PERFIL AMPLIADO DOS ESTUDANTES DE
PEDAGOGIA DA UFPR E DISPOSIÇÕES PARA A
DOCÊNCIA
Aluna: Giselly Cristini Mondardo -UFPR/TN
Orientadora: Adriane Knoblauch
Introdução e Objetivos:
Esta pesquisa teve como objetivo identificar quem
são os estudantes de pedagogia da UFPR que
ingressaram em 2012 e mapear as disposições
para a docência que já foram incorporadas por
eles na trajetória anterior à formação inicial.
Método:
Foram construídos e aplicados em diferentes
momentos dois questionários, contendo questões
abertas e fechadas. Tais questionários foram
aplicados aos estudantes do 1º ano do curso de
Pedagogia em 2012. Além de questões sobre o
perfil sócio-econômico-cultural dos estudantes,
foram elaboradas questões sobre disposições
para docência.
Resultados:
A análise dos dados indica que o curso é majoritariamente
composto por mulheres jovens, provenientes de famílias
numerosas, com baixa aquisição de capital cultural e econômico.
Quanto às disposições, foram encontradas especificidades em
relação ao olhar sobre os fins da educação/pedagogia;
Entretanto, apesar das diferenças, algumas disposições foram
singulares, e confirmaram as hipóteses estabelecidas pelo
grupo: os estudantes buscam na docência uma oportunidade
de “crescer” na vida, tanto econômica quanto culturalmente.
Para isso, consideram que devem ser pessoas honestas, justas
e batalhadoras. Enxergam o professor como alguém organizado
e disciplinado, que assume compromissos com as necessidades
de sua comunidade e por isso deve ser bastante estimado.
Conclusões:
Ao analisarmos os questionários e tentar compreender de que
forma as disposições agiram sobre a escolha pela docência,
deparamo-nos com grupos com visões distintas sobre a função
da pedagogia, e isto faz levantarmos outra questão: Qual é o
motivo de tal diferenciação? Esses pontos de vista irão sofrer
Referências:
alterações no decorrer do curso? Assim, para que haja o
Pierre Bordieu (2001; 2003); Marcelo Garcia (1999); acompanhamento deste processo, faz-se necessário que esta
Marietta G. O. Penna (2011).
pesquisa tenha continuidade, com o objetivo de desvelar de que
forma ocorre o aprendizado da docência durante a formação
inicial.