AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Professor produtor: Paula Cunha de Carvalho
Professor revisor: Marcia Memória da Silva
Coordenadora: Marta Nascimento
Disciplina
Ano
Aula número
GEOGRAFIA
7º
2
Tema da Aula Digital
Território brasileiro:Formação
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
-Verificar os fatores históricos e econômicos que influenciaram na formação do
território brasileiro;
- Identificar as mudanças que ocorreram no contorno dos limites territoriais do Brasil
ao longo do tempo;
-Compreender que as atividades econômicas tiveram grande importância para a
formação do território;
-Reconhecer a constituição política do Brasil, como uma Unidade Federativa;
-Compreender o processo de formação territorial do Brasil .
Referencial Teórico
-
Geografia espaço e vivência:introdução à ciência geográfica, 7º ano – 3.ed.
reform. – São Paulo: Atual, 2009 I. Boligian, Levon. II. Martinez, Rogério. III.
Vidal, Wanessa Pires Garcia. IV. Boligian, Andressa Turcatel Alves.
-
Projeto de ensino de Geografia: natureza, tecnologias, sociedades:geografia do
Brasil , 3.ed. - São Paulo: Moderna, 2008. I. Magnoli, Demetrio. II. Araújo,
Regina.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
Apresentação
Pergunta-desafio
Justificativa
Diagnóstico
ATIVIDADE 1
ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
ATIVIDADE 4
ATIVIDADE 5 a 7
Atividade 1: Relembrando
Vamos relembrar o que você aprendeu na última aula?
Na aula passada, você estudou sobre a localização do território brasileiro.
Para relembrarmos o tema da aula, clique no link abaixo assistir um vídeo e rever os assuntos
abordados
Bons estudos!
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Abordar os alunos e recordar o assunto da última aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.brasilescola.com/brasil/localizacao-geografica-brasil.htm Recorde a
localização do país no continente e no mundo, assim como e extensão territorial do
país.
http://www.worldlines.com.br/worldlines/Imagens/globo_laranja.png (imagem)
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
4 minutos
Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula trabalharemos a formação do território brasileiro!
Quando terminarmos, você estará pronto para:
- Conhecer todos os fatores históricos e econômicos que influenciaram na formação do
território brasileiro;
- Identificar as mudanças que ocorreram no contorno dos limites territoriais do Brasil ao longo
do tempo;
- Compreender que as atividades econômicas tiveram grande importância para a formação do
território.
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Neste momento, são apresentados, de forma bastante simples, o conteúdo
e os objetivos da aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não existem O.A´s
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Atividade 3: Pergunta-desafio
Você sabia que os contornos do nosso país, tal como o vemos hoje em um mapa, não foram
sempre os mesmos?
Abaixo temos três mapas que representam o mesmo lugar: o Brasil. O 1º deles mostra uma
representação feita na época da chegada dos portugueses ao país; o 2º mapa mostra a divisão
do Brasil em Capitanias Hereditárias e o 3º, representa o Brasil da atualidade.
Podemos observar que eles são bastante diferentes e que mostram que o território brasileiro
sofreu muitas transformações!
Quais foram os primeiros critérios usados para dividir o Brasil em porções menores?
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A pergunta-desafio pode ser considerada um momento importantíssimo da aula, pois
ela pode ser utilizada para despertar o interesse e a curiosidade do aluno pelo tema a
ser abordado. O professor pode solicitar que, individualmente, os alunos façam uma
leitura silenciosa da imagem , em seguida, pode lançar questionamentos
apresentados na aula, iniciando uma pequena discussão sobre o assunto e uma
reflexão inicial sobre as causas e conseqüências de tantas mudanças na paisagem
mostrada nas fotos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não existem O.A. externos. Utilize as imagens como base para instigar a curiosidade
do aluno.
.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Atividade 4: Por que isso é importante?
A atual configuração do território brasileiro é fruto de um
processo histórico que já dura mais de 500 anos. Desde a
chegada dos portugueses ao território que atualmente
corresponde ao Brasil, muitos acontecimentos fizeram
com que nosso país se tornasse o “gigante” que é hoje,
sendo inclusive um dos maiores países do mundo.
Identificar todas essas mudanças é muito importante para
compreendermos como o Brasil se tornou um país de
tamanha extensão territorial, sendo o quinto maior país do
mundo, e para entendermos os desafios de administrar e
proteger esse enorme e rico patrimônio que temos.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aproveitando a discussão iniciada anteriormente, o professor pode direcioná-la, de
modo que os alunos consigam perceber a importância do estudo desse tema.
Abordar aspectos que mostrem a relevância da formação do território brasileiro.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://revistaescola.abril.com.br/img/geografia/mapa-brasil-politico-g.gif
(imagem)
Não existem O.A´s.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
8 minutos
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
1) Leia abaixo uma parte do Hino Nacional brasileiro e responda:
...GIGANTE PELA PRÓPRIA NATUREZA,
És belo, és forte, impávido colosso,
E o teu futuro espelha essa grandeza.
Terra adorada
Entre outras mil
És tu, Brasil,
Ó Pátria amada!
- Qual característica do Brasil está sendo mostrada na parte grifada do hino
nacional?
a) Sua pequena extensão territorial
b) O fato do Brasil ser o maior país do mundo
c) O fato do Brasil ser um dos menores países do mundo
d) Sua grande extensão territorial
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
1- Qual característica do Brasil está sendo mostrada na parte grifada do hino nacional?
a) Que pena! Resposta incorreta: o Brasil não possui pequena extensão territorial
b) Que pena! Resposta incorreta: o Brasil não é o maior país do mundo
c) Que pena! Resposta incorreta: o Brasil não é um dos menores países do mundo
d) Parabéns, sua resposta está correta! Fala de sua grande extensão territorial, sendo
inclusive o 5º maior país do mundo.
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2) Marque (V) ou (F) e depois assinala a alternativa correspondente:
( ) - Quando os portugueses chegaram ao Brasil, o país já estava dividido em 26 estados,
como atualmente.
( ) - A primeira divisão do Brasil em capitanias foi feita pelos indígenas.
( ) - A atual configuração do mapa do Brasil foi sendo transformada ao longo de 500 anos
de história
( ) - Até o século XVI o Brasil possuía apenas a área estabelecida pelo Tratado de
Tordesilhas.
a) V - F - V - F
b) F - F - V - V
c) F - V - F - V
d) V - V - F - F
Atividade 6: Protocolo Educoquiz 1 – O que você já sabe?
( F ) - Quando os portugueses chegaram ao Brasil, o país já estava dividido em 26 estados,
como atualmente. / Até o século XVI o Brasil possuía apenas a área estabelecida pelo
Tratado de Tordesilhas .
( F ) - A primeira divisão do Brasil em capitanias foi feita pelos indígenas. / Quando os
portugueses chegaram ao território que hoje corresponde ao Brasil sequer havia uma
unidade territorial configurada e a primeira divisão do Brasil em capitanias foi feita pelos
portugueses.
( V ) - A atual configuração do mapa do Brasil foi sendo transformada ao longo de 500 anos
de história
( V ) - Até o século XVI o Brasil possuía apenas a área estabelecida pelo Tratado de
Tordesilhas.
a) Que pena! A resposta incorreta: V - F - V - F
b) Parabéns, a resposta correta é a letra B, sua resposta está correta: F - F - V - V
c) Que pena! A resposta incorreta: F - V - F - V
d) Que pena! A resposta incorreta: V - V - F - F
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3) No século XVI a ocupação do Brasil era limitada ao litoral porque:
a) era intensa a exploração de pedras preciosas no interior.
b) a principal atividade econômica desse período era a industrialização.
c) não era importante a exploração de cana-de-açúcar, que estava limitada ao interior do país.
d) a principal atividade econômica era a exploração do pau-brasil,cuja localização era no litoral
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3) No século XVI a ocupação do Brasil era limitada ao litoral porque:
a) Que pena! A resposta incorreta: era intensa a exploração de pedras preciosas no interior.
Esse não era o motivo da limitação da ocupação ao litoral brasileiro.
b) Que pena! A resposta incorreta:a principal atividade econômica desse período era a
industrialização. Esse não era o motivo da limitação da ocupação ao litoral brasileiro.
c) Que pena! A resposta incorreta:não era importante a exploração de cana-de-açúcar, que
estava limitada ao interior do país. Esse não era o motivo da limitação da ocupação ao litoral
brasileiro.
d) Parabéns, sua resposta está correta! A principal atividade econômica era a exploração do
pau-brasil,cuja localização era no litoral. A ocupação do território ficou limitada ao litoral, pois
era aí que estava localizado o pau-brasil, madeira muito valiosa quer era explorada pelos
portugueses.
Atividade 5 a 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Este Educoquiz é composto por três questões de múltipla escolha, com quatro
alternativas cada, sobre o assunto da aula. Nele, há feedbacks corretivos que
auxiliarão no processo de realização do game e também farão direcionamentos
quanto aos conteúdos que devem ser estudados na aula.
Neste momento, o professor pode utilizar o game como um recurso de sondagem do
conhecimento prévio do aluno sobre o conteúdo a ser abordado.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não existem O.A´s
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
6 minutos
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
ATIVIDADE 8
Construção do conhecimento
superficial
ATIVIDADE 9 a 12
Checagem
ATIVIDADE 13 a 16
Atividade 8: Momento de reflexão
Quinto do mundo em extensão, maior país da América do Sul, possui três fusos horários e pouco
mais de 194 milhões de habitantes. Estamos falando, é claro, do Brasil, o país em que vivemos.
Ao observar um mapa político podemos ver que nosso país é de fato um “gigante”, mas, para
chegarmos ao que somos hoje, foram mais de 500 anos de história.
A constituição e evolução do território brasileiro, desde a chegada dos portugueses até os dias
atuais, são resultado de uma combinação de vários fatores: acontecimentos históricos, fases da
economia , divisões feitas pelo governo etc.
Você concorda que estudando todos esses fatores fica mais fácil compreendermos como o
território de nosso país se transformou tanto?
Clique no link ao lado, observe as figuras e escute os ritmos da
música, elas mostram o resultado desses vários fatores.
Atividade 8: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o aluno deverá compreender a importância dos fatores que
ocasionaram as transformações no território brasileiro e como o mundo atual e nosso
povo é reflexo desses fatos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.youtube.com/watch?v=VkQCvcR56AY
O vídeo se refere a uma
propaganda da Petrobrás, use as imagens e a música (ritmos) tratando-as como
resultantes de toda essa história, diferentes caras, paisagens, culturas, ...
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
4 minutos
Atividade 9: De “Pindorama” a país de dimensões continentais: como
tudo começou
Você sabia que antes da chegada dos portugueses ao território que atualmente corresponde ao
Brasil, algumas tribos indígenas chamavam o Brasil de “Pindorama”?
Pindorama significa ‘terra das palmeiras” e a cultura dos indígenas era muito diferente.
Em mais de 500 anos de história muita coisa se transformou, inclusive a vidas dos indígenas.
Veja no link abaixo uma animação muito legal que mostra um pouco dessa história!
Atividade 9:De “Pindorama” a país de dimensões continentais:
como tudo começou!
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Neste momento, o aluno deverá perceber a importância da localização do Brasil no
planisfério.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.youtube.com/watch?v=AWQM-Mq6kw4 Aproveite o contexto do vídeo
para trabalhar questões importantes da história do Brasil, descobrimento, datas,
povo e língua nativa, os nomes dados pelos descobridores e o curioso sotaque
português.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
6 minutos
Atividade 10:O processo de construção de um novo espaço geográfico
A construção do território brasileiro vêm sendo realizada há mais de 500 anos e durante todo
esse tempo, diversos acontecimentos históricos contribuíram para que o mapa do Brasil seja o
que hoje: um país de dimensões continentais.
Clique no link abaixo para ver uma sequência de
mapas mostrando resumidamente esse processo.
Atividade 10:O processo de construção de um novo espaço
geográfico
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Neste momento, o aluno deverá identificar e compreender a importância dos
acontecimentos históricos para a formação de nosso território.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.sohistoria.com.br/ef1/territorio/index.php Estas imagens são a base para o
entendimento do processo de regionalização do Brasil, utilize-as como uma
montagem comparativa.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Atividade 11: A importância das atividades econômicas
Além dos fatores históricos que contribuíram para a formação do
território brasileiro, como a chegada dos portugueses ao Brasil no
contexto das Grandes Navegações e do capitalismo comercial,
temos também a importância das diversas atividades econômicas
que se desenvolveram aqui, tanto no período colonial, quanto após
a nossa independência.
Quem nunca ouviu falar da exploração do pau-brasil, feita
principalmente pelos portugueses no nosso litoral, ou então dos
escravos que vinham da África para serem explorados nas
lavouras de cana-de-açúcar? E dos imigrantes que vieram para o
Brasil e muitos trabalhavam na cultura do café?
Vamos aprender mais um pouco sobre os imigrantes que vieram
para o Brasil no período cafeeiro. O Brasil tornou-se na época o
maior produtor de café do planeta com mais de 80% da produção
mundial.
isso.
Veja a foto e o vídeo ao lado para aprender mais sobre
Atividade 11: A importância das atividades econômicas
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, o aluno deverá compreender que atividades econômicas possuem
extrema importância para a formação do território brasileiro e a relação que elas
tiveram com a constituição do nosso território.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.youtube.com/watch?v=uXkRF9A-s6w
Atente para a ilustração que
mostra os imigrantes italianos na cultura cafeeira, esse povo bastante influente para
a economia e a formação cultural do país, que pode ser sentido até hoje com bairros,
times de futebol, culinária... Utilizar o vídeo para fazer uma interdisciplinaridade com
história,(se possível consultar o professor da área) O vídeo aborda a economia café
com leite e a chegada dos imigrantes.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
4 minutos
Atividade 12: Alguns conceitos importantes
Observe as imagens e veja se consegue identificar: o território, a fronteira, o limite e a divisa.
A
B
Agora clique no link abaixo para saber a definição e as diferenças entre cada um desses
conceitos.
Atividade 12: Alguns conceitos importantes
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, o aluno deverá compreender e diferenciar importantes conceitos
para o estudo do tema.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
https://docs.google.com/document/d/13m014wOYn4liWsgVPxper0poBDjV2fCM2oa6
ulBS4Hg/edit Os alunos devem perceber que em um único mapa, do Brasil por
exemplo, será capaz de contextualizar todos os conceitos abordados.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
4 minutos
Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
1) Observe o mapa abaixo e responda:
- O limite territorial entre o Brasil e os demais países da América do Sul é chamado de:
a)
b)
c)
d)
divisa
território
limite
fronteira
Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
O limite territorial entre o Brasil e os demais países da América do Sul é
chamado de:
a) Que pena! Resposta incorreta: divisa é usada para a separação de
estados .
b) Que pena! Resposta incorreta: território é definido como uma área
demarcada pelo homem, levando em consideração as relações de
poder.
c) Que pena! Resposta incorreta: limite é usada para designar a
separação de municípios.
d) Parabéns, sua resposta está correta! O limite territorial entre países
é chamado de fronteira.
Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
2) A imagem abaixo mostra a capoeira, uma importante manifestação cultural africana,
trazida pelos escravos que vinham forçados para o Brasil. Essas pessoas que vinham
forçadamente do continente africano para o Brasil eram utilizados como mão-de-obra
principalmente:
a) no cultivo e na colheita da cana-de-açúcar
b) no cultivo e na colheita do café
c) nas indústrias do Sudeste
d) Na exploração de ouro nas Minas Gerais
Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
2) Os escravos que vinham forçadamente do continente africano para o Brasil eram utilizados
como mão-de-obra principalmente:
a) Parabéns, sua resposta está correta! O escravo vieram para o cultivo e na colheita da
cana-de-açúcar .
b) Resposta incorreta: O escravo não vieram para o cultivo e na colheita do café
c) Resposta incorreta: O escravo não vieram para as indústrias do Sudeste
d) Resposta incorreta: O escravo não vieram para a exploração de ouro nas Minas Gerais
Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
3) O mapa ao lado mostra o Brasil na época em que ainda éramos colônia de Portugal.
A divisão mostrada foi criada pelo governo português com o objetivo de melhor ocupar sua
colônia sul-americana. Cada faixa de terras dessa divisão correspondia à:
a) estados brasileiros
b) Capitanias Hereditárias
c) capitais dos estados
d) limites entre os países
Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
3)A divisão mostrada foi criada pelo governo português com o objetivo de melhor ocupar sua
colônia sul-americana. Cada faixa de terras dessa divisão correspondia à:
a) Resposta incorreta: a figura não mostra os estados brasileiros
b) Parabéns, sua resposta está correta! Capitanias Hereditárias
c) Resposta incorreta: a figura não mostra as capitais dos estados
d) Resposta incorreta: a figura não mostra os limites entre os países
Atividade 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
4) Atualmente a divisão territorial do Brasil é feita em estados, mas nem sempre foi assim, ao
longo do tempo,o país já teve outros tipos de divisão. Marque a alternativa que corresponda às
divisões territoriais que o Brasil já teve, em ordem cronológica:
a) estados - províncias – capitais
b) províncias – estados – capitanias
c) capitanias – províncias – estados
d) capitais – territórios - capitanias
Atividade 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
4) Atualmente a divisão territorial do Brasil é feita em estados, mas nem sempre foi assim, ao
longo do tempo,o país já teve outros tipos de divisão. Marque a alternativa que corresponda às
divisões territoriais que o Brasil já teve, em ordem cronológica:
a) Errado: estados - províncias – capitais não é a ordem correta.
b) Errado: províncias – estados – capitanias não é a ordem correta.
c) Parabéns, sua resposta está correta! capitanias – províncias – estados .
d) Errado: capitais – territórios - capitanias não é a ordem correta.
Atividade 13 a 16: Educoquiz 2 –O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade consiste na realização de um quiz contendo quatro perguntas de
múltipla escolha com quatro alternativas em cada uma. Essas questões apresentam
graus de dificuldade que variam entre médio e difícil e possuem feedbacks corretivos,
que vão direcionar o encaminhamento da atividade.
As perguntas contemplam o conteúdo que foi trabalhado até o momento na aula
digital, podendo ser utilizadas pelo professor como instrumento de sondagem e de
verificação da aprendizagem.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não existem O.A´s.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
Checagem
ATIVIDADE 17 a 23
ATIVIDADE 24 a 28
Atividade 17: O pau-brasil e o desenvolvimento do litoral
A vinda dos portugueses para o território que hoje corresponde ao nosso país tinha como
principal objetivo a exploração de recursos naturais e a ocupação da terra que já era habitada
pelos indígenas (estima-se que mais de 1 milhão viviam aqui).
O principal produto explorado pelos portugueses era o pau-brasil, madeira de grande valor
comercial e que era extraída na floresta tropical aqui existente, a Mata Atlântica, localizada
ao longo do litoral, e por isso é que durante o século XVI, a ocupação do território brasileiro
ficou limitada a alguns pontos do litoral. Devido à intensa exploração da Mata Atlântica, que
teve início nesse período, esse importante bioma foi reduzido a apenas cerca de 7% de seu
original.
Clique no link para jogar e descobrir
um pouco mais sobre a Mata Atlântica.
Atividade 17: O pau-brasil e o desenvolvimento do litoral
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Neste momento, o aluno deverá compreender que o Brasil é formado por diferentes
raças, fato esse que faz com que tenhamos uma enorme riqueza cultural.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://mataatlantica.wwf.org.br/mataemjogo/#/pergunta?num=6 Peça aos alunos para
escolherem qualquer um dos assuntos, pois todos remetem ao conteúdo, após
responderem a todas as perguntas, receberão uma pontuação. Que tal parabenizar o
que obteve mais acertos?
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
7 minutos
Atividade 18: A cana-de-açúcar e a mão-de-obra africana
Uma maior ocupação efetiva do território ocorreria apenas a partir da segunda metade do
século XVI, com a introdução das lavouras de cana-de-açúcar, desenvolvidas de acordo com o
sistema de plantations.
Nessa época, milhares de africanos foram trazidos à força para o Brasil para serem explorados
como escravos, sobretudo na atividade canavieira, que era realizada nos engenhos de cana-de-
açúcar.
Você sabia que em diversos bairros cariocas existiam engenhos e que seus nomes surgiram
devido a eles? Clique no link abaixo para saber quais bairros cariocas eram antigos engenhos
da época colonial.
Atividade 18: A cana-de-açúcar e a mão-de-obra africana
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Neste momento, o aluno deverá compreender a importância da atividade canavieira,
bem como da vinda dos africanos para o Brasil.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://oglobo.globo.com/pais/noblat/luciahippolito/posts/2010/02/26/os-muitosengenhos-do-rio-269193.asp Tente relacionar os bairros às moradias dos alunos, ou
proximidade, faça-os lembrar se conhecem os bairros e se ainda há alguma
característica daquela época na região.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
7 minutos
Atividade 19: A conquista dos sertões
Os séculos XVII e XVIII foram marcados pelo início da exploração de áreas interioranas, os
chamados sertões, sobretudo através das atividades pecuária e mineradora.
Essas atividades tiveram grande importância no processo de interiorização do território, uma
vez que se expandiram nessa direção.
Clique no link abaixo para ver um mapa que representa a evolução do povoamento no
Brasil-Colônia.
Atividade 19: A conquista dos sertões
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Neste momento, o aluno deverá compreender que as atividades de mineração e a
pecuária foram fundamentais para o processo de interiorização do território.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://multirio.rio.rj.gov.br/historia/modulo01/regioes_coloniais.html Mostre, com base
no mapa, como o povoamento se deu do litoral para o interior pelo fato de ser a porta
de entrada do Brasil e pela localização litorânea do Pau-Brasil.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Atividade 20: A contribuição do café
O cultivo do café no Brasil teve início no final do século XVIII. Inicialmente cultivado nas
imediações da cidade do Rio de Janeiro, os cafezais logo se expandiram em direção ao Vale
do rio Paraíba do Sul e já nas primeira metade do século XIX alcançou áreas do interior de
São Paulo, Minas Gerais e Espírito Santo, trazendo grande desenvolvimento para essa
região.
O processo de expansão cafeeira foi tão grande que ficou conhecido como a Marcha do
Café. Os cafezais tinham grande produtividade, porém o uso de técnicas impróprias esgotava
o solo, que era abandonado e substituído por áreas novas, provocando o deslocamento da
cafeicultura para o interior.
Clique no link para ver um pouco da transformação
da paisagem devido ao complexo cafeeiro.
Atividade 20: A contribuição do café
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Neste momento, o aluno deverá compreender que a atividade cafeeira foi muito
importante para o desenvolvimento da região Sudeste, bem como para a economia
brasileira no século XIX.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=AqOtLlMizak
Aproveite a oportunidade de mostrar que o Brasil é um resultado de vários processos
que alteraram a paisagem e, consequentemente, a “cara do povo” brasileiro. Todos,
no conceito histórico é importante para a formação do nosso território.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Atividade 21: Brasil: um verdadeiro caldeirão étnico-cultural
A presença de povos indígenas, a chegada de colonizadores portugueses e de negros
africanos trazidos à força para trabalhar como escravos, além dos inúmeros grupos de
imigrantes de outras partes do planeta fizeram com que nosso país possua uma grande
diversidade sociocultural, se tornando um verdadeiro "caldeirão" étnico-cultural, onde todos
esses povos convivem , formando o povo brasileiro!
Apesar da grande importância que toda essa diversidade tem para a cultura de nosso país,
infelizmente ainda existe a discriminação racial em nosso país.
Clique no link para ver um vídeo muito legal
sobre a questão da discriminação no Brasil!
Atividade 21:Brasil: um verdadeiro caldeirão étnico-cultural
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Neste momento, o aluno deverá compreender que o Brasil é formado por diferentes
raças, fato esse que faz com que tenhamos uma enorme riqueza cultural.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.youtube.com/watch?v=6hr7zjaCdY0 Mostrar, novamente, que o Brasil é
um resultado de vários cruzamentos, multiculturais, que não existem raças, e sim,
etnias. E o Brasil recebeu essas heranças das diferentes etnias e somos o resultado
dessa mistura étnica, somos o povo brasileiro, onde todos possuem igual importância
e devemos lutar pela equidade entre todos, pois são igualmente importantes no
processo histórico e, consequentemente, para a formação do nosso território.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
7 minutos
Atividade 22: Mais mudanças podem vir por aí!
Depois de tudo o que estudamos até aqui, podemos afirmar que a expansão territorial
brasileira é um processo que atualmente já está consolidado, e o que verificamos são
possíveis mudanças apenas em relação às divisões entre os estados.
Um bom exemplo da possibilidade de mudança na configuração territorial do Brasil em
relação aos estados foi o plebiscito realizado no Pará para consultar a população sobre a
divisão do estado em mais dois novos: Carajás e Tapajós. Imaginem só! O Brasil teria mais
dois estados, ou seja, 28 ( além do Distrito Federal) e o mapa do nosso país sofreria mais
uma mudança!!
Clique no link abaixo para saber mais sobre esse assunto e descubra se afinal, o Pará foi ou
não dividido!
Atividade 22: Mais mudanças podem vir por aí!
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Neste momento, o aluno deverá compreender que o território está em constante
transformação e que novas mudanças ainda podem acontecer.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://g1.globo.com/politica/noticia/2011/12/termina-votacao-em-plebiscito-que-vaidecidir-sobre-divisao-do-para.html A reportagem é anterior ao resultado, onde os
habitantes resolveram que o estado continuaria com a mesma formação.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Atividade 23: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
1) Marque a afirmação que você acha mais coerente sobre o processo de formação territorial
do Brasil:
a) Os africanos foram responsáveis pela ocupação do litoral brasileiro visto que foram os
primeiros a trabalhar e ter renda para isso.
b) A primeira atividade econômica desenvolvida foi a extração do pau-brasil feita inicialmente
pelos africanos escravizados.
c ) A atividade portuária ajudou a consolidar a ocupação e industrialização de todo o litoral
brasileiro e posteriormente do interior.
d) Novas mudanças na configuração territorial em relação à divisão dos estados não são mais
possíveis pois o povo brasileiro já votou contra.
Atividade 23: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
1) Sobre o processo de formação territorial do Brasil:
a) Que pena, a afirmativa é falsa: Os africanos não foram responsáveis pela ocupação do
litoral brasileiro pois trabalhavam escravizados e não tinham renda para isso.
b) Parabéns, a afirmativa é verdadeira: A primeira atividade econômica desenvolvida foi a
extração do pau-brasil feita inicialmente pelos africanos escravizados.
c) Que pena , a afirmativa é falsa: A atividade portuária ajudou a consolidar a ocupação do
litoral brasileiro e posteriormente do interior, mas nessa época inda não houve
industrialização.
d) Que pena, a afirmativa é falsa: Novas mudanças na configuração territorial em relação à
divisão dos estados ainda são possíveis.
Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
2) Relacione a 2ª linha de acordo com a 1ª com base na localização geográfica de cada uma
das atividades econômicas e depois marque a alternativa que corresponde à sequência
correta:
( A ) cana-de-açúcar
( ) litoral
a) B – C – D - A
b) A – B – C - D
c) D – B – C - A
d) C – A – D - B
( B ) pau-brasil
( ) sertões
( C ) pecuária
( ) Sudeste
( D ) Café
( ) Nordeste
Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
2) Relacione a 2ª linha de acordo com a 1ª com base na localização geográfica de cada uma
das atividades econômicas e depois marque a alternativa que corresponde à sequência
correta:
( A ) cana-de-açúcar
( ) litoral
( B ) pau-brasil
( ) sertões
( C ) pecuária
( ) Sudeste
( D ) Café
( ) Nordeste
a) Parabéns, sua resposta está correta: B – C – D – A : pau-brasil no litoral, a cana-deaçúcar no Nordeste, a pecuária nos sertões (interior) e o café no Sudeste.
b) Que pena! Está errado: A – B – C - D
c) Que pena! Está errado: D – B – C - A
d) Que pena! Está errado: C – A – D – B
Atividade 25: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3) Muito recentemente tivemos um plebiscito no estado do Pará com o objetivo de realizar
uma consulta sobre a criação de mais dois novos estados. Sabemos que tal criação não
foi aprovada pela maioria da população, porém se a votação tivesse aprovado a criação
de mais dois estados, esses seriam os seguintes:
a) Cará e Carajás
b) Tapajós e Tocantins
c) Tocantins e Cará
d) Carajás e Tapajós
Atividade 25: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3) Muito recentemente tivemos um plebiscito no estado do Pará com o objetivo de realizar
uma consulta sobre a criação de mais dois novos estados. Sabemos que tal criação não
foi aprovada pela maioria da população, porém se a votação tivesse aprovado a criação
de mais dois estados, esses seriam os seguintes:
a) Que pena! Resposta incorreta: Cará e Carajás
b) Que pena! Resposta incorreta: Tapajós e Tocantins
c) Que pena! Resposta incorreta: Tocantins e Cará
d) Parabéns, sua resposta está correta: Carajás e Tapajós
Atividade 26: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
4) Várias atividades econômicas foram responsáveis pelo desenvolvimento do nosso território, mas
qual foi a primeira atividade desenvolvida no Brasil Colônia com o intuito de povoar a região
efetivamente?
a) café, cujas sementes foram trazidas ilegalmente pelos africanos.
b) pau-brasil, que foi plantado no interior para um processo de reflorestamento.
c) cana-de-açúcar, foi plantada, para propor, também, um crescimento não só litorâneo.
d) drogas do sertão, pois o sertão nordestino era a região mais fácil de ser cultivada.
Atividade 26: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
4) Qual foi a primeira atividade desenvolvida no Brasil Colônia com o intuito de povoar a região
efetivamente?
a) Que pena, resposta incorreta! Café: suas sementes foram trazidas ao Brasil, entrando pelo
estado do Pará.
b) Que pena, resposta incorreta! O pau-brasil foi explorada para economia e era monopólio de
Portugal.
c) Parabéns, sua resposta está correta! Cana-de-açúcar: foi a primeira atividade desenvolvida no
Brasil Colônia com o intuito de povoar a região efetivamente.
d) Que pena, resposta incorreta! As drogas do sertão eram especiarias de grande valor exploradas
e contrabandeadas, e não cultivadas.
Atividade 27: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
5) Nos séculos XVII e XVIII, as atividades econômicas que tiveram maior importância para a
expansão do território brasileiro em direção ao interior foram:
a) as atividades de pecuária e mineradora
b) as atividades cafeeira e mineradora
c) as atividades canavieira e cafeeira
d) as atividades industriais e canavieira
Atividade 27: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
5) Nos séculos XVII e XVIII, as atividades econômicas que tiveram maior importância para a
expansão do território brasileiro em direção ao interior foram:
a) Parabéns, sua resposta está correta! As atividades de pecuária e mineradora: nos séculos
XVII e XVIII, as atividades econômicas que tiveram maior importância para a expansão do
território brasileiro em direção ao interior foram estas.
b) Que pena! A resposta incorreta: as atividades cafeeira e mineradora não foram as
responsáveis pela expansão do território brasileiro para o interior.
c) Que pena! A resposta incorreta: as atividades canavieira e cafeeira não foram as
responsáveis pela expansão do território brasileiro para o interior.
d) Que pena! A resposta incorreta: as atividades industriais e canavieira não foram as
responsáveis pela expansão do território brasileiro para o interior.
Atividade 23 a 27: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade consiste na realização de um quiz contendo cinco perguntas de
múltipla escolha com quatro alternativas em cada uma. Essas questões apresentam
graus de dificuldade que variam entre médio e difícil e possuem feedbacks
corretivos, que vão direcionar o encaminhamento da atividade.
As perguntas contemplam o conteúdo que foi trabalhado até o momento na aula
digital, podendo ser utilizadas pelo professor como instrumento de sondagem e de
verificação da aprendizagem.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não existem O.A`s
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 28
Atividade 28: Você está sendo desafiado
A seguir, você será desafiado a responder uma questão sobre o tema da aula!
Observe os mapas abaixo, faça uma pesquisa mais aprofundada para descrever as etapas
da formação territorial brasileira e com base nessa sequência , crie slides no programa
Movie-Maker. Uma dica: acrescente músicas a cada momento histórico relativo às figuras.
No link abaixo assista um tutorial para aprender a usar
o programa Movie-Maker
Atividade 28: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade propõe um desafio, através da elaboração de um vídeo, abordando
de forma geral, o conteúdo da aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.youtube.com/watch?v=Ki4E1znmqfU Que tal uma aula digital integrada à
aula de informática? Aproveite este momento para um trabalho interdisciplinar para
que os alunos compreendam que além de usufruir do que já existe, eles podem
produzir também.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
8 minutos
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
Resumo
Próximo tema
ATIVIDADE 29
ATIVIDADE 30
ATIVIDADE 31
Atividade 29: Construindo um resumo
Agora que você aprendeu o tema da aula, faça um resumo em seu caderno utilizando as
palavras-chave abaixo.
portugueses – indígenas – Capitanias – províncias – estados - território –
fronteiras- atividades econômicas – pau-brasil – cana-de-açúcar - sertões –
consolidação do território – mineração e pecuária – mistura de raças
Atividade 29: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A atividade propõe que os alunos criem, individualmente, uma lista com 10 palavras
mais significativas para eles sobre o conteúdo trabalhado na aula. Em seguida,
solicita que eles as enumerem em ordem crescente, de acordo com o seu
aprendizado. Dessa forma, o aluno terá a oportunidade de refletir sobre o seu
aprendizado, criando e organizando uma “estrutura” de como esse processo ocorreu.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não existem O.A´s
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Atividade 30: Educosíntese
Veja se você usou em seu resumo ao menos 5 frases que aparecem nos 10 pontos
destacados abaixo. Se suas frases não foram citadas aqui, discuta com seus colegas e
verifique se elas se relacionam à aula.
- O território brasileiro vêm sendo formado desde a chegada dos portugueses ao território
que atualmente corresponde ao Brasil;
- Quando os portugueses chegaram, aqui já viviam cerca de um milhão de indígenas;
- Diversos acontecimentos históricos contribuíram para o atual “contorno” do Brasil;
- As diferentes fases econômicas que existiram no Brasil também contribuíram para a
formação do território;
- A exploração do pau-brasil, assim como a ocupação no século XVI era restrita ao litoral;
-O território brasileiro já foi dividido de diferentes formas:capitanias, províncias e estados;
- A atividade mineradora e a pecuária deram início a um processo de interiorização do
território;
- Território, fronteira, limite e divisa possuem definições diferentes e são conceito importantes
para o estudo da Geografia;
- Atualmente o território encontra-se consolidado, mudanças podem ocorrer apenas em
relação à divisão dos estados, tendo como exemplo o plebiscito realizado no estado do Pará
que poderia ter dado origem a mais dois novos estados;
- O povo brasileiro é formado por uma mistura de diversas raças: europeus, indígenas,
negros e outros povos que imigraram para o país, transformando o Brasil em um verdadeiro
caldeirão étnico-cultural.
Atividade 30: Educosíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, são expostos 10 pontos principais trabalhados no decorrer da aula
digital para que os alunos verifiquem se, ao menos, 5, das 10 palavras apontadas por
eles anteriormente, são citadas nessa síntese. Nesse momento, o professor pode
fazer indagações, sugerir reflexões sobre o que foi registrado e fazer a verificação
junto com os alunos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não existem O.A´s
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Atividade 31: Na próxima aula...
Você já sabe que das divisões políticas do Brasil.
Mas por que o Brasil é dividido em regiões?
O que é regionalizar?
Clique no link abaixo para ficar por dentro de nosso próximo assunto!!
Atividade 31: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta última atividade, é proposto um fechamento do conteúdo abordado nessa aula
digital e estabelecida uma conexão com o conteúdo posterior, por meio da
apresentação da pergunta-desafio que norteará a discussão inicial da próxima aula,
abordando a temática do texto oral como prática discursiva.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.brasilchannel.com.br/regioes/
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
3 minutos
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
[Digite as sugestões aqui]
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
http://www.jogaflash.com.br/jogosonline/3545/QuebraCabe%C3%83%C2%A7a_do_Brasil.html
Fazer o dever de casa navegando na
net, é muito bom, então proponha aos alunos que joguem o jogo acima, ele fixará
os temas da aula 1 e 2 deste ano.