas provocações?
Como tem sido nosso trabalho de construção?
Ou será que apenas reproduzimos ano após ano ações
sem sentido e sem significado...
“A escola maternal......que ali faça previsão de alegria,
de jogos, de canções e de sol. Que tudo lhe seja
maternal: a escola, os cuidados, o coração das
educadoras.” (Guia Prático de Pedagogia Experimental,
1930)
O que é o Construto..
“...dá aos teus alunos ferramentas de
trabalho, lápis de cor para desenhar,
fichas ilustradas para consultar e
classificar, livros para ler, um jardim e
uma coelheira, sem esquecer o teatro
de fantoches e a escola será essa oficina
em que a palavra trabalho aparecerá
em todo o seu esplendor,
simultaneamente manual, intelectual e
social no seio do qual a criança jamais
se cansa de procurar, de realizar, de
experimentar, de conhecer e de subir,
concentrada, séria, humana.”
Fundamentos teóricos: Freinet, Paulo Freire e Emilía Ferreiro, série SESI
Educação do Trabalhador – Vol. 9, pp. 21 e 22.
Que lindo e simples resumo da tarefa da
educação!
“ Plantar jardins, construir cidades-jardins, mudar o
mundo, torná-lo belo e manso.
Aprender construindo! Aprender fazendo!
Para que as crianças possam brincar. Para que os adultos
possam voltar a ser crianças. E espalhar sonhos, porque
jardins, cidades e povos se fazem com sonhos.”
Será IMPOSSÍVEL????
Não podemos nos colocar em dúvida, Avanço,
Não Avanço. A Ordem é
AVANÇAR !!!!
Enquanto nossas famílias
buscam um norte, nós temos
Que ter certeza de nossa Missão.
Dinâmica do Nó
Humano
“É comum ouvir que a função da escola é preparar o aluno
para a vida. Como se a vida fosse algo que irá acontecer em
algum ponto do futuro, depois da formatura, depois de entrar
no mercado do trabalho {...} Mas a vida não acontece no
futuro. Ela só acontece no aqui e agora. O objetivo da
aprendizagem é viver, não é preparar para um futuro a ser
vivido.”
“As inteligências dormem! Inúteis são todas as tentativas
de acordá-las por meio da força e da ameaça.
As inteligências só entendem os argumentos do desejo: elas
são ferramentas e brinquedos do desejo.. A tarefa do
professor: provocar a fome. Erotizar os olhos, fazê-los
babar de desejo. Acordar a inteligência adormecida. Aí a
cabeça fica grávida: engorda com idéias. E quando a
cabeça engravida não há nada que segure o corpo”.
A questão não é gerenciar o educador. É necessário
acordá-lo! E, para acordá-lo, uma experiência de amor
é necessária [...]
O acordar mágico do educador tem,
então, que passar por um ato de regeneração do nosso
discurso, o que sem dúvida exige fé e coragem:
coragem para dizer em aberto os sonhos que nos
fazem tremer.
Professor, Gerencie sua sala de
aula.
O que se espera da escola é conhecimento. É isso que faz o
aluno respeitar o ambiente à sua volta. Se a aula está um
tédio, ele vai procurar algo mai interessante para fazer . Se
a repreensão funcionasse, a indisciplina não seria apontada
como o aspecto da Educação com o qual é mais difícil lidar
em sala de aula.
Projeto institucional: Repensar a indisciplina
1. Demonstrar que a honestidade será sempre considerada importante. Os alunos devem aprender
que o que têm a dizer pode, sim, irritar o professor. Mas, em qualquer circunstância, em vez ser de
punido por ter sido autêntico, ele deve ser orientado a perceber que o sentimento de bem-estar por
ter seguido o valor da verdade é o que mais conta.
2. Não agir de improviso. Manter-se calmo e controlar suas reações. Os problemas não precisam ter
uma resposta imediata por parte da equipe escolar. Agir de improviso pode levar a atitudes pouco
adequadas.
3. Reconhecer sentimentos e orientar comportamentos. Ficar bravo e com raiva é uma reação
natural de qualquer ser humano. Dizer ao aluno "você não pode se sentir assim" ou "você não pode
ficar com raiva do seu amigo" é, portanto, inadequado. Oriente-o dizendo algo do tipo: "Você deve
mesmo ter ficado muito bravo, mas bater no colega resolveu o problema?"
4. Acreditar que o conflito pertence aos envolvidos. Isso não significa aceitar qualquer alternativa de
resolução ou se alienar do problema. Você deve ser um mediador, ajudando-os a descrever o
problema, incentivar que falem sobre os sentimentos e as ações e busquem soluções, sempre
incidindo sobre a causa e respeitando princípios. Acompanhe, a seguir, uma proposta de formação
para a equipe, fundamentada na bibliografia indicada em cada etapa.
Educação Inovadora
CONTEXTUALIZAÇÃO
INTERDISCIPLINARIDADE
A ESCOLA
A Escola insere-se neste contexto como
instrumento hábil a implementar a leitura na
Educação Infantil e Séries Iniciais,
motivando os jovens leitores através de
uma mudança de concepção, ou seja,
transformando a leitura como algo
agradável, fonte não apenas de informação,
mas principalmente de lazer.
CONTEXTUALIZAÇÃO
Incorporar vivências concretas e diversificadas
Contextualizar
Postura frente ao ensino o tempo todo
Incorporar o aprendizado em novas vivências
Não é exemplificar
“...de nada adianta o professor dar uma aula completamente
desvinculada da realidade, cheia de fórmulas e conceitos abstratos e,
para simplificar ou torná-la menos chata exemplificar.”
A escola tem realizado um trabalho contextualizado?
INTERDISCIPLINARIDADE
O que é isso?
Caracteriza-se pela complexidade
objetivada em substituição à
exclusividade de áreas e subáreas
do conhecimento.
QUANDO E COMO SURGIU?
Em meados da década de 60, na França e na Itália, período marcado pelos movimentos
estudantis, reivindicando um ensino mais sintonizado com as grandes questões de
ordem social, política e econômica da época.
Surgiu no Brasil, no final da década de 60 e logo exerceu influência na elaboração da
Lei de Diretrizes e Bases Nº5.692/71. Forte influência na legislação e nas propostas
curriculares.
CONDIÇÕES DE
INTERDISCIPLINARIDADE
Uma concepção de conhecimento
Uma concepção de história
Uma concepção de cultura
Os conteúdos das disciplinas necessitam ser vistos como instrumentos culturais,
necessários para que os alunos avancem na formação global e não como fim de si
mesmo.
VISÃO INTERDISCIPLINAR
O trabalho interdisciplinar e a prática
curricular diretamente relacionados,
necessidade de mudança curricular na
formação do profissional da educação,
rompendo com a compartimentalização do
conhecimento, para que a formação de
profissionais dotados de visão interdisciplinar,
possam por em prática o conceito de
interdisciplinaridade na escola
(GODOY, 1999).
VISÃO
INTERDISCIPLINAR
A interdisciplinaridade favorecerá que as
ações se traduzam na intenção educativa
de ampliar a capacidade do aluno de:
expressar-se através de múltiplas
linguagens e novas tecnologias;
O educador necessita atualizar-se
constantemente, revendo sempre suas
teorias para buscar maneiras de conectar
os conhecimentos que vêm de fora da
sala de aula com os conteúdos
curriculares.
UM CONVITE A
REFLEXÃO
O importante na Educação Infantil é
desenvolver um trabalho pautado na
criança.Não podemos perder a noção do
que é ser criança e olhar o mundo nem que
seja por um instante, com os olhos de uma
criança.
VAMOS PENSAR EM COISAS LINDAS?!
Para mudar a perspectiva em relação à
indisciplina, é imprescindível que a escola se
responsabilize cotidianamente por garantir um
ambiente de cooperação, em que o valor
humano, o respeito, a dignidade e a
integridade marquem as relações.
Encantem seus ALUNOS e eles serão seus.
Obrigada!!
[email protected]