ESCOLA MUNICIPAL PEQUENO POLEGAR
AEE- ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO
PROFESSORAS RESPONSÁVEIS:
MARIA FÁTIMA SANTOS AMARAL
AUDILENE CRISTINA
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MEC / SEESP / UAB
Curso de Formação Continuada de Professores para o AEE
Atendimento Educacional
Especializado - AEE
• Segundo a Política Nacional de
Educação Especial, na Perspectiva
Inclusiva SEESP/MEC (2008)
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EDUCAÇÃO ESPECIAL
É uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis e
etapas e todas as modalidades da Educação Básica e Superior.
Disponibiliza o AEE e os recursos próprios desse entendimento.
Orienta os alunos e professores quanto a utilização desses
recursos nas turmas comuns do ensino regular.
Educação infantil;
Ensino fundamental;
Ensino médio;
Nível superior;
Educação de jovens e adultos;
Educação indígena;
Educação do campo;
Educação quilombola.
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O Atendimento Educacional
Especializado - AEE
Conceito

É um serviço da educação especial que [...] identifica, elabora, e
organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as
barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas
necessidades específicas (SEESP/MEC, 2008).

O AEE complementa e/ou suplementa a formação do aluno, visando a
sua autonomia na escola e fora dela, constituindo oferta obrigatória
pelos sistemas de ensino.

O AEE não se confunde com reforço escolar. Esse atendimento tem
funções próprias do ensino especial, as quais não se destinam a
substituir o ensino comum e nem mesmo a fazer adaptações aos
currículos, às avaliações de desempenho e outros.
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A QUEM SE DESTINA O AEE:
• Alunos com deficiência: aqueles com impedimentos de longo prazo de
natureza física, intelectual ou sensorial que podem ter obstruída/dificultada
sua participação plena e efetiva na sociedade diante de barreiras que esta lhes
impõem, ao interagirem em igualdade de condições com as demais pessoas
(ONU, 2006).
• Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam
um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor,
comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias
motoras. Incluem-se nessa definição alunos com autismo clássico, síndrome de
Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicose
infantil) e transtornos invasivos sem outra especificação (MEC/SEESP, 2008).
• Alunos com altas habilidades/superdotação: estes alunos devem ter a
oportunidade de participar de atividades de enriquecimento curricular
desenvolvidas no âmbito de suas escolas em interface com as instituições de
ensino superior, institutos voltados ao desenvolvimento e promoção da
pesquisa, das artes, dos esportes, entre outros.
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ATUAÇÃO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NAS ESCOLAS:

Identificação de necessidades e elaboração de plano de
atendimento(atribuições do professor da SRM).
 Identifica as necessidades específicas do aluno com
deficiência, os resultados desejados e as habilidades;
 Estabelecer parcerias com as áreas Inter setoriais na
elaboração de estratégias e na disponibilização de recursos
de acessibilidade;
 Orienta professores e famílias sobre os recursos
pedagógicos e de acessibilidades utilizados pelo aluno;
 Realiza levantamento de materiais e equipamentos.
 Atendimento ao aluno: Organiza o tipo e o número de
atendimento ao aluno com deficiência;
Organização dos alunos na Sala de Recurso Multifuncional (de
acordo com o decreto nº 7.611 de 17 de novembro de 2011);
2 vezes por semana durante 1hora.
 Aquisição
de
materiais:
softwares,
recursos
e
equipamentos tecnológicos, mobiliário, recursos ópticos,
dicionários e outros.
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Organização do AEE

O AEE é organizado para suprir as necessidades de acesso ao
conhecimento e à participação dos alunos com deficiência e dos
demais que são público-alvo da Educação Especial, nas escolas
comuns .

A organização do atendimento educacional especializado
considera as peculiaridades de cada aluno.

Alunos com a mesma deficiência podem necessitar de
atendimentos diferenciados.

É possível atender aos alunos em pequenos grupos, se suas
necessidades forem comuns a todos.
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A oferta do AEE
• o AEE é ofertado em todas as etapas e modalidades da educação básica
e do ensino superior e nas modalidades: educação indígena, educação
do campo e quilombola e nos projetos pedagógicos construídos com
base nas diferenças socioculturais desses grupos.
• o AEE é organizado para suprir as necessidades de acesso ao
conhecimento e à participação dos alunos com deficiência e dos demais
que são público alvo da Educação Especial, nas escolas comuns.
• constitui oferta obrigatória dos sistemas de ensino, embora participar
do AEE seja uma decisão do aluno e/ou de seus pais/responsáveis.
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A oferta do AEE em Centros de AEE
• O AEE pode ser oferecido em centros de atendimento educacional
especializado da rede pública ou particular, sem fins lucrativos. Esses
centros, contudo, devem estar em sintonia com as orientações da
Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva e as Diretrizes Operacionais do Atendimento Educacional
Especializado na Educação Básica.
• ATENÇÃO: Os conselhos de educação têm atuação primordial no
credenciamento, autorização de funcionamento e organização destes
centros de atendimento especializado, zelando para que atuem
exclusivamente dentro do que a legislação, a Política e as Diretrizes
citadas orientam.
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Elaboração do Plano de AEE
• O Plano de AEE resulta das escolhas do professor quanto aos
recursos, equipamentos, apoios mais adequados para que possam
eliminar as barreiras que impedem o aluno de ter acesso ao que
lhe é ensinado na sua turma da escola comum.
• Para desenvolvê-lo é imprescindível uma articulação com o
professor de AEE e os do ensino comum, entre os familiares do
aluno e, se necessário, com profissionais da área clínica.
• Na execução do plano de AEE, o professor procurará avaliar
sistematicamente o seu Plano, revisando-o e atualizando-o,
quando necessário.
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AEE – Produção de materiais didáticos
Pasta de Comunicação
Tesoura acessível
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Material Pedagógico para o
Ensino da Libras
Livro de literatura com
desenho alto relevo
Jogo cara a cara
Revisão do texto em Braile
O professor de AEE, na
sala de recursos
multifuncionais
Língua Portuguesa para alunos com
surdez
Atendimento individual e em
grupos
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Comunicação aumentativa e
alternativa - CAA
O AEE nas salas de recursos multifuncionais
Sistema Braille na máquina de
escrever.
Treinamento de recurso óptico
Informática acessível
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Comunicação aumentativa e
alternativa - CAA
Jogos acessíveis
Maquete da planta baixa
da escola.
Materiais didáticos
Livro com caracteres ampliados para
o aluno com baixa visão.
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Interações do professor do AEE com o
professor de sala de aula
• O professor do AEE e o da sala de aula interagem no sentido
de assegurar o acesso e a participação autônoma do aluno
nas atividades escolares.
• Ele ensina os alunos da sala de aula a utilizarem os recursos
que seu aluno utiliza em sala de aula.
• Com base nessas interações o professor do AEE avalia e
reformula suas ações no sentido de buscar novas estratégias
e recursos, ou seja, ele refaz e reajusta o seu plano de AEE
para o aluno.
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Tecnologia
Assistiva
AEE em informática acessível.
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AEE em Comunicação aumentativa
e alternativa – CAA
Materiais produzidos para o ensino
da Língua Brasileira de Sinais.
Aquisição de equipamentos e
adequação de materiais
Áudio livro
Jogo da velha e dominó com
diferentes texturas.
Cadeira de rodas acessível com
mesa escolar.
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Comunicação aumentativa e alternativa CAA
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Aluno com deficiência física
fazendo uso do vocalizador em
sala de aula comum.
Profissionais que atuam no AEE:
Os professores que atuam no AEE, devem ter formação
específica na área de educação especial, ou cursos de
formação continuada que os habilitem a realizarem atividades
do tipo:
• LIBRAS, língua portuguesa na modalidade escrita, como segunda língua de
pessoas com surdez;
• Sistema Braille, sorobã, orientação e mobilidade, utilização de recursos
ópticos e não ópticos;
• Tecnologia Assistiva – TA;
• Adequação
e produção de materiais didáticos e pedagógicos,
enriquecimento curricular e outros;
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Quando e onde acontece o AEE?
O AEE é preferencialmente realizado na própria escola em
que o aluno estuda, no período inverso ao da sala de aula
comum que ele frequenta.
Há ainda a possibilidade de esse atendimento acontecer em
uma outra escola próxima ou em um centro de atendimento
educacional especializado, sempre no contra turno da escola
comum.
• Preferencialmente em Salas de Recursos Multifuncionais nas escolas comuns.
• Nos Centros de Apoio Pedagógico para Atendimento à
Deficiência Visual – CAP
• Em Centros de Atendimento Educacional Especializados.
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O que é a Sala de Recursos
Multifuncional – SRM
 De acordo com o decreto 7.611, Art. 5º §3, as Sala de
Recursos Multifuncionais são ambientes dotados de
equipamentos,
mobiliários
e
materiais
didáticos
e
pedagógicos, para atendimento educacional especializado.
 É um espaço organizado preferencialmente em escolas comuns
das redes de ensino. Pode atender às escolas próximas.
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Centros Especializados
Parceiros da SRM


CENTRO INTEGRADO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESPECIAL – CIMEE – ATENDIMENTO MULTIDISCIPLINAR
CAS – Centro de Atendimento a Pessoa Com Surdez
 Viva Comunidade
 CADAHS – Centro de Atendimento as alunos com
Altas Habilidades/Superdotação
 CAP-DV/RR – Centro de Atendimento às pessoas com
deficiência Visual.
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Alguns conteúdos do AEE
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Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS.
Língua Portuguesa na modalidade escrita.
Produção e adequação de materiais didáticos e pedagógicos com base em imagens.
Sistema Braille.
Orientação e mobilidade.
Tecnologias de informação e de comunicação (TICS) acessíveis: ponteiras de cabeça,
acionadores, mouses, teclados com colméias, sintetizadores de voz, entre outros.
Produção de materiais táteis (desenhos, mapas, gráficos).
Sorobã (ábaco).
Disponibilização de materiais didático-pedagógicos acessíveis: transcrição de material em
tinta para o Braille, áudio-livro, texto digital acessível e outros.
Recursos ópticos e não ópticos.
Produção de textos escritos com caracteres ampliados, materiais com contraste visual.
Estimulação visual.
Comunicação alternativa e aumentativa – CAA.
Recursos de acessibilidade: engrossadores de lápis, plano inclinado, tesouras acessíveis,
quadro magnético com letras imantadas.
Indicação e aquisição e a adequação de mobiliário: cadeiras, quadro.
Desenvolvimento de processos educativos que favoreçam a atividade cognitiva.
Alfabeto digital, Braille tátil, Tadoma.
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O que é o AEE?
• O AEE expressa-se por meio de serviços de intervenção precoce, que
objetivam otimizar o processo de desenvolvimento e aprendizagem, em
interface com os serviços de saúde e assistência social.
Para quem é o AEE?

O AEE se destina a alunos com deficiência física, mental, sensorial (visual
e pessoas com surdez parcial e total)

Alunos com transtornos gerais de desenvolvimento e com altas
habilidades (que constituem o público alvo da Educação Especial)
também podem ser atendidos por esse serviço.
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Por que o AEE?
Porque [...] “temos direito à diferença, quando a igualdade nos
descaracteriza”.
(Boaventura de Souza Santos)
Alunos com deficiência e os demais, que são público alvo da Educação
Especial, precisam ser atendidos nas suas especificidades, para que
possam participar, ativamente do ensino comum
O que faz o AEE?

Apoia o desenvolvimento do aluno com deficiência, transtornos gerais de
desenvolvimento e altas habilidades;

Disponibiliza o ensino de linguagens e de códigos específicos de comunicação
e sinalização;

oferece tecnologia assistiva – TA;

adequa e produz materiais didáticos e pedagógicos, tendo em vista as
necessidades específicas dos alunos;

oportuniza o enriquecimento curricular (para alunos com altas habilidades);
O AEE deve se articular com a proposta da escola comum, embora suas atividades
se diferenciem das realizadas em salas de aula de ensino comum.
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Alunos em Atendimento no ano de
2014
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OBRIGADA!!!
 Professoras:
 Maria Fátima Santos Amaral
 Audilene Cristina
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