SEJAM BEM VINDAS
1ª REUNIÃO 2011
SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS
Prefeitura de Petrópolis
Secretaria de Educação
Subsecretaria de Educação do Ensino Fundamental
Assistência de Educação Especial
Divisão de Programas Especiais
PAUTA DA REUNIÃO SRM
DIA 30 DE MARÇO DE 2011
“Muitas vezes os problemas não são tão grandes e complexos quanto parecem,
mas a forma como estamos encarando-os pode não ser a mais correta.
O nosso olhar é que precisa ser modificado”.[1]
1.Apresentação da nova equipe da Divisão de Programas Especiais.
2.Leitura da Ata da Reunião.
3.Leitura do texto: Andaimes e Construção.
4.Mostra do Power Point contendo as Políticas Públicas que norteiam o AEE.
5.Intervalo para um cafezinho.
6.Exercício compartilhado.
7.Discussão sobre os documentos a serem preenchidos pelas recursistas.
8.Preenchimento da ficha de atualização das recursistas e recolhimento das
relações solicitadas (durante a reunião).
9.Avaliação do encontro (durante a reunião).
10.Mensagem final.
[1] Desequilíbrios. Cezar Braga Said.
Andaimes e Construção
Nos fundos do pátio onde eu moro,está surgindo um edifício.
Faz quase um ano que um punhado de valentes pedreiros lá trabalha, dia após dia, noite adentro.
O edifício sobe aos poucos, palmo a palmo, metro a metro.
Eu nunca acompanhara, assim de perto, todo o complexo e lento do ritual de um grande edifício em
construção, desde sua base inicial.
Ultimamente fixei-me num detalhe: os andaimes do edifício vêm surgindo, nos fundos do pátio onde
eu moro.
Os andaimes sobem à medida que o prédio se eleva. Andaimes modernos com todas as cautelas de
segurança. Empilhar, embutir janelas e aprumar paredes a 50, 80 ou 130 metros de altura, tem lá seus
riscos, suas vertigens, seus perigos constantes. São uns valentes, esses obreiros das grandes altitudes.
O prédio que eu vi surgir, desde seus fundamentos, está quase pronto: 32 andares e os andaimes
estão desaparecendo gradativamente. Foram úteis mas já estão sobrando agora.
Cumpriram sua tarefa, na parte externa o edifício foi concluído. O acabamento interno, onde os
operários trabalham agora, não reclama andaimes. Andaimes e construções...
Acompanhando de perto o nascimento daquele grande edifício de 32 andares, a ilação brotou
espontaneamente...
Deus é o verdadeiro arquiteto do universo!
O grande engenheiro do mundo, da vida, mas ele convidou-nos a colaborar na construção do
mundo, da história, da civilização. Gente séria, comprometida com a obra, dos pés à cabeça.
Penso em mim mesmo. E sinto-me com jeito de andaimes...
Andaime ajuda. Andaime cumpre serviço.
O prédio da vida, do mundo, da história...é Deus que constrói basicamente. Como arquiteto-mor,
como engenheiro principal. Nós, homens e mulheres, entramos como andaimes...
O andaime não é essencial, mas ajuda, complementa e suplementa.
Por isso mesmo, o andaime é humilde. Faz o serviço, cumpre sua tarefa e depois se retira ou é
retirado...
Algumas vezes, penso em realizar tudo sozinho, sem buscar e oferecer ajuda a quem necessita de
mim!
Que eu aprenda a lição dos prédios: meu papel é ser andaime.
Andaime não tem serventia para uma tarefa isolada, ele só se faz necessário como parte integrante
de uma construção, mas é tão gratificante ser andaime... Um simples andaime. Nada mais!!!
O QUE É AEE?
CONJUNTO DE ATIVIDADES E RECURSOS
PEDAGÓGICOS E DE ACESSIBILIDADE,
ORGANIZADOS INSTITUCIONALMENTE, PRESTADO
DE FORMA COMPLEMENTAR OU SUPLEMENTAR À
FORMAÇÃO DOS ALUNOS PÚBLICO ALVO DA
EDUCAÇÃO ESPECIAL, MATRICULADOS NO
ENSINO REGULAR.
SEESP
COMPLEMENTAR
- COMPLETAR, FAZER ÍNTEGRO
- PROPOSTAS ALTERNATIVAS ÀS DA SALA DE
AULA E NÃO REPETITIVAS
- AÇÕES E PARTICIPAÇÃO ATIVA
SUPLEMENTAR
- ACRESCENTAR, ADICIONAR
- QUE AMPLIA, POTENCIALIZA E NÃO ESTACIONA
- SUPRIR OU COMPENSAR A FALTA, DANDO A MAIS
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
POLÍTICAS PÚBLICAS
DECRETO Nº 6.571 DE 17/09/2008 – Dispõe sobre o
AEE
RESOLUÇÃO Nº 4 DE 02/10/2009 – Diretrizes
Operacionais para AEE
NOTA TÉCNICA – SEESP/GAB/Nº 9/2010 – Orientações
para a Organização dos Centros de AEE
NOTA TÉCNICA – SEESP/GAB/Nº11/2010 - Orientações
para AEE em Salas de Recursos Multifuncionais, nas escolas
regulares
DECRETO Nº 6.571 DE 17/09/2008
 AMPLIAÇÃO DE ATENDIMENTO AEE (Implantação SRM)
 ENVOLVER A FAMÍLIA (Contraturno)
 PROMOVER A INCLUSÃO (Acesso, transversalidade, continuidade,
CE)
 FORMAÇÃO CONTINUADA (cursos)
 DISTRIBUIÇÃO DE RECURSOS FUNDEB (Matrícula na
escola e na SRM)
RESOLUÇÃO Nº 4 DE 02/10/2009
PÚBLICO ALVO DO AEE
DEFICIÊNCIA MENTAL (Hidrocefalia, Microcefalia, Síndrome de Down,
Déficit Global do Desenvolvimento)
DEFICIÊNCIA VISUAL (Cegueira, Baixa Visão)
DEFICIÊNCIA AUDITIVA (Surdez)
SURDOCEGUEIRA
DEFICIÊNCIA FÍSICA (Paralisia Cerebral, Problemas de Locomoção
em Membros Superiores e Inferiores)
DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA (Paralisia Cerebral + DM + Outros)
TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO
(Autismo, Síndrome de Rett, Asperger, Psicose Infantil)
ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO
NÃO ENTRAM: TDA-H – TRANSTORNO DE CONDUTA –
DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM – DISLEXIA – DISORTOGRAFIA –
DISCALCULIA – PROBLEMAS EMOCIONAIS – EPILEPSIA.
NOTA TÉCNICA – SEESP/GAB/Nº 9/2010
FUNÇÃO DO AEE:
A) OFERTA DE FORMA NÃO SUBSTITUTIVA À
ESCOLARIZAÇÃO DOS ALUNOS PÚBLICO ALVO
DA EDUCAÇÃO ESPECIAL, NO CONTRATURNO;
B) ORGANIZAÇÃO E DISPONIBILIZAÇÃO DE
RECURSOS E SERVIÇOS PEDAGÓGICOS E DE
ACESSIBILIDADE PARA ATENDIMENTO ÀS
NECESSIDADES ESPECÍFICAS DESTES ALUNOS;
C) A INTERFACE COM AS ESCOLAS DE ENSINO
REGULAR, PROMOVENDO OS APOIOS
NECESSÁRIOS QUE FAVOREÇAM A
PARTICIPAÇÃO E APRENDIZAGEM DOS ALUNOS
NAS CLASSES COMUNS, EM IGUALDADE DE
CONDIÇÕES COM OS DEMAIS ALUNOS.
NOTA TÉCNICA – SEESP/GAB/Nº 11/2010
ATRIBUIÇÕES DO PROFESSOR DO AEE
• ELABORAR, EXECUTAR E AVALIAR O PLANO DE
AEE DO ALUNO
• PROGRAMAR, ACOMPANHAR E AVALIAR A
FUNCIONALIDADE E A APLICABILIDADE DOS
RECURSOS PEDAGÓGICOS E DE ACESSIBILIDADE
NO AEE, NA SALA DE AULA COMUM E NOS DEMAIS
AMBIENTES DA ESCOLA
• PRODUZIR MATERIAIS DIDÁTICOS E
PEDAGÓGICOS ACESSÍVEIS
• ESTABELECER A ARTICULAÇÃO COM OS
PROFESSORES DA SALA DE AULA COMUM E COM
DEMAIS PROFISSIONAIS DA ESCOLA
• ORIENTAR OS DEMAIS PROFESSORES E AS
FAMÍLIAS SOBRE OS RECURSOS PEDAGÓGICOS E
DE ACESSIBILIDADE UTILIZADOS PELO ALUNO
• DESENVOLVER ATIVIDADES PRÓPRIAS DO AEE,
DE ACORDO COM AS NECESSIDADES
EDUCACIONAIS ESPECÍFICAS DOS ALUNOS