AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Produtora: Adriana de Freitas Pimentel
Validadora: Débora Ferreira Santos Braga
Coordenador: Luciano Cintra Silveira
Disciplina
Ano
Aula Número
Música
9º
5
Tema da Aula Digital
Música e Mercado de Trabalho
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades Envolvidas
Conhecer a existência de um mercado de trabalho no campo da música.
Desenvolver ideias críticas sobre música com relação ao mercado de trabalho.
Perceber relações imbricadas no fazer musical e no mercado de trabalho.
Refletir sobre contextos da sociedade nas relações de trabalho em música.
Compreender a música como meio de profissionalização e trabalho.
Referencial Teórico
GARBOSA, L.W.F. Formação do Licenciado em Música e Mercado de Trabalho
Anais do XIX Congresso da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Música.
1999.
RATTON, M.B. Novas Tecnologias Aplicadas à Música – UFRJ - disponível em http://www.musiccenter.com.br/ftp/Novas_Tecnologias_Aplicadas_a_Musica_MRatton.pdf, acessado em 05/08/12.
http://www.musictherapyworld.net/WFMT/Home.html acessado em 28/11/12.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
ATIVIDADE 1
Apresentação
ATIVIDADE 2
Pergunta-desafio
ATIVIDADE 3
Justificativa
ATIVIDADE 4
Diagnóstico
ATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando
Na aula anterior, você estudou sobre [tema da aula anterior]
Acesse o link abaixo para relembrar o conteúdo estudado!
9º Ano
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade pretende ajudar o aluno a lembrar do conteúdo da aula passada,
fazendo uma ligação com a aula presente, a fim de dar prosseguimento ao seu
aprendizado, interligando os conteúdos estudados.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O professor(a) pode estimular os alunos a lembrarem o conteúdo, comentando
aspectos citados durante a aula anterior e instigando-os com perguntas.
Tempo de duração da atividade: 5 min
Não há
Organização da sala de aula:
Atividade 2: Apresentação Inicial
9º Ano
Nesta aula você vai estudar sobre música e mercado de trabalho!
1)
Conhecerá formas diferentes de se trabalhar com a música;
2)
Refletirá sobre o contexto do mercado de trabalho contemporâneo;
3)
Pensará sobre o efeito do avanço tecnológico no mercado de trabalho;
4)
Conhecerá sobre trabalhos formais e informações no campo da música;
5)
Tomará contato com aspectos das leis trabalhistas e com o modo de organização
do trabalho.
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Neste momento, o aluno entra em contato com o conteúdo que irá estudar. O objetivo
é tornar progressivamente o aprendizado mais consciente e autônomo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O(a) professor(a) deverá esclarecer todas as dúvidas que vierem a surgir, deixando
claro o que o aluno encontrará no decorrer da aula.
Tempo de duração da atividade: 5 min.
Organização da sala de aula:
Não há.
Atividade 3: Pergunta-desafio
Música não é só pra se divertir?
Existe mercado de trabalho em música?
9º Ano
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A pergunta-desafio pretende aguçar a curiosidade do aluno sobre o tema da aula e
incentivá-lo a estudar!
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O professor pode perguntar a opinião dos alunos e deixá-los falar, direcionando o
raciocínio e despertando a curiosidade para o tema da aula.
Tempo de duração da atividade: 5 min
Organização da sala de aula:
Não há
Atividade 4: Por que isso é importante?
9º Ano
A partir deste estudo você poderá ampliar sua compreensão sobre o mundo da
música.
Conhecerá aspectos sobre formação profissional no campo da música.
Verá que a música é um campo de trabalho amplo que admite possibilidades de
carreiras profissionais diferentes.
Aguçará sua capacidade crítica, sabendo que a música também é um produto
cultural comercializável.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade mostra ao aluno a importância deste aprendizado e justifica a
necessidade de desenvolvimento das competências e habilidades referentes a esta
aula. Pretende também estimular o aluno a aprender.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O professor deverá esclarecer as dúvidas sobre a importância do estudo e incentiválos a estudar.
Tempo de duração da atividade: 5 mim
Sem especificação.
Organização da sala de aula:
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
9º Ano
1ª Pergunta
Podemos afirmar que o avanço tecnológico trouxe para a música:
a) Pouca mudança. b) Grandes transformações, inserindo recursos e
ferramentas novas que mudaram a sonoridade musical. c) Apenas alteraram
as roupas dos músicos. d) Não fizeram diferença.
2ª Pergunta
Qual equipamento permite gravar pequenos trechos de música e até mesmo o
som real de instrumentos musicais para serem usados como recursos
sonoros?
a) Amplificador. b) Tambor. c) Sampler. d) Vocoder.
3ª Pergunta
Nesta aula iremos estudar sobre:
a) Mercado de Peixes. b) Trabalho Infantil. c) Super-mercados. d) Música e
Mercado de Trabalho.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade tem como objetivo avaliar o conhecimento que o aluno traz de aulas
anteriores e do que foi dito até agora.
O professor deve deixar que os alunos respondam individualmente às perguntas,
incentivando que o educando, ao errar, siga a orientação de cada feedback voltando
às atividades ou às aulas anteriores e tirando as suas dúvidas antes de continuar
com esta aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O exercício deve ser feito individualmente.
Tempo de duração da atividade: Depende da necessidade do aluno.
Sem especificação.
Organização da sala de aula:
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
ATIVIDADE 6
Construção do conhecimento superficial
ATIVIDADE 7 a 9
Checagem
ATIVIDADE 10
Atividade 6: Momento de reflexão
9º Ano
Temos hoje uma grande discussão na sociedade sobre a evidência da crescente
participação das mulheres em todo o mercado de trabalho.
No campo da música não é diferente: historicamente os homens representam a
maioria dos profissionais inseridos no mercado de trabalho da música. Porém, essa
realidade está mudando. Encontramos cada vez mais instrumentistas mulheres
tocando, inclusive, instrumentos musicais pesados e/ou estereotipados como sendo
“masculinos”!
Assista ao vídeo e reflita sobre isso!
Atividade 6: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade leva o aluno a refletir sobre o assunto tratado na aula.
Traz um vídeo que apresenta uma entrevista sobre o enunciado, facilitando o
aprendizado do conteúdo.
Nivela o mercado de trabalho da música a qualquer outro, dentro da nossa
contemporaneidade.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O professor, após assistir ao vídeo com os alunos, pode conversar com a turma
sobre a entrada, cada vez maior, das mulheres no mercado de trabalho da música.
Tempo de duração da atividade: 10 min.
Organização da sala de aula:
Sem especificação.
Atividade 7: Música – campo profissional
9º Ano
Como na maioria das profissões formais, para entrar no mercado de trabalho
competitivo da música você precisa ter uma formação específica.
Alguns exemplos: para ser professor de música, precisa fazer Graduação em
Licenciatura em Música; para trabalhar com a música na saúde, precisa fazer a
Graduação em Musicoterapia; para ser instrumentista precisa ter uma formação
musical, estudar seu instrumento, fazer cursos livres e/ou faculdade.
Você sabia que existem faculdades de Piano, Sax, Violão?
Existem muitas formas de trabalho com a música!
Veja alguns exemplos nos vídeos abaixo.
Atividade 7: Música – campo profissional
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade dá prosseguimento ao desenvolvimento do tema.
Amplia o raciocínio dos alunos sobre as possibilidades de trabalho com a
música. Apresenta algumas profissões de forma simples e objetiva, trazendo
alguns exemplos práticos de como podem ser realizados esses trabalhos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O professor deve assistir e comentar cada vídeo com os alunos, conversando sobre
as profissões, esclarecendo dúvidas e acrescentando outras possibilidades de
trabalho com a música.
Tempo de duração da atividade: 30 min com diálogo.
Sem especificação.
Organização da sala de aula:
Atividade 8: Como e em quê trabalhar?
9º Ano
O mercado de trabalho da música também agrega o profissional liberal, que se faz
presente em tantas outras profissões. É aquele que opta em não ter sua carteira
profissional assinada, preferindo ser autônomo/independente.
O trabalho autônomo ou por CLT são considerados trabalhos formais, legalizados
pela justiça brasileira. Este tipo de trabalhador pode desenvolver vários tipos de
atividades, como: elaboração de arranjo; composição de jingles; produção musical;
aulas particulares; tocar em festas e cerimoniais; trabalhar em gravações; tocar em
bares e casas noturnas etc.
Muitos profissionais preferem trabalhar de forma independente, porque se inserem
com mais facilidade no mercado de trabalho.
Clique e conheça um
profissional liberal!
Atividade 8: Como e em quê trabalhar?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Complementando a atividade anterior e dando continuidade ao desenvolvimento
do conteúdo, esta atividade traz outras possibilidades de trabalho com a música
e apresenta regimes trabalhistas diferentes: autonomia, CLT.
O link refere-se a um vídeo com uma entrevista que exemplifica o trabalho do
profissional liberal.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O professor deve assistir ao vídeo com os alunos e conversar, levantando o
pensamento deles sobre o assunto.
Tempo de duração da atividade: 10 min. com diálogo.
Organização da sala de aula:
Não há.
Atividade 9: Trabalho informal
9º Ano
O mercado de trabalho da música possui também profissionais que trabalham
informalmente. São profissionais que não possuem vínculo empregatício, ou seja, não
têm carteira assinada, contrato e nem são autônomos. Não há como comprovar que eles
trabalham.
Alguns trabalham dessa forma porque não precisam pagar impostos ao governo e nem
legalizar sua forma de trabalho; outros não possuem formação profissional específica, o
que seria uma condição para terem sua carteira assinada, ou para fazerem um concurso
público, por exemplo. Mas ainda há aqueles que não conseguem oportunidade de
trabalho e se sujeitam ao emprego informal para sobreviverem.
Assim, ganham pouco e não têm direito a nenhum benefício, como férias, 13° salário etc.
Esse tipo de atividade não é considerado legal pela justiça brasileira.
Atividade 9: Trabalho Informal
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
. Esta atividade aprofunda um pouco mais o assunto trazendo o trabalho informal à
tona. O conteúdo é trazido de forma simples, para facilitar o entendimento e não
pretende problematizar questões sociais, e sim iniciar um raciocínio mais crítico,
mais amplo, fazendo o aluno conhecer um pouco sobre o contexto do mercado
de trabalho.
O vídeo traz uma manifestação em prol desse tipo de atuação, exemplificando o
enunciado.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O professor deverá assistir ao vídeo com os alunos e promover um debate em sala
de aula.
Tempo de duração da atividade: 10 min.
Organização da sala de aula:
Não há
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
9º Ano
1ª Pergunta
Podemos afirmar, quanto à participação das mulheres no mercado de trabalho da música, que:
a) Cada vez mais a participação das mulheres é maior. b) As mulheres são proibidas de fazer música. c) O
mercado de trabalho da música não admite mulheres. d) As mulheres sempre foram maioria no
mercado de trabalho da música.
2ª Pergunta
Qual das profissões abaixo NÃO utiliza a música como ferramenta de trabalho?
a)Professor de Música. b) Pianista. c) Costureira d) Musicoterapeuta.
3ª Pergunta
Encontramos no mercado de trabalho musical:
a) Vagas apenas para cantores. b) Profissionais liberais e celetistas. c) Desinteresse dos profissionais –
ninguém quer trabalhar com música na sociedade. d) Não existe um mercado de trabalho para o
campo da música.
4ª Pergunta
Infelizmente nem todas os profissionais da música conseguem se inserir formalmente no mercado de
trabalho, tendo carteira assinada, contratos ou sendo autônomos. Diante disso, acabam aceitando:
a) Ficar desempregados. b) Mudar de profissão.
c) Esmolar. d) Trabalhar informalmente, sem carteira assinada, sem direitos e benefícios.
.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade tem como objetivo avaliar a aquisição do conhecimento trabalhado até
agora.
O professor deve deixar que os alunos respondam individualmente às perguntas,
incentivando que o educando, ao errar, siga a orientação de cada feedback voltando
às atividades anteriores e tirando as suas dúvidas antes de continuar com esta aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O exercício deve ser feito individualmente.
Tempo de duração da atividade: Depende da necessidade do aluno. Aproximadamente 15 min.
Organização da sala de aula:
Não há.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
ATIVIDADE 11 a 13
Checagem
ATIVIDADE 14
Atividade 11: Impactos da tecnologia – Novas formas de trabalhar
9º Ano
A revolução tecnológica não mudou apenas o fazer musical, mas influenciou fortemente todo
o mercado de trabalho da música.
Os instrumentistas precisaram se atualizar para se manterem no mercado, tendo que
aprender uma linguagem digital bastante nova para eles.
O campo de trabalho da produção musical, arranjos, jingles etc. cresceu muito, utilizando
softwares, ferramentas tecnológicas e instrumentos virtuais.
Os músicos e compositores passaram a gravar seus próprios CDs e a lançarem-se no
mercado independentemente.
O profissional que domina a linguagem da informática, com softwares e programas musicais
passou a ser valorizado!
A profissão de DJ ganhou um grande espaço nesse cenário de novas sonoridades musicais.
Clique e divirta-se!
Atividade 11: Impactos da tecnologia – Novas formas de trabalhar
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade inicia o terceiro momento da aula, apresentando de forma simples o
impacto do avanço tecnológico na prática do trabalho com a música e a sua
influência no mercado de trabalho.
O vídeo mostra a prática de um DJ, exemplificando o enunciado.
As imagens dão ênfase ao manuseio do equipamento, ressaltando o avanço
tecnológico e sua influência direta nas novas formas de trabalho.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O professor deve assistir ao vídeo com a sua turma e conversar sobre cada tópico
abordado no enunciado, tirando dúvidas, caso surjam.
Tempo de duração da atividade: 10 min. com diálogo.
Não há.
Organização da sala de aula:
Atividade 12: Tecnologia – outros aspectos
9º Ano
A facilidade que a tecnologia proporcionou ao campo da música também afetou o
mercado de trabalho da música em outros aspectos, como:
• Pirataria - A cópia ilegal e venda indiscriminada de CDs piratas impedem que o valor
financeiro dos direitos autorais chegue aos compositores e intérpretes, que acabam não
recebendo pelo seu trabalho gravado.
• A diminuição do campo de trabalho do músico – Hoje existem softwares capazes de
dobrar, quantas vezes forem necessárias, a gravação de um instrumento criando a
sonoridade de vários instrumentos tocando juntos. Assim, uma orquestra de cordas, por
exemplo, pode ser substituída por apenas um quarteto.
Clique e amplie seu pensamento sobre a pirataria!
Atividade 12: Tecnologia – outros aspectos
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade dá continuidade ao terceiro momento da aula, aprofundando o tema,
contextualizando o aluno e apontando duas situações polêmicas do mercado de
trabalho que surgiram em consequência da entrada das novas tecnologias.
O vídeo mostra uma entrevista sobre pirataria com Gilberto Gil, Ministro da Cultura
na ocasião.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O professor deve assistir ao vídeo e conversar com os alunos sobre o
assunto. Promover uma debate pode ser uma opção.
Tempo de duração da atividade: 10 a 15 min. com comentários.
Não há.
Organização da sala de aula:
Atividade 13: Organização do trabalho
9º Ano
É importante ressaltar que no Brasil toda atividade com relação a trabalho tem regras e leis.
Dessa forma, o mercado de trabalho da música possui orientações da justiça que devem ser
seguidas.
Existe uma organização para cada tarefa executada pelo profissional da música, como: carga
horária; tabelas com valores de serviços prestados; férias etc.
Clique no link abaixo e conheça um pouco mais sobre esse assunto!
Atividade 13: Organização do Trabalho
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade encerra o terceiro momento da aula, apresentando a organização
do trabalho, trazendo uma entrevista que traz em linhas gerais o conteúdo
abordado.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O professor, após assistir ao vídeo com os alunos, deve continuar com o debate
iniciado na atividade anterior, completando com os dados trazidos na entrevista.
Tempo de duração da atividade: 5 min.
Organização da sala de aula:
Sem especificação.
Atividade 14: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
9º Ano
1ª Pergunta
Podemos afirmar que a relação entre o avanço tecnológico e o mercado de trabalho da música:
a)Nunca existiu. b) O avanço tecnológico é o responsável pelo aparecimento de novas formas de trabalho com a música, como a
do DJ, por exemplo.
c) Não trouxe nenhum tipo de benefício para o mercado de trabalho da música. d) Só trouxe problemas.
2ª Pergunta
Outros aspectos do mercado de trabalho também foram afetados com o avanço tecnológico. Marque a alternativa que
exemplifica a afirmativa:
a) Além da pirataria, houve uma diminuição do campo de trabalho do músico b) As pessoas passaram a não ouvir mais música
c) A música passou a ser silenciosa d) Os cantores passaram a cobrar pelo número de palavras cantadas.
3ª Pergunta
Marque a alternativa que corresponde a uma prática ilegal e que atinge diretamente o mercado de trabalho da música.
a) Pirataria. b) Venda de encordoamento para violão.
c) Conserto de instrumentos quebrados. d) Vender CDs originais em lojas legalizadas.
4ª Pergunta
No Brasil, toda atividade com relação ao trabalho:
a) É ignorada pelo governo. b) Tem regras e leis. c) Não é importante. d) É desorganizada.
5ª Pergunta
Com relação ao mercado de trabalho da música, marque a alternativa ERRADA:
a) O mercado é amplo, tendo várias possibilidades de trabalho. b) O avanço tecnológico trouxe benefícios por um lado, mas por
outro abriu portas para práticas ilegais de pirataria. c) Para se inserir no mercado de trabalho da música, você precisa
cursar Engenharia. d) No mercado de trabalho da música encontramos trabalhadores formais e informais.
Atividade 14: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade tem como objetivo avaliar o conhecimento do aluno sobre o que foi
dito até agora.
O professor deve deixar que os alunos respondam individualmente às perguntas,
incentivando que o educando, ao errar, siga a orientação de cada feedback voltando
às atividades anteriores e tirando as suas dúvidas antes de continuar com esta aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Os exercícios devem ser feitos individualmente.
Tempo de duração da atividade: Dependerá da necessidade de cada aluno.
Não há.
Organização da sala de aula:
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 15
Atividade 15: Você está sendo desafiado
9º Ano
Você agora, está sendo desafiado a fazer uma investigação!
Faça uma pesquisa sobre as carreiras de músicos, musicoterapeutas, professores,
regentes etc.
Levante as diversas profissões da área da música e avalie o quanto um profissional
pode ser bem sucedido na área musical.
Mãos à obra!
Atividade 15: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade desafia o aluno a fazer uma pesquisa ampla, levantando as
profissões do campo da música, completando seu aprendizado e compreendendo
melhor o mercado de trabalho.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O professor deve auxiliar o aluno no que for necessário e estimulá-lo na elaboração
da pesquisa. A pesquisa pode ser feita em grupo.
Tempo de duração da atividade: Dependerá de cada aluno.
Organização da sala de aula:
Não há.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
ATIVIDADE 16
Resumo
ATIVIDADE 17
Próximo tema
ATIVIDADE 18
Atividade 16: Construindo um resumo
Depois de passar por todas as atividades, pegue seu caderno e faça um
pequeno resumo, apontando o que aprendeu em cada momento da aula.
Bom trabalho!
9º Ano
Atividade 16: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Este é o momento em que o aluno para e organiza seu pensamento, resumindo todo
o conteúdo da aula, tornando consciente o seu processo de aprendizado.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O professor deve identificar se ainda há dúvidas e esclarecê-las.
Tempo de duração da atividade: 15 min.
Não ha.
Organização da sala de aula:
Atividade 17: Educossíntese
9º Ano
Hoje você pode entrar em contato com a música de uma outra forma: conhecendo o
seu mercado de trabalho!
Conheceu formas diferentes de se trabalhar com a música; o efeito do avanço
tecnológico no mercado de trabalho; o que são trabalhos formais e informais no
mercado de trabalho da música; refletiu sobre o contexto contemporâneo do mercado
de trabalho e teve contato com aspectos das leis trabalhistas e com o modo de
organização do trabalho no campo da música.
Você agora compreende que a música é um campo de profissionalização e trabalho.
Está apto também a ter uma escuta mais crítica das canções que são comercializadas
e consumidas.
Atividade 17: Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade apresenta, de forma resumida, o que o aluno aprendeu nesta aula,
apontando as habilidades e competências desenvolvidas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade: 5 min.
Não há.
Organização da sala de aula:
Atividade 18: Na próxima aula...
9º Ano
Na próxima aula você dará continuidade a algumas discussões que iniciamos
hoje. Estudará sobre a Indústria Cultural: música para consumo.
Poderá discutir com seus amigos sobre a música que vocês consomem,
trocando suas opiniões e gostos musicais!
Até lá!!!
Atividade 18: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade visa a relacionar o conteúdo desta aula com o da próxima, criando
uma sequência lógica e didática no aprendizado. Estimula o aluno a continuar
estudando e aprendendo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade: 2 min.
Não há
Organização da sala de aula:
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
O professor pode propor que os alunos façam uma busca, levantando algumas
músicas de estilos diferentes e comparando quantos vezes elas tocam no rádio, em
uma mesma estação. Pode promover uma discussão sobre esse material, falando
sobre qualidade, massificação, comercialização etc. Dessa forma, extrapola o
conteúdo da aula e já inicia o assunto do próximo estudo.
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema