OFICINAS:
JOGOS E BRINCADEIRAS
SUMÁRIO
SLIDES
OFICINA 1 : JOGOS DE ALFABETIZAÇÃO
O Segredo
Jogos CEEL e TRILHAS
Tipos de jogos, objetivos e títulos de jogos
03
05 a 07
08
10 - 12
OFICINA 2 : MÚSICAS E BRINCADEIRAS
13
Vamos cantar e brincar?
16
Eixos: Leitura, Análise linguística e Oralidade
17-21
Oficina 1:
Jogos de Alfabetização
Objetivo
Conhecer a importância do uso de jogos no
processo de apropriação do Sistema de Escrita
Alfabética (SEA), analisando jogos e
planejando aulas em que os mesmos sejam
incluídos como recurso didático.
O SEGREDO
Entregar para o grupo um envelope contendo sílabas que
formarão palavras previamente escolhidas, mas não
reveladas para o grupo.
O orientador pode oferecer dicas para o grupo formar as
palavras.
Quem primeiro descobrir o segredo do envelope é o
vencedor do jogo.
Refletir: quais conhecimentos sobre o sistema de escrita
podem ser ensinados com base no jogo realizado?
(segue)
O SEGREDO
Relacionar: o jogo com o eixo, os direitos de
aprendizagem e o ano de escolaridade a serem
desenvolvidos preenchendo o quadro abaixo:
Nome do Jogo
Eixo
Direitos de Aprendizagem
Anos
1º 2º 3º
(segue)
O SEGREDO
Refletir, buscar e registrar: novas possibilidades para
o trabalho com o material sugerido para o jogo,
ampliando as capacidades que devem ser desenvolvidas
no Ciclo da Alfabetização.
JOGOS CEEL e TRILHAS
Dividir a turma em 7 grupos. Cada grupo deverá JOGAR e, depois,
ANALISAR os jogos, conforme citado abaixo:
Grupo 1: BINGO DOS SONS INICIAIS e MAIS UMA
Grupo 2: CAÇA RIMAS e TROCA LETRAS
Grupo 3: TRINCA MÁGICA e BATALHA DAS PALAVRAS
Grupo 4: BINGO DA LETRA INICIAL e QUEM ESCREVE SOU EU
Grupo 5: PALAVRA DENTRO DA PALAVRA e DADO SONORO
Grupo 6: Trilhas - PASSO A PASSO e DESCUBRA O INVASOR
Grupo 7: Trilhas - RIMA e BATALHA DOS NOMES
A utilização do jogo potencializa a exploração e
construção do conhecimento, por contar com a
motivação interna, típica do lúdico, mas o
trabalho pedagógico requer a oferta de
estímulos externos e a influência de parceiros
bem como a sistematização de conceitos em
outras situações que não jogos.
(KISHIMOTO, 2003, p. 37-38)
TIPOS DE
JOGOS
Jogos de
Análise
Fonológica
OBJETIVOS
TÍTULOS DOS
JOGOS
. Compreender que, para aprender a escrever, é
Bingo dos sons
preciso refletir sobre os sons e não apenas sobre os
iniciais
significados das palavras.
Caça rimas
. Compreender que as palavras são formadas por
unidades sonoras menores.
Dado sonoro
. Desenvolver a consciência fonológica por meio
Trinca mágica
da exploração dos sons iniciais das palavras
(aliteração) ou finais (rimas).
Batalha das
. Comparar as palavras quanto à semelhança e
palavras
diferença sonoras.
Passo a passo
. Perceber que palavras diferentes podem possuir
partes sonoras iguais.
Descubra o invasor
. Identificar a sílaba como unidade fonológica.
Rima
. Segmentar palavras em sílabas.
. Comparar palavras quanto ao tamanho, por meio Batalha dos nomes
da contagem do número de sílabas.
TIPOS DE
JOGOS
Jogos para
reflexão
sobre os
princípios
do sistema
alfabético
OBJETIVOS
TÍTULOS DOS
JOGOS
. Compreender que a escrita nota (representa) a pauta
Mais uma
sonora, embora nem todas as propriedades da fala possam
ser representadas pela escrita.
Troca letras
. Conhecer as letras do alfabeto e seus nomes.
. Compreender que as palavras são compostas por sílabas e
Bingo da letra
que é preciso registrar cada uma delas.
inicial
. Compreender que as sílabas são formadas por unidades
menores.
. Compreender que a cada fonema corresponde uma letra Palavra dentro da
palavra
ou conjunto de letras (dígrafos), embora tais
correspondências não sejam perfeitas, pois são regidas
também pela norma ortográfica.
. Compreender que as sílabas variam quanto à composição
e ao número de letras.
. Compreender que, em cada sílaba, há ao menos uma
vogal.
. Compreender que a ordem em que os fonemas são
pronunciados corresponde à ordem em que as letras são
registradas no papel, obedecendo, geralmente, ao sentido
esquerda-direita.
. Comparar palavras quanto às semelhanças gráficas e
sonoras, às letras utilizadas, à ordem de aparição delas.
TIPO
DE JOGO
Jogos para
consolidação das
correspondências
grafofônicas
OBJETIVOS
TÍTULO
DOS
JOGOS
. Consolidar as correspondências
grafofônicas, conhecendo todas as
letras e suas correspondências
Quem
sonoras.
escreve sou
eu
.
Ler e escrever palavras com
fluência, mobilizando, com rapidez, o
repertório
de
correspondências
grafofônicas já construído.
Oficina 2:
Músicas e Brincadeiras
Objetivo
Conhecer a importância do uso de músicas e de
brincadeiras no processo de apropriação do
Sistema de Escrita Alfabética (SEA),
analisando-as e planejando aulas em que sejam
incluídas como recurso didático.
“Brincar com a criança não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver
menino sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados, tolhidos e
enfileirados em uma sala de aula sem ar, com atividades mecanizadas,
exercícios estéreis, sem valor para a formação de homens críticos e
transformadores de uma sociedade”.
Carlos Drummond de Andrade
Vamos cantar e brincar?
- Cantar com sons, gestos,
expressões corporais e faciais
(Folha avulsa).
- Quem erra vai pro ninho.
- Resposta Socrática.
- Casa, Inquilino e Terremoto.
- Pegador de Labirinto ou
Gato e Rato.
- Alfândega.
- PIF – PAF.
EIXO
LEITURA
DA
Antecipar sentidos e
ativar conhecimentos
prévios relativos aos
textos a serem lidos
pelo professor ou
pelas crianças.
ANO I
I/A
ANO II
A/C
ANO III
A/C
Apresentar o título da
música em fichas. O
professor dá dicas
sobre o conteúdo das
letras da música e os
alunos
tentam
relacionar com o
título.
EIXO DA LEITURA
Localizar
informações
explicitas em textos de
diferentes gêneros temáticos
lidos pelo professor ou outro
leitor experiente.
ANO I ANO II
I/A
A/C
ANO III
C
Distribuir fichas para que os
grupos de alunos escrevam ações
propostas nas letras das canções
(cada grupo poderá listar ações de
uma canção) e depois expor no
quadro ou carta.
EIXO DA LEITURA
Compreender textos lidos
por outras pessoas de
diferentes gêneros e com
diferentes propósitos.
ANO I
I/A
ANO II
A/C
ANO III Ao ouvir a letra das músicas A/C
histórias
da
serpente,
desengonçada e boneco de lata todos devem realizar as ações
propostas nas letras musicais,
enquanto cantam.
EIXO:
LINGUÍSTICA:
ANÁLISE ANO I
I/A/C
Apropriação do sistema de escrita;
compreender que as palavras diferentes
compartilham certas letras
Reconhecer e nomear as letras do
alfabeto .
I/A/C
ANO
II
ANO
III
Brincadeira – Quem erra
vai pra o ninho.
Ao ouvir uma palavra, o
aluno deve substituir o som
inicial por outra letra. Falar
várias palavras iniciadas com
uma determinada letra. Os
alunos devem identificar qual
é a letra.
Resposta socrática
O professor fala o nome de
pessoas e lugares com uma
letra do alfabeto e o aluno
reconhece a letra nos cartões
do alfabeto móvel.
EIXO ORALIDADE
ANO
Participar de interações orais em sala
I
ANO
II
ANO
III
de aula, questionando, sugerindo,
argumentando e respeitando as turmas
de fala.
I/A/C
A/C
C
I/A/C
A/C
A/C
Valorizar os textos de tradição oral,
reconhecendo-os como manifestações
culturais.
Conversar com os alunos sobre
músicas e brincadeiras que
conhecem
atendendo
aos
combinados: Ouvir o colega;
falar na sua vez, etc...
Pesquisa e apresentação sobre
músicas e brincadeiras de
tradição popular que passem de
pai para filho: canções de ninar,
parlendas, etc...
Obrigada!