Fases Evolutivas
Da Infância à Adolescência
Fases Evolutivas
Da Infância à Adolescência
•0 – 28 dias – Recém-nascido
•28 dias – 11 meses – Lactente
•12 a 36 meses - Infante
•3 – 7 anos - Pré-escolar
•8 – 11 anos - Escolar
•12 anos - adolescência
Teoria Piaget
• Piaget, quando postula sua teoria sobre o
desenvolvimento da criança, descreve-a,
basicamente, em 4 estados, que ele próprio
chama de fases de transição.
• Essas 4 fases são :
• Sensório-motor (0 – 2 anos);
• Pré-operatório ( 2 – 7 anos); pré-escolar
• Operatório-concreto ( 8 – 11 anos); escolar
• Operatório-formal (12 anos em diante);
adolescência
PERÍODO SENSÓRIO-MOTOR - 0 A 2 ANOS
•
Esse período diz respeito ao desenvolvimento do
recém-nascido e do latente.
•
É a fase em que predomina o desenvolvimento
das percepções e dos movimentos.
•
O desenvolvimento físico é acelerado - novas
habilidades. O desenvolvimento ósseo, muscular e
neurológico permite a emergência e novos
comportamentos, como sentar-se, engatinhar, andar,
o que propiciará um domínio maior do ambiente.
• Essa fase do processo é caracterizada
por uma série de ajustamentos que o
organismo tem de fazer, em função das
demandas do meio.
• É evidente que o processo de adaptação
do organismo não se limita a essa fase
da vida, mas o que acontece ao
indivíduo nessa fase é crucial na
importância para todo o processo do
desenvolvimento.
• Aprende a andar e a tomar alimentos
sólidos.
• Aprende a falar e a controlar o processo
de eliminação de produtos excretórios.
• Aprende a diferença básica entre os
sexos e a alcança estabilidade
fisiológica.
• Forma conceitos sobre a realidade física
e social, aprende as formas básicas do
relacionamento emocional e a adquiri as
bases de um sistema de valores.
• Aquisição da linguagem articulada, cujo
processo se completará no período préoperacional, e constitui elementos de
fundamental importância para os outros
aspectos do desenvolvimento humano;
• O desenvolvimento emocional, através do qual
o indivíduo deixa de funcionar em nível
puramente biológico e passa ao processo de
socialização dos seus próprios atributos
fisiológicos e a aquisição do senso moral, que
permite ao indivíduo a formulação de um
sistema de valores.
Crescimento e Desenvolvimento durante a
fase da Lactância
• Peso – 150 a 200g por semana até os 6 meses; de 6 – 12 meses
ganho semanal de 90 a 150 g
• Altura – 2,5 cm por mês até 6 meses; de 6 – 12 meses ganho
mensal de 1,25 cm
• Perímetro cefálico – aumento de 1,5 cm por mês até 6 meses;
• Alimentação – Aleitamento materno exclusivo até 6 meses; A
partir de 6 meses introdução de novos alimentos
• 1 mês – reflexos presentes e fortes; posição fletida; acentuado
retardo cefálico; mãos predominantemente fechadas;chora para
expressar desgosto; olha intencionalmente a face da mãe e do
pai; visão 20/100.
Crescimento e Desenvolvimento durante a
fase da Lactância
• 2 meses – Fechamento da fontanela posterior; posição menos
fletida; mãos frequentemente abertas; menor retardo cefálico;
desaparecimento do reflexo de rastejar e preensão diminuído;
fixação binocular, segue brinquedo balançado, vira cabeça para o
barulho; vocalização distinta de choro; vocaliza quando escuta a
voz de um familiar; sorriso social.
• 3 meses – Reflexos primitivos diminuídos; maior sustentação da
cabeça; olha as mãos; segura objetos mas não consegue pegá-los;
grita alto, murmura, ri, balbucia; para de chorar com a mãe; é
capaz de reconhecer objetos familiares.
• 4 meses – Começa salivação; quase sem retardo cefálico; senta
com apoio; brinca com as mãos; inicia a coordenação mão/olhos;
ri alto, grita, prevê a alimentação, começa a mostrar memória.
Crescimento e Desenvolvimento durante a
fase da Lactância
• 5 meses – Começam sinais de erupções dentária; nenhum sinal de
retardo cefálico; costas retas; senta-se apoiado; vira de decúbito;
coloca os pés na boca; leva objetos a boca; sustenta a inspeção
visual de um objeto; emite sons murmurantes vocais; sorri para
imagem no espelho; discrimina pessoas.
• 6 meses – Taxa de crescimento pode começar a cair – peso de 150
a 90 g por semana até os 12 meses e altura 1,25 cm; dentição
pode começar com erupções dos incisivos; rola; mantido em pé
sustenta o corpo; balbucia, imita sons; começa a estranhar
pessoas desconhecidas.
PERÍODO PRÉ-OPERATÓRIO - 2 A 7 ANOS
•
Corresponde ao período pré-escolar,
considerado a idade áurea da vida, pois é nesse
período que o organismo se torna estruturalmente
capacitado para o exercício de atividades
psicológicas mais complexas, como o uso da
linguagem articulada.
• Fundamental importância na vida humana - período
em que os fundamentos da personalidade do
indivíduo lançados na fase anterior começam a
tomar formas claras e definidas.
• Caracterizado por consideráveis mudanças físicas, as
quais são um desafio para os pais e educadores, como
para as próprias crianças.
• De acordo com Piaget, o período pré-operacional é
dividido em dois estágios: de dois a quatro anos de
idade, em que a criança se caracteriza pelo
pensamento egocêntrico, e dos quatro aos sete anos,
em que ela se caracteriza pelo pensamento intuitivo.
• As operações mentais da criança nessa idade se
limitam aos significados imediatos do mundo infantil.
• Enquanto no período anterior, o pensamento e
raciocínio da criança são limitados a objetos e
acontecimentos imediatamente presentes e
diretamente percebidos, no período préoperacional, ao contrário a criança começa a
usar símbolos mentais - imagens ou palavras
que representam objetos que não estão
presentes.
• É adquirida a linguagem articulada, e passa
por uma seqüência de aquisições. A criança
nesta fase precisa aprender novas maneiras de
se comportar em seus relacionamentos.
• A criança deste estágio:
• É egocêntrica, centrada em si mesma, e não
consegue se colocar, abstratamente, no lugar
do outro.
• Não aceita a idéia do acaso e tudo deve ter
uma explicação (é fase dos "por quês").
• Já pode agir por simulação, "como se".
• Possui percepção global sem discriminar
detalhes.
• Deixa se levar pela aparência sem relacionar
fatos.
• Exemplo:
• Mostram-se para a criança, duas bolinhas
de massa iguais e dá-se a uma delas a
forma de salsicha. A criança nega que a
quantidade de massa continue igual, pois
as formas são diferentes. Não relaciona
as situações.
PRÉ-ESCOLAR: Aspectos gerais
Faixa etária: 2 a 7 anos de idade.
• Desaceleração do crescimento:
* Ganho de peso: 2 kg/ano; comprimento; 6 a 8 cm/ano.
• Dentição completa até 30 meses.
• Diminuição do apetite
* Maior interesse pelo ambiente;
* Ansiedade dos pais ;
* Substituição da alimentação sólida por outras de
maior aceitação;
* Horários muito rígidos de alimentação.
PRÉ-ESCOLAR: Aspectos nutricionais
1. O sistema digestório é comparável ao do adulto; diminuição volume
gástrico
* Intervalo de 2 a 3 horas entre a ingestão de qualquer alimento e o
horário das
principais refeições;
* Seis refeições/dia.
2. O apetite é inconstante,
inapetência:
podendo
apresentar
muitas
vezes
* Não substituir uma refeição por leite;
* Não utilizar guloseimas como recompensa.
3. Sensação de saciedade aprimorada.
4. O alimento é classificado pela cor, forma e quantidade, e por ‘gosto’ e
‘não gosto’:
* Oferecer sempre novos alimentos e voltar a oferecer outros
anteriormente
rejeitados;
* Manter a presença de verduras e frutas nas refeições.
PRÉ-ESCOLAR: Anemia ferropriva
• Desequilíbrio entre as demandas fisiológicas
de ferro e o nível de ingestão dietética de
ferro;
• Deficiência de ferro: causa mais comum de
anemia carencial;
• 43% dos pré-escolares em todo o mundo;
• diminuição hemoglobina e hematocrito →
alteração no mecanismo de transporte de O²
PRÉ-ESCOLAR: Anemia ferropriva
• Recomendações nutricionais:
* Uso de alimentos fortificados;
* Introdução de alimentos ricos em ferro
e agentes facilitadores de sua absorção;
* Evitar agentes inibidores durante as
refeições
PERÍODO OPERATÓRIO CONCRETO - 8 A 11 ANOS
• É a fase escolar. Nesta fase da vida, o crescimento
físico é mais lento do que em fases anteriores.
• As diferenças resultantes do fator sexo começam a se
acentuar mais nitidamente.
•
Neste estágio a criança desenvolve noções de
tempo, espaço, velocidade, ordem, casualidade, ...,
sendo então capaz de relacionar diferentes aspectos e
abstrair dados da realidade. Apesar de não se limitar
mais a uma representação imediata, depende do
mundo concreto para abstrair.
• Um importante conceito desta fase é o
desenvolvimento da reversibilidade, ou seja, a
capacidade da representação de uma ação no
sentido inverso de uma anterior, anulando a
transformação observada.
• Exemplo:
• Despeja-se a água de dois copos em outros, de
formatos diferentes, para que a criança diga
se as quantidades continuam iguais. A resposta
é afirmativa uma vez que a criança já
diferencia aspectos e é capaz de "refazer" a
ação.
Neste período o egocentrismo intelectual
e social (incapacidade de se colocar no
ponto de vista de outros) que
caracteriza a fase anterior dá lugar à
emergência da capacidade da criança de
estabelecer relações e coordenar pontos
de vista diferentes (próprios e de
outrem) e de integrá-los de modo lógico
e coerente.
• Aparecimento da capacidade da criança de
interiorizar as ações, ou seja, ela começa a
realizar operações mentalmente e não mais
apenas através de ações físicas típicas da
inteligência sensório-motor
• Exemplo - perguntando qual é a vareta maior,
entre várias, ela será capaz de responder
acertadamente comparando-as mediante a
ação mental, ou seja, sem precisar medi-las
usando a ação física).
ESCOLAR: Aspectos nutricionais
• Faixa etária: 8 a 11 anos de idade.
• Aumento da velocidade de ganho de peso: 3,5
kg/ano e estatura 6 cm/ano.
• Aumento do apetite e diminuição da inapetência;
• Aumento da influência externa na seleção de
alimentos ;
Refeições adquirem significado social;
• Aumento da tendência ao sobrepeso.
PERÍODO OPERATÓRIO FORMAL (12 ANOS EM DIANTE)
• Nesta fase a criança, ampliando as capacidades
conquistadas na fase anterior, já consegue raciocinar
sobre hipóteses na medida em que ela é capaz de
formar esquemas conceituais abstratos e através deles
executar operações mentais dentro de princípios da
lógica formal. Com isso, a criança adquire "capacidade
de criticar os sistemas sociais e propor novos códigos
de conduta: discute valores morais de seus pais e
constrói os seus próprios (adquirindo, portanto,
autonomia)".
• De acordo com a tese piagetiana, ao atingir
esta fase, o indivíduo adquire a sua forma final
de equilíbrio, ou seja, ele consegue alcançar o
padrão intelectual que persistirá durante a
idade adulta. Isso não quer dizer que ocorra
uma estagnação das funções cognitivas, a
partir do ápice adquirido na adolescência, esta
será a forma predominante de raciocínio
utilizada pelo adulto. Seu desenvolvimento
posterior consistirá numa ampliação de
conhecimentos tanto em extensão como em
profundidade, mas não na aquisição de novos
modos de funcionamento mental.
ADOLESCENTE: Aspectos gerais
• Puberdade: componente biológico das transformações
características da adolescência.
• Início da puberdade: Sexo feminino: 10 e 13 anos ;
Sexo masculino: 12 e 14 anos.
• Alterações mais evidentes: aumento daaltura, peso e maturação
sexual.
Sob influência do meio ambiente, atividade física intensa,
desnutrição ou uso de substâncias químicas.
Meninas
Meninos
Estirão da puberdade
11 – 12 anos
13 – 14 anos
Parada do crescimento
15 – 16 anos
17 – 18 anos
Vel. máx de ganho de peso
Após o pico de crescimento
estrutural
Após o pico de crescimento
estrutural
ADOLESCENTE: Aspectos nutricionais
• Adolescentes do sexo feminino: “regimes” de restrição alimentar.
* Carências nutricionais;
* Desenvolvimento prejudicado;
* Anorexia, bulimia nervosa.
• Recomendações gerais:
* Realizar de 5 a 6 refeições diárias; evitar "pular" refeições;
* Variar a dieta;
* Escolher embalagens individuais, em lugar de embalagens
"tamanho-família";
* Quando os lanches substituem as principais refeições, é importante
assegurar que eles sejam nutritivos e contribuam para uma dieta
equilibrada.
* Praticar exercícios físicos regularmente.
SINAIS VITAIS NAS DIVERSAS FASES
DA INFÂNCIA
• Verificando a respiração:
IDADE
VALORES
PREMATUROS
50 IRP/M
LACTENTES
30-40IRP/M
1ANO
25-30IRP/M
PRÉ- ESCOLAR
20-25IRP/M
10 ANOS
20IRP/M
SINAIS VITAIS NAS DIVERSAS FASES
DA INFÂNCIA
• Verificando Pulso:
IDADE
PULSAÇÃO
MÉDIA NORMAL
RECÉM- NATO
70-170
120
11 MESES
80-160
120
2 ANOS
80-130
110
4 ANOS
80-120
100
6 ANOS
75-115
100
8 ANOS
70-110
90
10 ANOS
70-110
90
ADOLESCENTES
60-110
+70-65
SINAIS VITAIS NAS DIVERSAS FASES DA INFÂNCIA
• Verificando a Pressão Arterial:
IDADE
MÉDIA VALORES- SÍSTOLE/DIÁSTOLE
0-3 MESES
75/50MMHG
3 MESES-6 MESES
85/65 MMHG
6 MESES-9 MESES
85/65 MMHG
9 MESES-12 MESES
90/70 MMHG
1 ANOS-3 ANOS
90/65 MMHG
3 ANOS-5 ANOS
95/60 MMHG
5 ANOS-7 ANOS
95/60 MMHG
7 ANOS- 9 ANOS
95/60 MMHG
9 ANOS- 11 ANOS
100/60 MMHG
11 ANOS- 13 ANOS
105/65 MMHG
13 ANOS- 14 ANOS
110/70 MMHG