RECURSOS E
ESTRATÉGIAS
DE ENSINO
INFORMÁTICA
• Uso do computador...
• Uma ferramenta a mais no processo de
desenvolvimento da pessoa com deficiência
• Amplia possibilidade de comunicação e
interatividade
• Informática educacional: aprimorar as
práticas
educacionais
e
desenvolver
ferramentas de acessibilidade digital, de
baixo custo.
• Propicia à pessoa com deficiência
estratégias para seu desenvolvimento
global
• É flexível: possibilita ao educador definir
parâmetros
em
cada
atividade,
individualizando a experiência de ensino
e aprendizagem
• É aberto, o conteúdo é dinâmico e
pode ser adaptado a realidade sócioeducacional de cada aluno
• Abrange atividades relacionadas às
competências
cognitivas,
sócioafetivas, motoras e lingüísticas,
considerando o educando na sua
totalidade
RECURSOS
PEDAGÓGICOS
RECURSOS DE ENSINO
• Se assemelha mais a um estímulo concreto
que possa ser manipulável.
• Estímulo que deverá ter uma finalidade, ou
seja, deverá a esse estímulo ser atribuída a
finalidade pedagógica. (MANZINI, 1999)
• Recurso pedagógico como “[...]
material de auxílio que faz parte de
uma atividade de ensino planejada
e que tem relação com a faixaetária, interesse, dificuldade e
necessidade
do
aluno
com
deficiência”. (FIGEUIREDO, 2002,
p. 23)
FUNÇÃO DO
RECURSO
•Auxiliar o aluno pensar;
•Possibilitando o desenvolvimento de sua
imaginação
•Possibilita
analogias
a
capacidade
de
estabelecer
• Aproximar o aluno da realidade e auxiliá-lo a
tirar dela o que contribui para a sua
aprendizagem. (SCHMITZ, 1984, p. 137)
CONSTRUÇÃO DE
RECURSOS
• Adequada às necessidades do
aluno e corresponder à
atividade proposta, a fim de
beneficiar o aluno, durante o
aprendizado, e o professor, no
processo de ensino
(MELLO, 2003)
COMO REALIZAR A
ADPTAÇÃO?
• Não retirar os próprios objetivos do recurso,
• Adaptar as necessidades que surgirem;
• Julgar os momento e as oportunidades para a
adoção de um ou outro recurso, e
especialmente a combinação de vários deles,
• Adaptação
aluno
adequada
às
necessidades
do
QUEM USA?
• O uso a partir das:
• Características e objetivos,
e
conteúdos
a
serem
aprendidos.
QUANDO ADAPTAR
• Quando o modelo sob o qual ele está
constituído não permitiria a sua
utilização pelo aluno.
• Quando garante
informações
acessibilidade
às
1 Entender a situação que
envolve o estudante
• Escutar seus desejos.
• Identificar características
Físicas/psicomotoras.
• Observar a dinâmica do
estudante no ambiente
escolar.
• Reconhecer o contexto
social.
2 Gerar
idéias
• Conversar
com
usuários
(estudante/família/
colegas).
•Buscar
soluções
(família/catálogo).
existentes
•Pesquisar materiais que podem ser
utilizados.
•Pesquisar
alternativas
confecção do objeto.
para
3 Escolher a alternativa
viável
• Considerar as necessidades a serem atendidas
(questões do educador/aluno).
• Considerar
a
disponibilidade
de
recursos
materiais para a construção Do objeto –
materiais, processo para confecção, custos.
4 Representar a idéia
• por meio de desenhos, modelos,
ilustrações
• Definir materiais
• Definir as dimensões do objeto –
formas, medidas, peso, textura,
cor, etc.
5 Construir o objeto para
experimentação
Experimentar na situação real de
uso.
VÍDEO
ADAPTAÇÃO
DE
RECURSOS
6 Avaliar o uso do
objeto
•
Considerar se
atendeu o desejo
da
pessoa
no
contexto
determinado.
•
Verificar se o
objeto facilitou a
ação do aluno e
do educador.
7 Acompanhar o uso
• Verificar se as
condições
do
aluno
mudam
com o passar do
tempo e se há
necessidade
de
fazer
alguma
adaptação
no
objeto.