A APRENDIZADEM DOS PRINCÍPIOS
BÁSICOS DO SISTEMA ALFABÉTICO: POR
QUE É IMPORTANTE SISTEMATIZAR O
ENSINO?
1. ATIVIDADES DE FAMILIARIZAÇÃO
COM AS LETRAS
Objetivo: Refletir sobre as práticas sociais de uso
dos textos escritos, através da visualização de
textos diversos (ambiente alfabetizador).
- Atividades que buscam propiciar o acesso a vários
textos:
 Leituras diárias em sala de aula;
 Aulas-passeio com exploração de textos no
meio da rua (placas, cartazes, panfletos);
 Exploração de rótulos de embalagens.
1.
ATIVIDADES DE FAMILIARIZAÇÃO
COM AS LETRAS
- Bingo de letras em fichas de palavras
(fichas com os nomes dos alunos ou com
títulos de músicas ou outras palavras
importantes para o grupo).
- Escrita de palavras e textos (individual e
coletiva) cotidianamente.
1 ATIVIDADES DE FAMILIARIZAÇÃO
COM AS LETRAS
- Colagem de textos em murais que foram
trabalhados em sala de aula (listas,
músicas, provérbios).
- Confecção de quadro de letras, para afixar
na parede ou guardar num local de fácil
acesso e deixar como fonte de
informações.
2. ATIVIDADES QUE OBJETIVAM A CONSTRUÇÃO DE
PALAVRAS ESTÁVEIS
Objetivo: Aprender um conjunto de palavras
que possam servir de fontes de informações
para a escrita de outras palavras.
- Atividades de escrita do próprio nome (com
abecedário, com silabário, no papel).
- Produção e exploração de fichas de chamada.
- Bingos com os nomes dos alunos da sala.
2. ATIVIDADES QUE OBJETIVAM A CONSTRUÇÃO DE
PALAVRAS ESTÁVEIS
- Palavras cruzadas com os nomes dos
alunos.
- Formação do próprio nome a partir das
letras embalharadas em um envelope.
- Bingo de rótulos.
- Quebra-cabeças de palavras “estáveis”.
3. ATIVIDADES QUE DESTACAM ANÁLISE
FONOLÓGICA
Objetivo: Perceber as relações entre escrita
e a pauta sonora, a relação alfabética e não
silábica e estabelecer as relações grafofônicas
- Leitura/cantoria de textos com rimas e
aliterações.
- Jogos de rima (desafios).
- Jogos fonológicos orais.
3. ATIVIDADES QUE DESTACAM ANÁLISE
FONOLÓGICA
- Jogos fonológicos com figuras.
- Reconhecimento de palavras que
comecem, terminem ou tenham partes
com sons similares.
- Produção de textos coletivos rimados
(poemas).
4. ATIVIDADES DE COMPOSIÇÃO E
DECOMPOSIÇÃO DE PALAVRAS
Objetivo: Favorecer as reflexões acerca de que as
palavras são formadas por segmentos menores (sílabas
/ fonemas) e que tais segmentos são utilizados para a
produção de novas palavras.
- Análise – síntese de palavras em
grande grupo.
- Palavra mágica (composição de
palavras com as letras de uma outra
palavra macarrão: cama, maca, carrão...).
4. ATIVIDADES DE COMPOSIÇÃO E
DECOMPOSIÇÃO DE PALAVRAS
- Contagem de sílabas e letras nas palavras.
- Exercício de comutação (substituição de letras dentro de palavras
para composição de outras palavras).
- Atividades de formar palavras com silabários e abecedários.
- Dominós.
- Quebra-cabeças.
- Jogos de ordenar pedaços de palavras (quebra-cabeças de sílabas).
5. ATIVIDADES DE COMPARAÇÃO ENTRE PALAVRAS
QUANTO AO NÚMERO DE LETRAS OU ÀS LETRAS
UTILIZADAS
Objetivo: Perceber as regularidades da língua, e
compreender os princípios do sistema.
- Escrita de palavras que iniciam,
terminam ou tenham pedaços similares.
- Busca de similaridades (quadro com
palavras para que encontrem as
similaridades).
- Busca de diferenças entre palavras apresentadas em
pares (cota / conta; pata / pasta).
6. ATIVIDADES DE “TENTATIVAS DE
RECONHECIMENTO DE PALAVRAS” ATRAVÉS DO
DESENVOLVIMENTO DE ESTRATÉGIAS DE USO DE
PISTAS PARA LEITURA
Objetivo: Criar conflitos entre as hipóteses que os alunos / as têm
sobre a escrita e a escrita convencional propriamente dita.
- Leitura de textos memorizados (canções,
parlendas, provérbios, trava-línguas).
- Jogos de montagem de textos memorizados
(palavras embaralhadas).
- Montagem de história em quadrinhos (texto
lido em outro dia).
6. ATIVIDADES DE “TENTATIVAS DE
RECONHECIMENTO DE PALAVRAS” ATRAVÉS DO
DESENVOLVIMENTO DE ESTRATÉGIAS DE USO DE
PISTAS PARA LEITURA
- Bingo de palavras.
- Ditado cantado (encontrar a palavra indicada pelo
professor quando parou de cantar uma música que
estava sendo acompanhada pelos alunos no texto
escrito).
- Caçada de palavras (encontrar a palavra ditada em uma
lista de palavras).
- Busca de informações em jornais.
7. ESCRITA DE PALAVRAS E DE TEXTOS (QUE
SE SABE DE MEMÓRIA OU DITADOS)
Objetivo: Descobrir as relações entre escrita e som (quantas e quais
letras utilizar para escrever).
- Ditado de palavras e pequenos textos pelo professor
(ou de um aluno para outro).
- Ditado mudo (com acompanhamento do professor,
passando entre os alunos).
- Escrita de textos que os alunos sabem de memória (provérbios,
letras de músicas, títulos de livros, filmes, listas).
8. ATIVIDADES DE SISTEMATIZAÇÃO DAS
CORRESPONDÊNCIAS GRAFOFÔNICAS
Objetivo: Compreender a lógica do sistema e,
simultaneamente, estabelecer as correspondências
entre as letras e os fonemas por elas representados.
- Pesquisa de palavras com a letra “X” ou com
a sílaba “X”.
- Brincadeira de adedanha (“Animal, fruta, pessoa...”),
com sorteio das letras iniciais ou com composição de
quadro com todas as letras.
- Baralho de ordenar palavras alfabeticamente.
8. ATIVIDADES DE SISTEMATIZAÇÃO DAS
CORRESPONDÊNCIAS GRAFOFÔNICAS
-
Escrita de dicionários temáticos.
-
Produção de listas de palavras (textos enumerativos – materiais
necessários para uma atividade, produtos que gostariam de
comprar, profissões, brincadeiras, músicas).
-
Ditado temático, com fichas (figuras em um envelope) para correção
ou com trocas entre os alunos para correção.
-
Lacunas em palavras (completar partes que faltam em palavras).
- Palavras cruzadas.
9. ATIVIDADES DE REFLEXÃO DURANTE
PRODUÇÃO E LEITURA DE TEXTOS
Objetivo: Refletir sobre o sistema de escrita na
perspectiva de letramento.
- Leitura e produção de textos diversos
(contos, poemas, músicas, crônicas
etc).
- Recontos orais e escritos.
Bibliografia: LEAL, Telma Ferraz. A
aprendizagem dos princípios básicos
do sistema alfabético: por que é
importante sistematizar o ensino?