AVALIAÇÃO
Os Avanços no século XXI
EVOLUÇÃO DO CONCEITO DE
AVALIAÇÃO
1ª GERAÇÃO:
2ª GERAÇÃO:
3ª GERAÇÃO:
4ª GERAÇÃO:
MENSURAÇÃO
DESCRIÇÃO
JULGAMENTO
NEGOCIAÇÃO
(GUBA, E. G. E LINCOLN, Y.S., 1989)
• MÉRITO
• RELEVÂNCIA
. NEGOCIAÇÃO
STAKEHOLDERS
(Interessados)
MUDANÇA DE PARADIGMA NA
AVALIAÇÃO
Evento X Processo
Medo X Coragem
Boletim de notas X Registro de anotações
Imposição X Negociação
Autoritarismo X Participação
Secreta X Transparente
Arbitrária X Criteriosa
Classificatória X Promocional
META – AVALIAÇÃO
VERIFICA ATÉ QUE PONTO UMA AVALIAÇÃO É:
1- Útil em guiar decisões
2- Prática na condução
3- Ética em lidar com pessoas e organizações
4- Tecnicamente confiável
“STANDARDS” DE AVALIAÇÃO DE PROGRAMAS
• UTILIDADE – Atender às necessidades de
informação prática dos usuários.
• VIABILIDADE – Ser realística, prudente,
diplomática e simples
• ÉTICA – Ser realizada legalmente e eticamente com
o devido respeito ao bem estar dos envolvidos na
avaliação.
• PRECISÃO – Revelar e transmitir tecnicamente
informações adequadas para permitir juízos de
mérito e relevância.
REF: JOINT COMMITTEE (1994)
“Standards” ou Padrões de Avaliação são
princípios que emergiram do consenso de
profissionais da avaliação e representantes de
grupos de interessados, para a verificação e o
julgamento da qualidade de uma avaliação.
O QUE DEVE SER EVITADO NA
AVALIAÇÃO
.1
DISCRIMINAÇÃO
2. PRESSÕES MANIPULADORAS
3. COMPETIÇÃO
4. ROTULAÇÃO
PRINCÍPIOS DO AVALIADOR
1- INDAGAÇÃO SISTEMÁTICA
2- COMPETÊNCIA
3- INTEGRIDADE/HONESTIDADE
4- RESPEITO PELAS PESSOAS
5- RESPONSABILIDADE PELO BEM ESTAR GERAL
(American Evaluation Association / AEA, 1999)
Avaliar as competências de um profissional
em formação requer, primordialmente, a
atuação de um profissional competente em
avaliação, numa situação de diálogo em que
avaliados sejam também avaliadores em
parceria, descobrindo, juntos, avanços para
serem consolidados e dificuldades para
serem corrigidas e superadas.
Competências são essencialmente
as evidências do que o indivíduo é
capaz de fazer com aquilo que
sabe.
COMPETÊNCIAS DO AVALIADOR
1- Conhecer os principais conceitos de avaliação.
2 – Conhecer e analisar criticamente diferentes
abordagens avaliativas.
3 – Perceber a avaliação como ferramenta política
para pessoas e organizações.
4 – Perceber a avaliação como ferramenta de
aprendizagem para pessoas e organizações
5 – Trabalhar em equipe.
6 – Facilitar o processo de aprendizagem dos
diferentes interessados.
7 – Identificar os momentos oportunos para a
realização de uma avaliação e saber criar condições
de trabalho para que as avaliações possam ser
realizadas.
8 – Estabelecer relações construtivas com os
diferentes interessados.
9 – Planejar avaliações adequadas para contextos
específicos.
10 – Saber aplicar diferentes métodos de investigação
da realidade.
11 – Assegurar a utilização dos resultados da
avaliação.
12 - Desenvolver estratégias de comunicação dos
resultados.
13 – Conduzir processos de meta-avaliação.
O GRANDE DESAFIO
APRENDENDO A CAMINHAR NUM MUNDO EM
TRANSFORMAÇÃO...
AVALIAÇÃO ESCOLAR
MITOS NA PROMOÇÃO
MITOS NA PROMOÇÃO
DIZ-SE QUE...
1. “ Os alunos não podem passar de ano sem
saber ler.”
2. “Promover todos os alunos tira o estímulo dos
mais estudiosos e favorece o desinteresse dos
menos estudiosos.”
DIZ-SE QUE...
3. “ A qualidade do ensino diminui quando todos os
alunos são promovidos.”
4. “Quando todos os alunos são promovidos
acontece que muitos passam de ano sem saber
nada.”
5. “Os pais não concordam que seus filhos passem
sem saber nada.”
DIZ-SE QUE...
6. “É um bem que se faz ao aluno obrigando-o a
repetir a série.”
7. “Quando todos os alunos sabem que vão
passar, o professor perde a autoridade.”
8. “É impossível trabalhar com turmas
heterogêneas, em que alguns sabem ler e
outros não.”
CINCO MENTES PARA O FUTURO
AQUELAS DE QUE A HUMANIDADE VAI
PRECISAR PARA SOBREVIVER NAS ERAS
QUE VIRÃO.
HOWARD GARDNER (2006)
FIVE MINDS FOR THE FUTURE.
BOSTON: HARVARD BUSSINESS SCHOOL
PRESS
A MENTE DISCIPLINADA
O DOMÍNIO DE PELO MENOS UM MODO
DE PENSAR CARACTERÍSTICO DE
DETERMINADA ÁREA DE
CONHECIMENTO, HABILIDADE OU
PROFISSÃO.
A MENTE SINTETIZADORA
CAPTA INFORMAÇÕES DE FONTES
DIFERENCIADAS E AVALIA ESTAS
INFORMAÇÕES INTEGRANDO-AS DE
MODO A FAZER SENTIDO PARA O
INDIVÍDUO E PARA OUTRAS PESSOAS.
A MENTE CRIATIVA
• PROJETA NOVAS IDÉIAS PROPÕE
QUESTÕES ORIGINAIS, PRODUZ
NOVOS MODOS DE PENSAR E CHEGA
A RESPOSTAS INESPERADAS.
A MENTE RESPEITADORA
PERCEBE E RECONHECE AS
DIFERENÇAS INDIVIDUAIS ENTRE
SERES HUMANOS, PROCURA
ENTENDER O OUTRO E BUSCA
TRABALHAR EFETIVAMENTE COM ELE.
A MENTE ÉTICA
CONSIDERA PROFUNDAMENTE O
TRABALHO DE ALGUÉM E AS
NECESSIDADES E OS DESEJOS DA
SOCIEDADE EM QUE SE VIVE; VAI
ALÉM DO INTERESSE PRÓPRIO.
• Avaliação, apreciativamente, é descobrir a
realidade no seu lado mais promissor e, na
sombra dessa luz projetada, descobrir com
competência e ética, o que deve ser
corrigido.
AVALIAÇÃO APRECIATIVA
• Abordagem adaptável a qualquer cultura
específica.
• Não contraria o que já se tem avançado
em avaliação.
• É um componente humanizante.
METODOLOGICAMENTE É:
• Reformular o questionamento avaliativo na
direção apreciativa.
• Desaprender o que temos feito na prática
avaliativa mais corrente.
• Estimular a criatividade do processo, provocando
maior satisfação nos envolvidos.
• Propiciar condições para os envolvidos serem
ouvidos e compartilharem suas aspirações.
• Assim como as plantas se movem na direção
do sol que lhes dá vida e energia, são as
pessoas e as organizações quando
impulsionadas pelas imagens positivas sobre
si mesmas. (Elliot, 1999)
• Ênfase na direção positiva na avaliação
apreciativa não elimina percepção dos
aspectos negativos, apenas ressalta os
positivos para fortalecer a capacidade de
admitir falhas e a iniciativa de resolvê-las.
PARA ELEVAR A AUTO-ESTIMA DE
INDIVÍDUOS E ORGANIZAÇÕES, NO
PROCESSO AVALIATIVO APRECIATIVO:
• Descobrir as potencialidades.
• Tornar público os sucessos alcançados.
• Confiar na capacidade de superação das
falhas e no contínuo aperfeiçoamento.
• Apreciar em vez de depreciar
• Ver mais longe e mais profundo em vez de ver
apenas na superfície palpável.
• Aprender a ver o invisível.
• Ver com os olhos do coração, que comovem e
os da sabedoria, que desvelam e
transformam.