ESCOLA POLITÉCNICA DE SAÚDE
JOAQUIM VENÂNCIO
Oficina
Cooperação Internacional no
Continente Africano: fortalecimento e
ampliação da formação de técnicos em
Saúde
Salvador, 13 e 14/07/2007
Ministério da Saúde
FIOCRUZ
Fundação Oswaldo Cruz
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Curso de Especialização em Educação
Profissional em Saúde
Coordenação: Marise Ramos e Mônica Vieira
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O Problema:
A atuação de profissionais da saúde e/ou
da educação em processos de formação
de trabalhadores da saúde em
consonância com os princípios do SUS
demandava, em sua própria formação, a
compreensão dos fundamentos teóricometodológicos da produção da existência
humana pela mediação do trabalho, da
educação e da saúde.
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A Estratégia:
Elaboração e implantação do Curso de
Especialização (pós-graduação lato sensu)
em Educação Profissional em Saúde, voltado
para profissionais da saúde e da educação
que atuam, direta ou indiretamente, com a
formação de trabalhadores da saúde, a
exemplo da gestão, da coordenação e da
docência.
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1. Objetivos do Curso
1.1. Geral
Especializar dirigentes e docentes que atuam, direta
ou indiretamente, na área da Educação Profissional em
Saúde, mediante o aprofundamento das bases teóricometodológicas que fundamentam as políticas de
educação e de trabalho em saúde, permitindo sua
compreensão histórica e potencializando práticas
transformadoras que contribuam para a consolidação do
Sistema Único de Saúde - SUS.
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1.2. Específicos
a)
Proporcionar a compreensão da relação
Trabalho e Educação como mediação fundamental
da formação humana e suas configurações
específicas no âmbito das políticas e dos serviços
de Saúde;
b)
Possibilitar a apropriação dos fundamentos
das políticas de educação e de saúde, em suas
especificidades e relações;
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c) Analisar histórica e dialeticamente as
transformações contemporâneas do mundo do
trabalho e sua relação com as políticas de educação
profissional e de gestão do trabalho em saúde,
considerando as inovações de base material e
organizacional influenciadas pelo avanço tecnológico
e pelas tendências sócio-econômicas e culturais
hegemônicas;
d) Contribuir para que o conhecimento produzido
na consecução dos objetivos anteriores orientem a
ação política e pedagógica de gestores e docentes
na
perspectiva
transformadora
de
práticas
educativas e de serviços em convergência com os
princípios do SUS.
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2. Componentes Curriculares:
caracterização
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I – Epistemologia
Visa introduzir a discussão sobre o que é ciência
e seu objeto e sobre o papel da teoria e do método na
produção do conhecimento científico.
Indaga sobre o sentido que o conhecimento
científico pode vir a ter na prática educacional em geral e
em particular na educação profissional em saúde.
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II – Economia da educação e concepções de
formação de trabalhadores em saúde
Visa proporcionar a compreensão da relação
Trabalho e Educação como mediação fundamental da
formação humana sob determinado modo de produção
da existência, como fundamento necessário para se
compreender
as
concepções
que
orientaram,
historicamente, a formação de trabalhadores em saúde.
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III – Políticas sociais de educação e saúde
Visa discutir os fundamentos das políticas de
educação e de saúde à luz da configuração do Estado
capitalista e de suas funções em diferentes fases
históricas.
Pretende articular as políticas de saúde e de
educação pelo que as identificam como políticas sociais
e, também, pelas contradições que explicam diferentes
dinâmicas sociais que as constituem.
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IV – Metodologia de Pesquisa
Visa proporcionar aos alunos a oportunidade de
construir um projeto de investigação.
Ao se desenvolver em estreita relação com os
estudos da epistemologia, nesta atividade definem-se
também:
a) um tema de investigação;
b) uma problemática e o problema de pesquisa;
c) os objetivos gerais e específicos;
d) o referencial teórico;
c) os pressupostos e os procedimentos
metodológicos.
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V – Historicidade da
trabalhadores em saúde
educação
dos
Visa analisar a genealogia dos conceitos que
embasam projetos e práticas político-pedagógicas de
educação de trabalhadores em saúde.
Busca compreender as razões e as concepções
que orientam a apropriação, pela área da saúde, de
teorias e conceitos da área da educação e, com isso, a
construção do que hoje se pode definir a educação
profissional em saúde como uma área interdisciplinar.
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VI – Novos modelos produtivos, educação
profissional e trabalho em saúde
Estudam-se as tendências, desafios e perspectivas
da educação profissional e da gestão do trabalho em
saúde, à luz da complexa e contraditória relação entre
reestruturação produtiva, qualificação do trabalho e
qualificação do trabalhador.
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VII – Educação profissional: questões atuais
Visa analisar os contextos e as questões
contemporâneas presentes no processo de reformas da
educação profissional, com especial atenção para as
implicações sobre a formação dos trabalhadores técnicos
em saúde.
Essas análises são realizadas por aproximação com
as leis da educação nacional e do exercício profissional em
saúde.
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VIII – Concepções de currículo e educação
profissional em saúde
Visa contribuir para que os conhecimentos
anteriores orientem a ação político-pedagógica de
gestores e docentes na perspectiva transformadora de
práticas educativas e de serviços em convergência com
os princípios do SUS. Para isto, proporciona a
compreensão sobre o currículo e a prática pedagógica,
bem como seu caráter implicado com as concepções de
mundo, de trabalho, de educação e de saúde.
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IX – Seminários de Pesquisa
Constituem-se
em
atividades
de
orientação coletiva aos estudantes, visando à
elaboração do trabalho de fim de curso. São
programados diretamente pelos orientadores
com seus orientandos para se realizarem em
sessões ao longo do curso.
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Desafios
1.
2.
3.
4.
Ampliação da abrangência territorial (nacional e
internacional) do curso: descentralização;
estratégias virtuais; recepção de estudantes de
outras localidades.
Consolidação da Educação Profissional em Saúde
como área interdisciplinar, potencializando a
produção de conhecimento e a ação estratégica
nesta área.
Contribuição para o fortalecimento das políticas de
direito ao conhecimento pelos trabalhadores
técnicos em saúde.
Implantação do Mestrado Profissionalizante, a fim
de fortalecer a educação profissional em saúde.
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