SÍNTESIS DEL PROCESO DESARROLLADO EN LAS
CONSULTAS DEL MOVIMENTO
“VOCES DE LA NIÑEZ Y LA JUVENTUD PARA LA
RESILIENCIA”
¿Qué es?
¿Qué busca?
Promover, visibilizar y posicionar la participación de NNAJ en Promover
visibilizar y posicionar la participación de NNAJ en
la toma de decisiones e implementación de programas de RRD, ACC y RS, así como el intercambio entre países y regiones, de conocimientos, buenas prácticas y lecciones i
d
i i t b
á ti
l i
aprendidas
Promueve el fortalecimiento de las capacidades locales, nacionales y
regionales en reducción de riesgos a partir de la participación de niñas,
niños, adolescentes y jóvenes en el ejercicio de sus derechos.
Estrategias / campañas
Campaña “Voces de
la NyJ para la RRD
en Centroamérica
Jornadas Lúdico –
pedagógicas para la
información,
sensibilización y
empoderamiento
de NNAJ en RRD
La Consulta “Carta
de la niñez para la
RRD
La consulta a
adolescentes y
jóvenes sobre RRD
Etapas o momentos
Fase 1
Empoderamiento y
construcción del medio
de comunicación
Fase 2
Participación en la
Plataforma regional 2014
Fase 3
Participación en la
Plataforma Global
Fase 1
Empoderamiento
mpoderamiento y construcción del medio de
comunicación “Quipú”
 Participantes: 18.701
18 701 niños,
niños niñas ,adolescentes
adolescentes y jóvenes
 Países: 13 países
 Más de 50 instituciones y organizaciones.
% total
de niños y niñas
Niñas
49%
Niños
51%
Ejes temáticos identificados
El derecho a participar
en
Reducción de riesgos
g
“Hay que sembrar más árboles
Así podemos ayudar a la naturaleza”
El derecho a la
salud
y la p
protección
La gestión del riesgo
en
el ámbito educativo
La problemática
ambiental
El riesgo social
“ Yo q
quiero que
q en mi país
p
no haya
y
Mas violencia y que tampoco aparezcan
Muertos tirados todos los días”
Otros: cuestiones de
género / discapacidad
Fase 2
Participación en la Plataforma regional 2014
 Desarrollo, por parte del “Movimiento voces de la N y J para la Resiliencia”,
de la Declaración de la niñez y juventud de LAC para la Resiliencia
 Muestra del Quipú Latinoamerico y del Caribe
Fase 3
Participación de NNAJ en la Plataforma Global
Japón 2015
 Presentación de “La Declaración de la Niñez y Juventud de LAC para la
Resiliencia”.
 Presentación del Quipú LAC para la Resiliencia
CORO
(Palmas) Voces (P l
(Palmas)
)
Vozes
(Palmas)
Rimaikunac
(Corneta)
Queremos ser escutados
(Corneta)
Ñukanchikkuna apukkuna respetados
(Corneta)
Para vivir felices en un mundo mejor
NUESTRAS ESPERANZAS
D
d
h
l nuestro
t derecho
d
h a la
l participación
ti i ió activa
ti donde
d d
Demandamos
que se haga
valer
estemos informados, seamos escuchados y podamos organizarnos en redes para lograr
una sociedad más resiliente.
¡Queremos ser escuchados!
Demandamos la inclusión de temas en Gestión de riesgo en el Plan Educativo y que nos
permitan escuelas más seguras y protegidas para Reducir la Vulnerabilidad y aumentar
la Resiliencia.
¡Queremos ser escuchados!
Demandamos una atención con igualdad calidez, calidad y eficiencia para Reducir la
Vulnerabilidad en los temas de Salud y Discapacidad.
¡Queremos ser escuchados!
Demandamos más capacitaciones y proyectos para combatir con los problemas
ambientales a fin de incidir en la toma de conciencia para el cuidado del medio
ambiente.
ambiente
¡Queremos ser escuchados!
Demandamos planes y proyectos de seguridad y protección dirigidos a los NNAJ y
personas con discapacidad para mermar la vulnerabilidad en las pandillas drogas, abuso
sexual, trata de personas, etc.
¡Queremos ser escuchados!
UNIDOS EN UNA SOLA VOZ
Solo parecía un sueño
Ahora ya es real
Solo parecía un cuento
Que ahora ya es verdad
(Queqchí)
Naquj junta qétalil Sa liqá
kalebaal
(Equidaad en la comunidad)
Es que ya no queremos
A una chica llorar
Por tener un embarazo
A temprana edad
(Quichua)
Mana ña yurakuña Pitishka
kachum
(Tala de arboles)
(Coro)
Y VENIMOS A CANTAR
VENIMOS A CAMBIAR LOS
RIESGOS
SOÑAR QUE NO EXISTEN
MIEDOS
AQUÍ PARA PREVENIR
DERECHOS EXIGIR
IDEAS PARA COMPARTIR
A las personas de corbata blanca
Queremos avisar
Que sus fábricas nos van a
contaminar
Y sobre todo nos van a matar
Con el grupo voces Vamos a
caminar
Para así la vida preservar
Y a todo el mundo vamos a cuidar
(Portugues)
Este
E
t grupo no va a descansar
d
Nāo queremos ver nossos ries
Opiniones se verán
Secos, com peixes mortas
Hay que hacernos escuchar
Queremos um Brasil melhor
Aquí tenemos países
((No queremos
q
ver nuestros rios
Latinoamérica y El Caribe
secos, con peces muertos,
queremos un Brasil mejor)
Unidos todos, por una sola
voz
Inclusión de Niños, Niñas,
N
Adolescentes y
Jóvenes con discap
pacidad en gestión
integral de
d riesgo
Discriminación hacia las personas
p
con Discapacidad
Términos despectivo
En las escuela
En la integración
Barreras arquitectónicas
En la sociedad
Realidades sobre diiscapacidad
15% de la población sufre discapacidad.
discapacidad 93 m
millones de niños con discapacidad moderada
a severa.
Vínculo directo entre pobreza,
pobreza deficiencia/disc
capacidad 82% vive debajo de la línea de
capacidad.
pobreza.
capacidad no va a la escuela
90% no recibe educación o 1/3 niños con disc
Tienen de 3 a 5 veces más probabilidades de ser
s víctimas de la violencia y el abuso físico o
sexual que niños sin discapacidad.
Por cada niño que muere en un conflicto arma
ado, tres quedan lesionados e incapacitados de
forma permanente.
Menos probabilidades de tener acceso a inforrmación sobre sus derechos o sobre los
sistemas de protección social y de justicia
Enfoque integral
La Inclusión sin eq
quidad no es
q
gualitaria
Mi experiencia
p
de Re
eciliencia
comunitaria:
Mas sobre mis experriencias:
riencias:
Simulación
Graciass..!
s !
RESILIENCIA
COMUN
NITARIA
MANAQUIRI--AM BRASIL
TRANSFERENCIA DE CONH
HECIMENTOS ANCESTRAIS
¿ Onde a experiência
p
a foi
DESENVOLVIDA?
Município de Manaqu
uiri AM
uiri-AM
do com estimativas do Instituto Brasileiro de Geografiaa stica (IBGE), sua população é de 24 325 habitantes.
Principais problemas
Rio Seco,Inundações
Seco Inundaçõess
Quem participou?
PARTICIPANTESS DO PROJETO
CRIANÇAS/ADOLESCENTES E JOVENS (UNIDADE DEEZENA)
875
260
615
FAMILIAS TOTAL/RURAL E URBANA(DEZENA ‐ UND)
145
90
55
LIDERES COMUNITARIOS TOTAL/RURAL/URBANO ((UNID)
50
30
20
Organizações Total/govs/não‐governamentaal
8
4
4
Qual o objetivo?
Transferencia de Conhecime
ento ancestrais na busca de
empoderar crianças,
crianças adolescen
ntes jovens e suas famílias com
ntes,
trocas de experiencias resilien
ntes para superação de conflito
extremos ,sendo impactos am
mbientais e socio-culturais que
atingem
ti
as comunidades
id d
¿ Qual foi o p
papel
p ou tarefa
daqueles que particip
param?
Desenvolvimento
D
l i
t de
d capacida
idades
d d
de agentes
t locais
l
i em
Resiliência Comunitaria.
Realizações de oficinas nas esco
olas onde era passado um
exercicio para os cajs.
Eles voltavam para suas casas e faziam uma entrevista com
seus familiares,como superavam
m os problemas de cheias e
secas e apos isso,as oficinas era
am apresentadas com as
experiencias
i
i d
de cada
d CAJS
CAJS.
¿ Como?
ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO DE METODOLOGIA
(PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA: AÇÃO-EXTENSÃO E REFLEXÃO)
 Identificação das Vulnerabilidades e problem
mas da comunidade.
 Transferência de metodologia através de capacitações.
 Construir capacidades resilientes de saúd
de ambiental,
ambiental especialmente,
especialmente em criação d
estratégias de convívio com períodos de sec
ca e cheia.
 Construir capacidades em resiliência econôm
mica.
 Construir capacidades em resiliência comun
nitária sócio-política.
sócio-política
Colocar logomarca
g
((explicada)
p
)
OFICINAS
Oficinas,,
Experiência
p
de marom
mbas.
SOLUCION
Palafitas
casas flutuantes.
Produção
ç de alimentos,produ
,p uzido por
p
antepassados. Para periodo de emergecia
manifestações de sin
nais de alerta:
nais
Pato do Mato
Oq
que foi alcançado?
ç
? Qual foi o
resultado?
A participação das crianças e dos adolescentes d
das comunidades nas oficinas de resiliência
resiliência, foi de
grande importância nas reflexões das temáticas voltadas
v
para as situação de risco,
vulnerabilidades e suas capacidades de enfrenta
amento dos fenômenos da natureza.
O envolvimento dos jjovens nas reflexões sobre as
a p
problemáticas dos fenômenos das natureza
(cheia e saca) contribuíram muito nas oficinas de
e resiliência, sendo que essa situação vivenciada
por eles no município.
escentes e jovens durante as oficinas de resiliência
As ações integradas dos adultos, crianças, adole
ti
tiveram
uma reflexões
fl õ ampla
l d
de ttodos
d os problem
bl mas sócio-ambientais,
ó i
bi t i educacional
d
i
l e econômico
ô i
de geração de trabalho e renda para a comunida
ade,onde houve a elaboração de matrizes para
identificar os riscos,as vulnerabilidades e suas ca
apacidades mediantes a cheia e seca,
As propostas de enfrentamento das problemática
as identificadas pela comunidade.
O que foi impacto quantitativo
12
10
8
IMPACTOS DO PROJETO
TOTAL DE ESCOLAS DO MUNICIPIO ATINGIDAS 6
TOTAL DE COMUNIDADES
4
2
0
IMPACTOS DO PROJETO
TOTAL DE ESCOLAS DO MUNICIPIO ATINGIDAS TOTAL DE COMU
UNIDADES
Primeiros resultados
A participação das crianças e dos adolescentes das
d comunidades nas oficinas de resiliência,
resiliência foi d
grande importância nas reflexões das tem
máticas voltadas para as situação de risco
vulnerabilidades e suas capacidades de enfrenta
amento dos fenômenos da natureza.
O envolvimento dos jjovens nas reflexões sobre
e as p
problemáticas dos fenômenos das naturez
(cheia e saca) contribuíram muito nas oficinas de
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por eles no município.
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As ações integradas dos adultos, crianças, adole
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tiveram
uma reflexões
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de geração de trabalho e renda para a comunidade,onde houve a elaboração de matrizes par
identificar os riscos,as vulnerabilidades e suas ca
apacidades mediantes a cheia e seca,
As propostas de enfrentamento das problemática
as identificadas pela comunidade.
Efetividade do Proje
eto
1 IInfluência
1.
fl ê i ao Poder
P d Publico
P bli Local
L
l e Estadual
E t d l sobre
b Tema
T
d
de
Redução de Riscos e Desasstres, tendo em vista ações de
Resiliência Comunitária;
2. Articulação e Organização que trabalham com elementos
identitários locais e que valori
rizam ferramentas tradicionais de
sobrevivência e adaptação ass mudanças Climáticas;
3. Integração social e Emp
poderamento com vistas ao
d
desenvolvimento
l i
t de
d uma pedagogia
p d
i da
d autonomia
t
i das
d
comunidades, poder público e outras organizações em torno
dos problemas comuns, torna
ando a comunidade protagonista
das ações de risco e prevençã
ão, incluindo crianças e jovens
Perspectivas de Ava
anços
)A
Aprofundamento
f d
t da
d relação
l ã d
de
e jovens,
j
crianças
i
e
adolescentes em rede para discu
utir a realidade regional de riscos
e desastres ambientais (online – com dados para o poder publico
e para pesquisadores no mundo));
2) Trocas de experiência sobre té
écnicas tradicionais e para a
novação tecnológica no sentido de auxiliar a realidade de
amilias e comunidades amazonicas impactadas por mudanças
do clima;
3) Ampliar e consolidar as experiências desenvolvidas. Há que
se publicar muito do que já foi feiito.
Nossos pensamentoss
“ Todos tem o direito ao meio am
mbiente ecologicamente
equilibrado de uso comum do p
povo e essencial
essencial, e sadia
qualidade de vida, impondo-se ao poder publico e a
coletividade o dever de defendê
ê-lo e preservá-lo para as
presentes e futuras gerações’’
Werlem Silva
Jessica Rios