•BOM DIA
Atendimento Educacional Especializado
A atual Política Nacional de Educação
Especial na perspectiva da Educação
Inclusiva, de janeiro de 2008,
reafirma o direito de todos os alunos à
educação no ensino regular,
recebendo, quando necessário, o
Atendimento Educacional
Especializado.
Educação especial e o atendimento
educacional especializado
A educação especial é uma modalidade
de ensino que perpassa todos os níveis,
etapas e modalidades, realiza o
atendimento educacional especializado,
disponibiliza os recursos e serviços e
orienta quanto a sua utilização no
processo de ensino e aprendizagem
comum do ensino regular (Secretaria de
Educação Especial, 2008, p.15).
E a quem se destina este
atendimento
A Educação Especial se destina a alunos com
deficiência física, deficiência intelectual, alunos
com surdez, cegueira, baixa visão,
surdocegueira, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades.
As atribuições do AEE em cada
deficiência
• No caso de alunos com surdez, o AEE deverá providenciar o
ensino da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS; o ensino da
Língua Portuguesa na modalidade escrita, o ensino em LIBRAS,
a produção e adequação de materiais didáticos e pedagógicos
com base em imagens, entre outros. Deve ser considerado e
encaminhado para os profissionais responsáveis os alunos que
optam pela oralização como forma de comunicação.
As atribuições do AEE em cada
deficiência
• Aos alunos cegos o ensino do Sistema Braille; as noções sobre
orientação e mobilidade; as orientações sobre atividades da
vida autônoma; o uso de ferramentas de comunicação:
sintetizadores de voz para ler e escrever via computador; as
adaptações em alto relevo; o ensino da técnica de sorobã; a
transcrição e adaptação de material em tinta para o Braille; a
produção de áudio-livro; a produção de textos escritos em
formato digital.
As atribuições do AEE em cada
deficiência
• Aos alunos com baixa visão: o ensino do uso de recursos
ópticos e não ópticos; as adaptações em tinta; o
encaminhamento para avaliação funcional; a estimulação
visual; a ampliação de fontes, entre outros; a produção de
materiais com contraste visual; a produção de materiais
didáticos e pedagógicos adequados ao tipo de visão.
As atribuições do AEE em cada
deficiência
• Aos alunos com deficiência física: o ensino da comunicação
alternativa; os recursos de acesso ao computador: ponteira de
cabeça, acionadores, entre outros; a adequação e confecção
de material pedagógico: engrossadores de lápis, plano
inclinado, tesouras adaptadas, entre outros; o mobiliário
adequado: mesas, cadeiras, quadro, entre outros; a aquisição
de materiais: quadro magnético com letras imantadas, entre
outros; os recursos de auxílios da vida autônoma; os recursos
de auxílio de mobilidade: cadeira de rodas, andadores, entre
outros.
As atribuições do AEE em cada
deficiência
• Aos alunos com deficiência mental: o desenvolvimento de
processos mentais/exercício da atividade cognitiva; a
aprendizagem que possibilita passar de regulações
automáticas para regulações ativas; a possibilidade de sair de
uma posição passiva e automatizada diante da aprendizagem
para o acesso e apropriação ativa do próprio saber.
As atribuições do AEE em cada
deficiência
• Aos alunos com transtornos globais do desenvolvimento:
sempre que o transtorno ocasionar uma deficiência, o aluno
é atendido na sua necessidade de serviço e recursos de
acessibilidade.
Qual é a função do AEE?
O atendimento educacional especializado tem
como função identificar, elaborar e organizar
recursos pedagógicos e de acessibilidade que
eliminem as barreiras para a plena participação
dos alunos, considerando suas necessidades
específicas.
As atividades desenvolvidas no atendimento
educacional especializado diferenciam-se
daquelas realizadas na sala de aula comum, não
sendo substitutivas à escolarização.
Esse atendimento complementa e/ou suplementa
a formação dos alunos com vistas à autonomia
e independência na escola e fora dela
(secretaria de educação especial, 2008, p.15).
• O
PROFESSOR
DO
AEE,
ALÉM
DE
TRABALHAR COM O ALUNO NA SALA DE
RECURSOS, DARÁ O APOIO NECESSÁRIO
AO PROFESSOR DO ENSINO REGULAR QUE
POSSUI
EM
INCLUÍDO...
SUA
SALA
UM
ALUNO
O que faz o AEE?
• Apóia o desenvolvimento do aluno com deficiência,
transtornos gerais de desenvolvimento e altas
habilidades
• Disponibiliza o ensino de linguagens e de códigos
específicos de comunicação e sinalização
• oferece tecnologia assistiva – TA
• adéqua
e
produz
materiais
didáticos
e
pedagógicos,tendo em vista as necessidades específicas
dos alunos,
• oportuniza o enriquecimento curricular (para alunos com
altas habilidades)
Quando e Onde?
• O AEE é realizado no período inverso ao
da classe comum freqüentada pelo aluno
e, PREFERENCIALMENTE, na própria escola
desse aluno, em turno oposto ao que ele
estuda.
• Há ainda a possibilidade de esse
atendimento acontecer em uma outra
escola próxima.
Espaços de AEE
Escola comum: salas de recursos
multifuncionais
Centro de Apoio Pedagógico para
Atendimento à Deficiência Visual –
CAP
Centro Especializado
E o que dizem algumas leis sobre a
inclusão e o AEE?
Constituição Federal de 1988
artigo 208:
O dever do Estado com a educação será efetivado
mediante a garantia de:
III - atendimento educacional especializado aos
portadores de deficiência, preferencialmente, na
rede regular de ensino.
• DE ACORDO COM AS DIRETRIZES OPERACIONAIS
DA EDUCAÇÃO ESPECIAL PARA O
AEE NA
EDUCAÇÃO BÁSICA, OS ALUNOS PÚBLICO-ALVO
DA
EDUCAÇÃO
ESPECIAL
QUE
MATRICULADOS
NO
MATRICULADOS
TAMBÉM
NO
AAE
DUPLAMENTE
NO
FUNDO
CONTADOS
MANUTENÇÃO
E
ENSINO
ESTIVEREM
REGULAR
E
SERÃO
DESENVOLVIMENTO
DE
DA
EDUCAÇÃO BÁSICA E DE VALORIZAÇÃO DOS
PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO – FUNDEB.
Decreto 6.571 de 17 de setembro de 2008
• I- PROVER CONDIÇÕES DE ACESSO, PARTICIPAÇÃO
E APRENDIZAGEM NO ENSINO REGULAR AOS
ALUNOS REFERIDOS NO ARTIGO 1º3;
• II- GARANTIR A TRANSVERSALIDADE DAS AÇÕES
DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO ENSINO REGULAR;
• IIIFOMENTAR
O
DESENVOLVIMENTO
DE
RECURSOS
DIDÁTICOS
E
PEDAGÓGICOS
QUE
ELIMINEM AS BARREIRAS NO PROCESSO DE
ENSINO E APRENDIZAGEM; E
• IVASSEGURAR
CONDIÇÕES
PARA
A
CONTINUIDADE DE ESTUDOS NOS DEMAIS NÍVEIS
DE ENSINO.
Alunos com Dificuldades ou
Problemas de Aprendizagem ?
Você tem alunos com dificuldades ou com
problemas de aprendizagem ?
Seria assim:
• Um aluno com desordem neurológica ou
psiquiátrica seguramente terá dificuldades para
aprender qualquer coisa e consequentemente
apresentará também problemas de
aprendizagem em tudo o que for proposto. Já
um aluno dito “normal” poderá ter problemas
com a tabuada, pois não conseguiu elaborar
corretamente o conceito da multiplicação,
porém, se forem feitas as devidas intervenções
pedagógicas esse mesmo aluno conseguirá
superar este problema e seguirá adiante no que
for ensinado.
Percebeu a diferença ?
• Um problema de aprendizagem é
temporário, já uma dificuldade de
aprendizado é duradoura.
Os estilos de Aprendizagem são:
• - Cinestésico: quando se utiliza da
expressão corporal e a manipulação de
objetos
• - Visual: quando é utilizado textos, livros,
gráficos, fotos, diagramas, desenhos,
provas escritas
• - Auditivo: quando é utilizado fala, sons
e músicas
Encare do seguinte modo
Ao adotar um determinado estilo de aprendizagem estou
escolhendo a melhor forma de processar o conhecimento
novo que estou recebendo. Assim ao conhecer o estilo de
uma pessoa você saberá qual será a forma mais fácil e a mais
difícil dela processar qualquer conhecimento.
Como levantar os estilos de aprendizagem
dos meus alunos ?
• Observe no dia a dia na hora da execução das tarefas, quais
são os momentos, ou em quais atividades determinados
alunos mostram-se mais eficientes em realizar a tarefa dada.
• Consideram-se alunos com deficiência àqueles que têm
impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental,
intelectual ou sensorial, que em interação com diversas
barreiras podem ter restringida sua participação plena e
efetiva na escola e na sociedade.
ALUNOS ATENDIDOS PELA
EDUCAÇÃO ESPECIAL
• Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são
aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações
sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de
interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
Incluem-se nesse grupo alunos com autismo, síndromes do
espectro do autismo e psicose infantil.
ALUNOS ATENDIDOS PELA
EDUCAÇÃO ESPECIAL
• Alunos com altas habilidades/superdotação demonstram
potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas,
isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança,
psicomotricidade e artes. Também apresentam elevada
criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e
realização de tarefas em áreas de seu interesse.
• Dentre os transtornos funcionais específicos estão: dislexia,
disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e
hiperatividade, entre outros.
• A discalculia é um dos transtornos de aprendizagem que
causa a dificuldade na matemática.
• A disgrafia é também chamada de letra feia.
• A dislexia é um distúrbio na leitura afetando a escrita,
normalmente detectado a partir da alfabetização, período em
que a criança inicia o processo de leitura de textos. O distúrbio
envolve percepção, memória e análise visual.
• A disortografia a característica principal de um sujeito com
disortografia são as confusões de letras, sílabas de palavras, e
trocas ortográficas já conhecidas e trabalhadas pelo professor.
As Salas de Recursos Multifuncionais
• As salas de recursos multifuncionais são espaços localizados
nas escolas públicas de educação básica onde se realiza o
Atendimento Educacional Especializado – AEE. Elas são
constituídas de mobiliários, materiais didáticos, recursos
pedagógicos e de acessibilidade, equipamentos específicos e
de informática. Estas salas permitem que o AEE, feito no turno
oposto ao da sala de aula comum, seja realizado na própria
escola em que o aluno freqüenta ou em outra escola próxima
a sua.
As Salas de Recursos Multifuncionais
AEE nas escolas comuns
Equipamentos