Challenges and Opportunities in a
changing Sector of Higher Education –
What are the Scenarios for UCM?
11 – 13 Agosto 2008
Conselho Universitário
UCM e os desafios e
oportunidades no sector – Uma
leitura e interpretação em
cenários
O nosso Ambiente do Ensino Superior
Desenvolvimentos
socio-culturais
Governo
Desenvolvimentos
economicos
MEC-DICES
Mercado de
pesquisa
Mercado
educacional
Outras IES
públicas e
privadas
Desenvolvimentos
politicos
Estrutura
Recursos
Cultura
Mercado de
consultoria e
serviços
Mercado de
trabalho
Desenvolvimentos
tecnologicos
Sector Developments
Desenvolvimentos relevantes no Sector

Economia continua a crescer (por ano 8%), mas as
discrepâncias socio-económicas aumentam também.



Familias com educação superior procuram também acesso para
seus familiares, mas o aumento dos alunos no EP2 com um
mercado de trabalho muito limitado e sem fundos para continuar a
estudar reclama respostas ...
Descentralização dos serviços públicos, mas ao preço
duma partidarização ainda mais visível e centralização
das políticas, que provoca conflitos entre tarefas,
responsabilidades e autoridades.
Há um crescimento e variedade de tecnologias, mas
nasce em “ilhas” com pouca integração local.

Necessidades e procura/oferta em computorização (banda larga)
e engenharia (ETP) vão crescer acima da media ...
Education market
Mercado educacional

Mais pessoas procuram uma educação académica

Jovens (12º) e cada vez mais funcionários com emprego
HE Reform Scenarios
Reforma do Sector do Ensino Superior – Cenários


Custo anual por estudante (sector público): USD 2.500
Desagregação do custo:



Sistema de Bolsas, paga 1.450
Fundo Institucional, paga 250
Orçamento Directo, paga 700
 Inscrição/Matrícula, paga
90
 Governação, paga
10
 Total
2.500



Propina paga pelo estudante individual: 1.450
% de Estudantes financiados por Bolsas: 90% a 80%
% de Estudantes a pagarem individualmente: 10% a 20%
HE Reform Scenarios
Reforma do Sector do Ensino Superior - Financiamento
HE Reform Scenarios
Reforma do Sector do Ensino Superior - Cenários
Objectivos políticos (desenvolvimento) para o
financiamento pelo Governo – Critérios:
Provisão de cursos (capacidade)
 Acesso p/estudantes (e sua diversidade)
 Qualidade e diversidade dos cursos
(inovação)
 Provisão eficiente e sustentável

HEI 2008
IES em 2008



UCM
UP
UCM
UL (08)
ISPAC (09)
UCM
ESEG
ISMG
1993 Lei 1/93
1995 (ISPU/UCM)
2005 (23 IES/12 privados)
Expansão IES público
 UniLurio
 UniZambeze
Criação Institutos Superiores
em quase todas as Províncias
UCM
ISPT
ISEG
UCM
ISPG
 Expansão (nacional?)
 Diversificação (cursos, graus)
 Institucionalização (sinergias)
 DistancE-Learning
UCM
UP
UEM
UJP
ESEG
UZ (09)
ISPAC (09)
UEM
UCM (?)
UCM (09)
ESCM
ISPU
UP
UL (09)
UCM
UMBB
UP
AM
UL
UCM (09/10)
UEM
UP
UDM
USTM
ISRI
ISCTEM
ISUTC
ISPU
ACIPOL
ISCISA
ESCN
ESEG
ISCAM
ISET
ISFIC
Challenges
Desafios principais - Externos





Competição (vagas/bolsas IES públicas)
Política das IES públicas da expansão (máxima
presença) e colaboração (sinergias e dominância) com
objectivo de aumentar o numero dos estudantes
(antecipadamente da introdução da reforma financeira
no sector)
Oferta académica (acesso e diversifidade) cada vez
mais próximo
Fraca percepção na população (familias com filhos na
12ª) sobre o relacionamento educação (investimento) e
vida profissional (emprego)
Falta de transparência no sector (qualidade e custos)
Challenges
Desafios principais - Internos





Alta dependência financeira das propinas (limitação
auto-financimento e falta de acesso aos fundos públicos
ou doadores)
Estrutura organizacional desenhada para 1 Faculdade =
1 Cidade
Sustentabilidade (institucionalização da planificação,
monitoragem e auditoria nas áreas da gestão,
académica e administrativa)
Pessoal académico local da “casa” com acesso limitado
à formação e experiência académica e institucional
Interpretação dos estatutos (responsibilidades, tarefas e
autoridades) e apoio pela Conferência Episcopal (sinal
para manter a UCM como maior e melhor IES privada)
Opportunities
Oportunidades no Sector - Estrutura

Estrutura
Recursos
Cultura
Organização

Sistema da Informação (UIS) institucionalizada (como sistema central)
 Reitoria (como unidade de gestão, monitoragem e auditoria)
 Planficação institucionalizada (programas e seu financiamento)

Programa académica

Provisão dum programa actualizado e diversificado (horizontal e
vertical) sob aspectos da mobilidade e empregabilidade
 Acesso ao programa por mais estudantes (e diversidade) com métodos
e formas inovadoras (diurno/nocturno, ensino à distância e da forma
electrónica, centros de aprendizagem, página internet, ...)
 Qualidade da instituição (estandardização, formalização e auditoria)
 Sinergias entre ensino, pesquisa e serviços (estudante no seu caminho
dum académico na sua vida profissional)
Opportunities
Oportunidades no Sector - Recursos

Pessoal
Estrutura
Recursos
Cultura

Formação pedagógica e metodologica (introdução e periódica)
 Elaboração dum plano de desenvolvimento (formação académica,
carreira do docente, docente como investigador, rotação)

Finanças

Gestão eficas e eficiente com a introdução dum departamento/sistema
de auditoria interna, acompanhada pela capacitação e modernização
 Actualização e sinergias no programa académico com introdução de
troncos comuns e combinações de/entre cursos (modulos/disciplinas)
 Crescimento como sustento das futuras instalações e programas

Infraestruturas

Sinergias ICT (cursos, centros de aprendizagem, ensino electrónico à
distância, administração, gestão) orientadas pelo plano estratégico
 Maior presença nas cidades (UCM “hub”)
Opportunities
Oportunidades no Sector - Cultura

Missão e Estatuto
Estrutura
Recursos
Cultura

A UCM criou em poucos anos a sua reputação como instituição
pioneira, que fez o ensino superior “chegar” em todo o pais
 O acesso continua ser um aspecto principal, que está em linha com a
política de desenvolvimento, e deve ser cultivado com toda a cuidade
 O reconhecimento nacional (pela população e governo) está a criar
uma boa imagem para a Conferência Episcopal (como dono) e a Igreja

Qualidade e Inovação


A fama pioneira está igualmente ligada com um ensino inovadora, que
“introduziu” o sistema bacharelato/mestrado, o Inglês como lingua da
instrução, a aprendizagem baseada em problemas (PBL) e deve servir
como base para novidades (cursos e formas de ensino)
Relaçoes publicas e internas
Manter-se como “lider” em competição: Informação e comunicação
 Criar confiança entre os níveis (Conferência/Reitoria/Unidades)

Challenges and Opportunities in a
changing Sector of Higher Education
11 – 13 Agosto 2008
Conselho Universitário
UCM e os Desafios e Oportunidades
num Sector em Mudança
Obrigado pela atenção