A Psicanálise
ea
aplicabilidade
à educação
•A obra de Freud nos
remete, à palavra
"educação“;
•Embora ele não tenha
efetuado formulações
diretas sobre o tema:
• "Não contribui com coisa
alguma para a aplicação da
Psicanálise à educação,...
• ...mas é compreensível que as
investigações da vida sexual
das crianças e de seu
desenvolvimento psicológico
• ...tenham atraído a atenção
de educadores e lhes
mostrado seu trabalho sob
uma nova luz“...
Freud
• Na fase final de usa produção
científica, quando se voltou
para o social, que Freud fez
referências à educação...
• Em “O futuro de uma ilusão”,
mostrou o papel repressor da
religião e da cultura;
• Apontou a educação como
repressão efetiva
• Em “O mal - estar da
civilização”, seu
posicionamento se torna ainda
mais claro:
• "Vamos tornar claro para nós
mesmos qual a primeira tarefa
da educação:
• “A criança deve aprender a
controlar seus instintos”.
• É impossível conceder-lhe
liberdade de pôr em prática todos
os seus impulsos sem restrições.
(...) Por conseguinte, a educação
deve inibir, proibir e suprimir..."
• "Tem-se afirmado (...) que toda
educação possui um objetivo
tendencioso, que ela se esforça por
fazer a criança alinhar-se
conforme a ordem estabelecida da
sociedade, sem considerar qual o
valor ou qual o fundamento dessa
ordem como tal.
• (...) à educação segundo uma linha
psicanalítica (...) deve dar
finalidades outras e mais elevadas,
isentas das exigências reinantes na
sociedade"
(S. Freud, Obras completas, vol.
XXIII, p. 184)
• A obra de Freud voltou-se
dominantemente para a terapia;
• Ao estabelecer analogia com a
educação, ele diz:
• "A educação e a terapêutica
acham-se em relação atribuível
uma com a outra.
• A educação procura garantir que
algumas das disposições (inatas)
da criança não causem qualquer
prejuízo ao indivíduo ou à
sociedade.
• A terapêutica entra em ação se
essas mesmas disposições já
conduziram ao resultado não
desejado dos sintomas
patológicos (...)
• (...) A educação constitui uma
profilaxia, que se destina a
prevenir (...) tanto a neurose
quanto a perversão;
• a psicoterapia procura desfazer o
menos estável dos dois resultados
e instituir uma espécie de póseducação.
• Freud não tinha a intenção de
apresentar uma proposta de educação;
• A Psicanálise influenciou o
pensamento educacional
• A psicanálise efetuou um estudo do
desenvolvimento dos seres humanos,
de suas forças interiores, de suas interrelações
• A Psicanálise pôde clarificar a
compreensão dos processos de
aprendizagem e ensino
• Referindo-se à importância da
relação professor-aluno no
processo de aprendizagem, num
artigo intitulado
• "Algumas reflexões sobre a
psicologia do escolar", Freud
disse:
• "É árduo decidir se o
que nos afetou mais e
foi de maior
importância foi nosso
interesse pelas
ciências que eram
ensinadas ou pelas
personalidades de
nossos professores.
• É verdade, pelo menos, que
este segundo interesse
constituiu uma perpétua
corrente oculta em todos nós e,
em muitos de nós, o caminho
às ciências passava apenas
através de nossos professores".
• Neste mesmo artigo, Freud falou
das emoções conflitantes que ele e
seus colegas experimentavam em
relação aos professores:
• o intenso ódio a alternar-se com o
amor;
• A procura das fraquezas dos
professores e,
• Simultaneamente, seu
orgulho em descobrir que
eles tinham boas qualidades e
grande conhecimento
• Implícito nesta fala, está o
caráter transferencial da
relação pedagógica, ao
qual Freud faz outras
referências, como:
• "Na 2ª metade da infância, dá-se
uma mudança na relação do
menino com o pai (...) o menino
começa a vislumbrar o mundo
exterior e não pode deixar de fazer
descobertas que solapam a alta
opinião original que tinha sobre o
pai e que apressam o desligamento
do seu primeiro ideal.
• É nessa fase do desenvolvimento de
um jovem, que ele entra em contacto
com os professores (...) estes homens
(...) tornaram-se nossos pais
substitutos"
(Obras completas, vol. XIII, p. 288)
• É sabido que a criança reage ao
professor como um substituto
paterno;
• O professor não reage com a emoção
própria dos pais;
• Atender-se à criança de maneira
diferente;
• Capacitando-a a encontrar novas
satisfações para suas necessidades;
• O Professor pode, assim, abrir o
caminho para a aprendizagem;
• O papel da transferência na relação da
criança com o professor, se
compreendido por este, pode facilitar
o atendimento às manifestações;
• Às vezes desconcertantes, quando
os alunos tratam seus professores
como centros de amor, idealização,
medo e ódio, orgulho e inveja
• O professor não é um terapeuta;
• É necessário que ele conheça os
fenômenos que permeiam a sua relação
com a criança ;
• Com o seu discernimento, evite reagir
às provocações da criança de maneira
indesejável;
• A identificação com o
professor é um
processo da maior
importância tanto
para o
desenvolvimento da
personalidade da
criança quanto para
sua aprendizagem
• A identificação é um
processo inconsciente
• Este mecanismo encontra-se na
base de toda aprendizagem, desde
aquela da criança com a mãe até a
que se processa no interior da
escola
• Na escola o aluno tem o desejo de
tornar-se igual à pessoa admirada,
• Tornar-se o professor, seu
conhecimento e suas qualidades,
parte de si próprio
• As fantasias das crianças são
expressas no brinquedo e na fala e
o professor pode, desde a fase préescolar, ser orientado para lidar
com elas
• Os mecanismos de defesa,
amplamente usados pelas crianças,
devem ser identificáveis pelos
professores
• O professor pode auxiliá-las, retomando os
problemas que as levaram a usar tais
mecanismos e fazendo com que elas os
encarem;
• A regressão, modo
de lidar como uma
ansiedade por um
retorno a maneiras
primitivas de
consolo, deve ser
percebida pelo
professor, a fim de
que ele ajude o
aluno a superar suas
dificuldades;
• O professor ou aquele que tem
algum conhecimento da
Psicanálise pode compreender os
comportamentos infantis e
atender às necessidades das
crianças, selecionar e adotar
medidas para fornecer as
oportunidades escolares de que a
criança pode fazer melhor uso
em cada ocasião