ORIENTAÇÃO TÉCNICO PEDAGÓGICA
RECUPERAÇÃO PARALELA
MATEMÁTICA
Março 2011
OBJETIVOS
 Apresentar o material de apoio “+ MATEMÁTICA”
destinado
aos
professores
e
alunos
da
Recuperação Paralela, visando assegurar a
melhoria dos resultados do desempenho dos
alunos que farão parte deste Processo;
 Proporcionar aos professores coordenadores e
professores da RP, oficinas de estudo que
subsidiam
apresentados,
a
utilização
bem
como
dos
materiais
incentivar
desenvolvimento de novas proposições.
o
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Pauta do Encontro
 Recepção/Acolhimento;
 Reflexão – Recuperação da Aprendizagem;
 Resolução SE 93, de 8-12-2009;
 Formas de Recuperação;
 Ficha de Avaliação Diagnóstica;
 Familiarização do material de apoio;
 Vivência de atividades da Coletânea;
 Encerramento/Avaliação.
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Recuperação da Aprendizagem
A palavra Recuperar é
costumeiramente entendida como:
adquirir novamente (o perdido), reaver,
retomar, readquirir, recobrar. Então, é
fundamental responder ao seguinte
questionamento:
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Recuperação da Aprendizagem
se o aluno ainda não construiu
determinadas competências, o
que deveria reaver ou
readquirir?
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Recuperação da Aprendizagem
Como resposta a essa questão, é
possível afirmar que o principal
item a ser recobrado/recuperado
pelos alunos (e professores) é a
crença na capacidade de
aprendizagem de todos os
sujeitos envolvidos nesse
processo.
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Recuperação da Aprendizagem
Para recobrar algo perdido, é preciso
sair à sua procura e o quanto antes
melhor; inventar estratégias de busca,
refletir sobre as causas, sobre o
momento ou as circunstâncias em
que se deu a perda, pedir ajuda, usar
uma lanterna para iluminar melhor. Se
a busca se restringir a dar voltas no
mesmo lugar, não será bemsucedida.
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Formas de Recuperação
 Contínua: deve estar inserida no trabalho
pedagógico do dia a dia da sala de aula,
constituída de intervenções pontuais e imediatas,
em decorrência da avaliação diagnóstica e
sistemática do desempenho do aluno;
 Paralela: destinada aos alunos que apresentem
dificuldades de aprendizagem não superadas no
cotidiano escolar e necessitem de um trabalho
mais direcionado, com duração variável em
decorrência da avaliação diagnóstica.
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Corresponsabilidade
A eficiência da recuperação acontece
quando o compromisso de todos os
atores envolvidos no processo está
direcionado tanto para o ensino, na
busca da melhor estratégia
metodológica, como para a
aprendizagem, quando as
necessidades e potencialidades dos
alunos são de fato consideradas.
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Resolução SE 93, de 8-12-2009
Dispõe sobre estudos de recuperação aos alunos
do ciclo II do ensino fundamental e do ensino
médio, das escolas da rede pública estadual
artigos
7º, 8º, 9º e 10
10
Explorando o
Material de apoio ao
processo de
Recuperação
Paralela