PSICOMOTRICIDADE
NOS PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E
APRENDIZADO DE CRIANÇAS COM AUTISMO
(na perspectiva ABA)
O que é psicomotricidade?
Definição
“ è uma ciência que estuda o Homem através do
seu corpo em movimento em relação ao seu
mundo interno e externo e de suas
possibilidades de perceber, atuar e agir com o
outro, com os objetos e consigo mesmo. Está
relacionada ao processo de maturação, onde o
corpo é a origem das aquisições cognitivas,
afetivas e orgânicas” ( Sociedade Brasileira de
Psicomotricidade)
Helena F. Gueiros
Definição
“ é por enquanto imprecisa e multidimensional,a
psicomotricidade parece ser mais uma ciência
em que todos têm seu conceito,seu diagnóstico
original e as suas estratégias de intervenção”
(Vitor da Fonseca, 2002)
Helena F. Gueiros
Como surgiu?
René Descartes – Dualismo cartesiano
Descobertas da Neurofisiologia – distúrbios da
atividade práxica
Esquema estático- anátomo- clínico – não explica
todos os fenômenos patológicos
Dupré , neurologista Frances descreve a
síndrome da debilidade motora
Wallon – psicólogo e medico Frances – relaciona
motricidade a construção do sujeito
Helena F. Gueiros
Psicomotricidade
Sujeito
Corpo
Helena F. Gueiros
Diagnóstico
Não substitui uma avaliação psicológica e/ou
avaliação neurológica
Depende da área de atuação do profissional
Objetivo do diagnóstico – traçar o Perfil
Psicomotor, áreas inatas e áreas disfuncionais
Helena F. Gueiros
ABLLS Assessment Basic Learnig and
language Skills aprendizado e linguagem
básica , ate 7 anos , vai desde auto
cuidado até aprendizado cognitivo e motor
Helena F. Gueiros
Instrumento diagnóstico
Bateria psicomotora de Vitor da Fonseca
- Controle respiratório
- Apneia
- Tonicidade
- Extensibilidade
- Passividade – capacidade de imobilidade
durante manipulação
Helena F. Gueiros
- Paratonia – incapacidade de descontraçõa
voluntária – dificuldade de relaxamento
- Diadococinesias
- Sincinesias
- Equilibração – imobilidade
- equilíbrio estático
- equilíbrio dinâmico
Helena F. Gueiros
-Lateralização
-noções do corpo
- Estruturação espaço- temporal
Helena F. Gueiros
• Características psicomotoras no autismo
-Alteração no tônus
-Atraso no desenvolvimento do esquema
-Distúrbios de percepção
- Dificuldade no planejamento motor
Helena F. Gueiros
Prevenção
Acontece no campo da educação infantil
Busca estimular o desenvolvimento dos aspectos
psicomotores que serão base para os processos
de aprendizagem superiores
Clinica
Busca tratar as alterações que envolvam tônus,
movimento, postura. Dificuldades do corpo nas
relações com o meio.
Helena F. Gueiros
Clínica
Psicomotricidade no programa ABA?
Individualiza a aplicação dos programas
Proporciona movimento para o atendimento
Promove uma observação do corpo em
terapia
Helena F. Gueiros
Principais autores
• Wallon
“ O socius ou o outro é um parceiro pérpetuo do
eu na vida psiquica” (Wallon, 1975)
Afetividade é a base do movimento
Fatores biológicos são responsáveis pela
sequência dos estágios de desenvolvimento
Fatores sociais determinam a duração de cada
estagio
Helena F. Gueiros
Desenvolvimento na prosposta
Walloniana
Impulsivo emocional
Recém nascido até três meses
Eu
Outro
Emoção
Inicio da comunicação não verbal
Helena F. Gueiros
Desenvolvimento na proposta Walloniana
Sensório Motor
Inicio da atividade circular - lalações
Eu
Mundo
cognição
Helena F. Gueiros
• Estratégias para estimular a atividade
circular:
- Produzir novos sons com a criança
- Ser muito interessante no inicio da
brincadeira
- Continuar enquanto a criança estiver
engajada
Helena F. Gueiros
Desenvolvimento na proposta Walloniana
Projetivo
Marco no desenvolvimento, aquisição da
marcha e da palavra
A criança se expressa por atos motores
Eu
Mundo
Cognição
Helena F. Gueiros
Desenvolvimento na proposta Walloniana
Personalismo
Aparece o desejo de posse dos objetos
Eu = Meu
Ocorre uma crise de personalidade, com
três momentos: oposição
imitação
encanto
Helena F. Gueiros
Desenvolvimento na proposta Walloniana
Personalismo
Eu
outro
emoção
Helena F. Gueiros
Desenvolvimento na proposta Walloniana
Categorial ( fase escolar)
Eu
Mundo
Cognição
Adolescência
Eu
outro
emoção
Helena F. Gueiros
Principais Autores
Vygotsky –foi o primeiro psicólogo a integrar
a cultura como parte da natureza do
individuo
As diferentes propostas terapêuticas para o
autismo e a relação com a cultura
-DIR Development intervention
Relantionship
- RDI
Helena F. Gueiros
-DIR ( floor time)– Dr. Greenspan ,
psicólogo
O prazer de estar com outro como foco
- RDI – Dr. Gustan, neuropsiquiatra
A percepção da necessidade de estar com
outro
Helena F. Gueiros
• Piaget
Individuo
Meio
- Primeiro ano de vida para Piaget (sensório
motor)
Seis subestagios
Helena F. Gueiros
• Seis subestágios
- atividades motoras- sucção e preensão ( primeiro mês)
- reações circulares primarias – exercidas no próprio corpo ( primeiro ao
quarto)
- Melhor controle do corpo- reações circulares secundarias- exercidas em
objetos( quarto ao oitavo mês)
- Inicio da intencionalidade – coordenação de movimentos com uma
finalidade( oito a 12 meses)
- Reações circulares terciárias- observação das diferenças ( 12 a 16 meses)
- Função simbólica –imagem mental ( 16 a 18 meses)
- imitação diferida
- jogo simbólico
Helena F. Gueiros
Aspectos psicomotores
Tônus
Estado de tensão permanente dos músculos que
varia de intensidade
- Tônus de base
- Tônus de ação – a partir dos 8 anos de idade
como facilitar o contato visual ?
- Tônus de força- a partir dos 12 aos 14 anos
Helena F. Gueiros
Aspectos psicomotores
Tônus- comunicação não verbal
Dialogo Tônico
Hipertonia do
desejo
Hipotonia da
satisfação
Helena F. Gueiros
Aspectos psicomotores
Alterações no tônus dificultam:
-Independência e autonomia do corpo
-Capacidades motoras, intelectuais e
afetivas
-comunicação
Tônus
Postura
Helena F. Gueiros
Atenção
Aspectos psicomotores
• Esquema corporal
Conhecimento e representação do próprio corpo
Depende da propriocepção e da experiência social
È consciente e pode ser quantificado
Possui quatro aspectos:
- Nomeação das partes do corpo
- Localização das partes do corpo
- Conscientização das partes do corpo
- Utilização das partes do corpo
Helena F. Gueiros
• Esquema corporal
PROPRIOCEPÇÃO
É um dos sistemas sensorias, que nos informa sobre os
músculos e articulações.
Atividades que estimulam a propriocepção:
- Escalar almofadas
- Subir escadas
- Passar no túnel
- Carregar objetos com peso
- Massagem com pressão profunda
Helena F. Gueiros
-Esquema corporal
Atividades que estimulam a nomear as partes do corpo e
suas atribuições:
- Desenho
- Atividade de colagem
- Cantigas
- Hora do banho
- Brincadeiras com fantasias, tinta, massinha
- Estimular a criança a identificar as partes do corpo no
outro e nos bonecos
Helena F. Gueiros
Esquema Corporal
Helena F. Gueiros
Helena F. Gueiros
• Alterações no esquema corporal:
- Dificultam atividades de coordenação
motora
- Dificulta a produção do desenho da
figura humana
- Dificultam a estruturação espaço-tempo
- Atrapalham brincadeiras em grupo
- Comprometimento da linguagem
Helena F. Gueiros
- Imagem Corporal
È inconsciente e não pode ser medido
Se constrói exclusivamente na relação com
o outro
Fenômeno dinâmico
Helena F. Gueiros
Estruturação espaço- temporal
È a interrelação entre os conceitos espaço e
tempo
Espaço
Noções de espaço- Situações/ tamanho/
posição/movimento/forma/quantidade
Orientação espacial- conhecimento cognitivo das
noções
Organização espacial- utilização das noções de
espaço
Helena F. Gueiros
Aspectos psicomotores
Espaço
Exemplos de atividades:
Programas do ABA- adaptações
Helena F. Gueiros
Helena F. Gueiros
Aspectos psicomotores
Tempo
As noções de tempo são abstratas e um dos aspectos
psicomotores mais difíceis de serem desenvolvidos pela
criança.
Noções de tempo:- sucessão de acontecimentos
-duração/ velocidade
-ordem
Helena F. Gueiros
Aspectos psicomotores
Tempo
Construção do tempo
-
Tempo presente – primeiro ano
Percepção do imediato- um ano
Espera alguns minuto- 2 anos
Percepção do acabou, não da mais tempo – 3 anos
Periodicidade de ciclos- 4 anos
Compreende períodos mais abstratos- 6 aos 8
Compreende tempo objetivo e subjetivo
Visão para o futuro
Helena F. Gueiros
Aspectos psicomotores
Noções de tempo
Estratégias para facilitar o desenvolvimento:
-Utilização de timer
Helena F. Gueiros
-Apoio visual de figuras
- Quadro de atividades
-Dica gestual
Helena F. Gueiros
• Alterações na estruturação espaçotempo:
- Conseqüências na área de alfabetização
- Dificultam o reconhecimento de direita
esquerda
Helena F. Gueiros
Aspectos psicomotores
Lateralidade
Inata- não é aprendida, como a visão,audição,pedal,
expressiva dominância hemisferial, lateralidade
neurológica
Utilização- é aprendida em função dos aspectos sociais,
escolares, familiares, observação das atividades
manuais.
Lateralidade / percepção de direita esquerda
Helena F. Gueiros
Aspectos psicomotores
• Equilíbrio
È a interação entre a força da gravidade e a
força dos músculos corporais.
Diretamente ligado a atenção e
concentração
Helena F. Gueiros
Aspectos psicomotores
• Percepção
É o processamento das informações sensorias no
encéfalo e a transformação das mesmas em
nossas experiências
As percepções surgem através das nossas
diferentes sensações, que podem ser:
-Introceptivas- sinais que asseguram a regulação
das necessidades internas
- proprioceptivas- fornece informações sobre a
posição do corpo no espaço, responsáveis pela
regulação do movimento
Helena F. Gueiros
Aspectos psicomotores
• Percepção
- exteroceptivas – sinais vindos do meio
externo, tato, paladar, olfato, visão e
audição
Helena F. Gueiros
Aspectos psicomotores
Distúrbios
sensoriais
autismo
Helena F. Gueiros
Aspectos psicomotores
• Distúrbios de Percepção
ocorre na dificuldade de modular as
informações sensorias que entram e
saem
Conseqüências: reações atípicas( procura
ou fuga )
Rodar em torno de si mesmo
Estranhar alguns estímulos táteis
Helena F. Gueiros
- Alteração na percepção da dor
ocorre
devido
as
desordens
no
processamento
das
informações
sensorias
- Dificuldade no desfralde
Alteração na percepção
propriocepção
Helena F. Gueiros
do
corpo
-
• Planejamento Motor (praxias)
Resultado do processamento sensorial
organizado
È a capacidade de planejarmos e
executarmos atividades desconhecidas
Dificuldade no planejamento motor envolve
a ideação, planejamento e/ou execução
Helena F. Gueiros
• Comportamentos devido a dificuldade de
planejamento motor:
- Escolher os mesmos brinquedos
- Não concluir as atividades
- Ser desajeitado
- Dificuldade de pegar a bola
- Dificuldade nas atividades diárias
Helena F. Gueiros
-
Dificuldade de imitar
Se fixar as rotinas
Dificuldade de modular a força
Evitar situações novas
Helena F. Gueiros
Clinica psicomotora do autismo
O Olhar
Engajamento é o primeiro passo para o desenvolvimento
do olhar
Desenvolvimento do prazer de estar com o outro
Olhar condicionado ou gostar de olhar
Estimular a criança a querer olhar pra o outro
Atividades motivadoras facilitam o engajamento e o
contato visual
Helena F. Gueiros
Clinica psicomotora do autismo
Estratégias para aumentar o contato visual:
- Utilizar atividades motivadoras
- Ficar no nível do olhar da criança
- Fazer caras que chamem a atenção
- Usar diferentes tons de voz
- Colocar objetos próximo ao seu rosto
- Levar a mão da criança ao seu rosto
Helena F. Gueiros
Clinica psicomotora do autismo
• O Toque e as carícias
Estímulos fundamentais na construção do
sujeito ( imagem corporal)e para a vida
Carícias verbais
Carícias não verbais
Podem ser positivas ou negativas
Helena F. Gueiros
- Cuidados:
Estímulos negativos são muito potentes
Utilizar sempre o reforço positivo
Estimular o prazer de ser tocado pelo
outro
Helena F. Gueiros
• Linguagem e corpo
-Corpo e linguagem não
verbal
o sujeito fala através
do seu corpo
Helena F. Gueiros
-Corpo e linguagem verbal
Estratégias para melhorar comunicação verbal de
crianças com ecolalia:
> utilização de sinais de confirmação
> busca do contato visual – o outro deve ser
muito motivador
> dar opções de escolha
> esperar, dica indireta, dica direta
>utilização de figuras para aumentar o
repertório de palavras
Helena F. Gueiros
Estratégias para estimular a linguagem de
crianças não verbais:
>atividades muito motivadoras
>modelo com muita ênfase na última letra
> uso de sinais de apoio
> comunicação alternativa (PECS)
> programas ABA
Helena F. Gueiros
-Corpo e linguagem quantitativa
Linguagem simbólica
Tem inicio no primeiro ano de vida através da
manipulação de objetos
Estão relacionados a linguagem quantitativa:
-esquema corporal
-estruturação espaço temporal- numerais
com dois algarismos são mais difíceis de
aprender
Helena F. Gueiros
• Linguagem quantitativa
Helena F. Gueiros
Helena F. Gueiros
Atividades pré escolares
Jogo simbólico- “ como se”
O Jogo é a principal atividade da criança
É espontâneo, livre, sem fins pedagógicos
Depende intimamente da interação social
Jogo simbólico é um precursor da
linguagem
Helena F. Gueiros
Jogo simbólico
Helena F. Gueiros
Jogo simbólico
Helena F. Gueiros
Atividades pré escolares
O desenho
Como estimular a construção?
- Utilização de modelos
- Colagem de figuras
- Utilizar figuras interessantes para
completar partes faltando
- Desenhar na tinta
Helena F. Gueiros
Atividades pré escolares
Escrita do nome
- Colocar o nome da criança nos objetos
- Utilização de modelo amarelo
- Recorte e colagem das letras do nome
- Formas para massinha
Helena F. Gueiros
Atividades pré escolares
• Interação social com indivíduos da mesma
idade
Dificuldade da criança dentro do espectro
autista
Passo a passo:
- Brincar no mesmo ambiente
- Olhar a brincadeira do amigo
Helena F. Gueiros
Atividades pré escolares
-Compartilhar o mesmo objeto de forma
harmoniosa
- Brincar com atividades mais concretas
jogos
bolinha de sabão
pega pega
- Jogo simbólico
Helena F. Gueiros
Atividades pré escolares
• Pré escrita
- domínio do gesto- atividades coordenação
motora fina
-estruturação espacial em cima e embaixo
-orientação temporal – antes e depois
Helena F. Gueiros
• Alfabetização
Para Vygotsky é um processo psicológico
superior avançado devido a consciências
de suas regras
Papel do brinquedo:
-
Ensinar regras
Treina atenção
Noções de tempo – inicio, meio e fim
Ensina habilidades acadêmicas
Social
Helena F. Gueiros
Habilidades motoras são necessárias:
-
Orientação espacial
Postura
Tonicidade
Helena F. Gueiros
Componente motivador e planejamento
motor (passos de ajuda)
Helena F. Gueiros
Função imaginária
Helena F. Gueiros
• Estratégias para aumentar o desempenho
escolar
Utilização de superfícies de movimento para
atividades paradas
Estímulos proprioceptivos aumentam a
concentração
Atividades de força ajudam na realização de
atividades de coordenação motora fina
Helena F. Gueiros
Estímulos táteis para recuperar a atenção
para uma atividade
Estímulos vestibulares para criança com o
tônus muito baixo , aumenta o tônus e a
atenção
Helena F. Gueiros
Brincadeira entre pais e filhos
Como incentivar?
- Atividades prazerosas para a família
- Papel do terapeuta ensinar
- Acompanhamento da família nas sessões
- Qualquer hora é hora
Helena F. Gueiros
Referências
Sensational Kids, Lucy Miller
Engaging Autism, Greenspan
Psicomotricidade
Escolar, Carlos Alberto de
mattos
Psicomotricidade Clínica, Carlos Alberto de mattos
Psicomotricidade da educação a Gerontologia,
Carlos Alberto de Mattos
Discapacidad Clínica y educación, Esteban Levin
Helena F. Gueiros
Contatos
[email protected]
Helena F. Gueiros