PESQUISA
«Saberes, imaginários e
representações
presentes nas práticas
sociais cotidianas de
jovens e adultos das
comunidades ribeirinhas
do Município de São
Domingos do Capim»
Participantes
8 Pesquisadoras:
•Profª Drª Ivanilde Apoluceno de Oliveira (Coordenadora)
•Profª Drª Elizabeth Teixeira
•Profª Drª Josebel Akel Fares
•Profª Drª Denise Souza Simões Rodrigues
•Profª Drª Maria Betânia Barbosa Albuquerque
•Profª Drª Maria da Graça Silva
•Profª Drª Maria do Perpétuo Socorro Cardoso
•Profª Drª Maria Josefa de Souza Távora
Formação diversificada das pesquisadoras: filosofia,
educação, sociologia, lingüística, comunicação e semiótica
e sócio-ambiental.
4 Auxiliares de Pesquisa (Bolsistas):
• Sérgio Roberto Moraes Corrêa (Pedagogia)
• João Colares da Mota Melo
(Pedagogia)
• William Pessoa da Mota Júnior (Pedagogia)
• Adolfo da Costa O. Neto
(Pedagogia)
5 Auxiliares de Pesquisa (voluntários):
• Fernanda Andréa Silva de Góes (Pedagogia)
• Michelle de Cássia N. Silva (Formação de Professores)
• Dilma Souza dos Santos (Formação de Professores)
• Luciana Mara França Portela (Esp. Língua Portuguesa)
• Rute da Silva Santos (Esp. Língua Portuguesa)
Grupo de Pesquisa e
Financiamento
• Pesquisa vinculada ao Núcleo de
Educação Popular Paulo Freire do Centro
de Ciências Sociais e Educação da
Universidade do Estado do Pará e,
• Financiada pelo Programa de Apoio ao
Ensino, Pesquisa e Extensão da UEPA
(Chamada 2003 - Pesquisa).
Objetivos da pesquisa
• Verificar como os jovens e adultos das
comunidades ribeirinhas do Município de São
Domingos do Capim desenvolvem suas práticas
sociais cotidianas sem o conhecimento da leitura
e da escrita da palavra
• Identificar
que
saberes,
imaginários
e
representações presentes na prática social do
cotidiano de jovens e adultos tomam dimensão
de práxis na dinâmica de seu contexto
sociocultural e político.
• Realizar
mapeamento
das
comunidades
ribeirinhas do Município de São Domingos do
Capim, por meio de cartografias dos saberes.
Caracterização metodológica
da pesquisa
• Pesquisa etnográfica e de campo, com abordagem
qualitativa.
• Pesquisa coletiva, participativa, interdisciplinar
e interdepartamental.
• Referenciais Teóricos: Castoriadis, Moscovici,
Jodelet, Brandão, Freire, Boaventura da Silva,
Martinic, Lefèbre, entre outros.
Sujeitos da pesquisa
• 12 alfabetizandos de 3 comunidades
ribeirinhas do Município de São Domingos do
Capim: Trindade, São José do S e São Bento
que fazem parte das turmas de alfabetização
do Núcleo de Educação Popular.
• Critérios de escolha:
 Gênero,
 Etnia
 Faixa Etária
 Tempo de vivência na comunidade
Procedimentos metodológicos
• Levantamento
bibliográfico
(leitura,
fichamento e estudo dos textos em grupo);
• Realização de entrevistas, com roteiro de
perguntas abertas;
• Observação das práticas sociais realizadas
pelos
entrevistados
nas
comunidades
ribeirinhas, com registro das observações:
anotações, fotos, filmagens;
• Elaboração de cartografias mapeando os
saberes de jovens e adultos das comunidades
ribeirinhas;
• Categorias de análise:
– trabalho
– comunidades ribeirinhas
– imaginário social
– representação social
– saber popular
– cotidiano
– leitura de mundo...
O homem, a mulher, o rio e a mata
das comunidades ribeirinhas: ponto
de convergência entre os saberes
O ponto de convergência
entre os saberes é o
sujeito e sua cultura,
proveniente
de
sua
relação com o rio e a
mata das comunidades
ribeirinhas do Município
de São Domingos do
Capim.
•O foco de análise é o trabalho, relacionado às
outras dimensões do saber: religiosidade, costumes,
práticas medicinais, práticas educacionais, formas
de expressão artísticas, valores, vivência e
organização em comunidade.
• O rio e a mata são os referenciais do trabalho da
pesca, da agricultura, do extrativismo, da caça e da
criação, e que refletem no âmbito pessoal e
sociocultural, na vida cotidiana de homens e
mulheres de São Domingos do Capim.
• O olhar das pesquisadoras para o rio e a mata,
como dimensões da territorialidade do espaço
rural, e para a temporalidade vivenciada pelas
comunidades ribeirinhas através do trabalho,
possibilitou:
– estabelecer-se a construção de cartografias dos
saberes, como estratégia metodológica, com o
objetivo de contribuir para o resgate de traços
da história e da cultura dessas comunidades,
mantidos pela comunicação oral, mas sem
registro.
*Cartografia simbólica, compreendida como modo de
imaginar-se e representar-se a realidade social. A utilização
da cartografia permite a identificação das estruturas de
representações dos diversos campos do saber sobre a
realidade social (SANTOS,2002).
Cartografias dos Saberes: mapeando as
comunidades ribeirinhas.
Cartografia da história (história);
Cartografia da geografia (situação geográfica e social) ;
Cartografia da saúde ambiental (situação ambiental e de
saúde);
Cartografia
linguagem);
da
lingüística
(campo
semântico
da
Cartografia dos saberes (saberes, representações e
imaginários );
Cartografia da educação (cenário educacional);
Cartografia da Poética (manifestações artístico-culturais)
A tecitura entre os saberes
Há uma tecitura
entre os saberes sendo
construída,
que
se
dimensiona
pela
complementação das informações e pela
ampliação do conhecimento na perspectiva de
uma visão de unidade na diversidade.
O olhar diferenciado para o mesmo cenário, o
locus das comunidades ribeirinhas, ampliou o
leque de informações para a coleta dos dados,
apontando para novas categorias que deverão ser
construídas no desenvolvimento da pesquisa.
• O trabalho coletivo e interdisciplinar na pesquisa
tem ampliado, também, as leituras, o debate e o
diálogo entre os saberes na construção do seu
referencial teórico.
• O trabalho de homens e mulheres ribeirinhos na
terra, na mata e no rio, a partir desse olhar
interdisciplinar, viabiliza identificar: o seu
ambiente, situações econômicas de sobrevivência,
organização social, lendas, costumes, cantorias,
práticas medicinais, religiosas, artísticas e
educacionais, linguagem, valores e a sua
comunicação com as comunidades locais e as
urbanas.
A Pororoca de idéias
Os saberes ao se entrecruzarem na prática
interdisciplinar da pesquisa se dimensionam
numa verdadeira «pororoca de idéias», isto é,
assim como a pororoca se define pelo encontro
entre duas diferentes forças a do mar e a do rio,
no plano simbólico, caracteriza-se pelo encontro
entre diferentes forças de saberes, que se
transformam em uma onda de idéias, que avança
de forma avassaladora no processo de construção
do conhecimento. Esse arrastar as idéias tem na
natureza e na cultura amazônica o eixo de
formação de seu movimento.
A pesquisa interdisciplinar e o princípio da
indissociabilidade entre o ensino, a
pesquisa e a extensão universitária
A ligação entre os saberes na pesquisa
interdisciplinar não está isolada das ações
universitárias do ensino e da extensão, porque a
pesquisa relatada está vinculada ao Núcleo de
Educação Popular Paulo Freire, que desenvolve
ações educativas com crianças, jovens e adultos em
comunidades periféricas em Belém e nas
comunidades ribeirinhas no Município de São
Domingos do Capim. Ações educativas que estão
sendo realizadas por alunos de diversos cursos de
formação de professores: Pedagogia, Formação de
Professores de 1ª a 4ª séries do ensino fundamental,
Matemática e Ciência da Religião.
• Docentes e discentes que desenvolvem
ensino e extensão com as comunidades e que
ao
participarem, também, da pesquisa
interdisciplinar, vão se formando como
educadores e pesquisadores.
• A formação dos educandos associada ao
ensino, à pesquisa e à extensão, reflete de
forma
significativa
em
suas
práticas
escolares como discentes, na medida que
suas experiências de leituras e de reflexão
crítica sobre a realidade social das
comunidades ribeirinhas vivenciadas no
ensino e na pesquisa interdisciplinar ampliam
sua visão de mundo e sua fundamentação
teórico-metodológica sobre a educação.
Considerações Finais
• A pesquisa encontra-se em fase de sistematização
das informações obtidas nas entrevistas já
realizadas, inclusive no pré-teste;
• A pesquisa bibliográfica e a observação in loco
também continuam sendo realizadas;
• A construção interdisciplinar foi o grande avanço
da pesquisa, viabilizando o aprofundamento
teórico-metodológico do tema e a identificação de
novas categorias de análise.
Dificuldades para a realização
da pesquisa
• Atraso no pagamento das diárias e das bolsas
dos auxiliares de pesquisa;
• Ausência de recursos para aquisição de
equipamentos: máquina fotográfica, gravador,
computador, etc..
• Ausência de espaço adequado para realização
da pesquisa.
• Problemas no deslocamento para São
Domingos do Capim (aquisição de passagens,
liberação de veículo pela UEPA).