ESCOLA DE GOVERNO
"I Workshop de Ensino a Distância da Escola de
Governo"
- Educação a distância Conceitos, desafios e
elementos estruturantes e
estruturadores do processo
educativo
Professora Ms. Daniela da Costa Britto Pereira Lima
daniela@costalima.com.br
(62) 8408-1473
A maneira com que lidamos com o conhecimento hoje
acontece da mesma maneira que há alguns anos
atrás?
As modalidades de ensino hoje ocorrem da mesma
maneira de quando passamos pela formação inicial?
A educação a distância hoje funciona?
Tem como estimular os estudantes na EAD a se
envolverem com o objeto de aprendizagem se não
fixamos olho-no-olho diariamente?
De que maneira isso pode acontecer?
À guisa de introdução
Tivemos o desgosto de encontrar, nas
melhores
escolas
públicas,
este
desgraçado achaque. Por via de regra
os mestres são os menos culpados
nesta imbecilização oficial da mocidade.
Deste enorme pecado contra a pátria e
contra
a
humanidade,
cuja
responsabilidade
cabe
à
péssima
direção do ensino...
Reforma das práticas e dos mestres:
eis a reforma escolar inteira; eis o
progresso todo e, ao mesmo tempo,
toda
a
dificuldade
contra
a
mais
endurecida das rotinas – a rotina da
pedagogia!
O que existe entre nós, usurpou o
nome pedagogia, que só por antífrase
lhe assentaria: não é método de
ensinar, é, pelo contrário, um método
de inabilitação para aprender... Se
não
substancialmente
transformarmos
esse
sistema,
qualquer sacrifício será pura perda!
Essa
metodologia
cumpre
erradicar.
Ela
automatiza, a um tempo, o mestre e o aluno,
reduzidos a duas máquinas de repetição. O
ensino, ao invés de ser uma força viva, encarnada
pelo
professor,
consiste
em
processo
de
reprodução estéril, via autoritarismo do mestre e
palavra servil do aluno.
Fonte dos textos:
“Fragmentos do relatório de comissão instituída
para examinar o ensino público na corte, lavra de
Rui Barbosa, 1882”
Quando se diz que um professor tem dez anos de experiência, será que
tem mesmo?
Ou tem um ano de experiência repetido dez vezes ?
John Dewey
Lévy (1993)
 Oralidade
 Escrita
 Informática
Organização da apresentação
Eixo estruturante
Eixo estruturador
-Conceito de Educação a distância
- Características
- Modelos de EAD
- Componentes
-Estrutura Organizacional
- Ferramentas utilizadas
Estudos do Inep mostram que, em 7 das 13 áreas avaliadas no
Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), os
alunos que cursaram educação a distância se saíram melhor que
os de cursos presenciais (O Estado de SP, 15/9/07).
EAD – Educação a distância

É o tipo de ensino que mais cresce no país (matrícula, cursos,
recursos).

Não é sinônimo de tecnologia, mas de interação educadora mediada
pela tecnologia.

Oferece protagonismo ao estudante.

Educação a distância como modalidade educacional na qual a
mediação didático pedagógica nos processos de ensino e
aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de
informação e comunicação, com estudantes e professores
desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos
(Decreto nº 5622, de 20/12/2005).

Processo de desenvolvimento pessoal e profissional no qual
professores e estudantes podem interagir, virtual e presencialmente,
por meio da utilização didática das tecnologias da informação e da
comunicação, bem como de sistemas apropriados de gestão e
avaliação, em larga escala, mantendo a eficácia do ensino e da
aprendizagem (www.ufmg.br/proplan/glossario/e.htm).
Características

A distância física professor-aluno.

A relação professor coletivo-aluno.

Processo ensino-aprendizagem mediatizado

Uso de tecnologias

Oferece abertura e flexibilidade

Comunicação interacional e não direcionada
Emissor
Mensagem
Receptor
Direcionada
Emissor
Mensagem
Receptor
Interacional ou
bidirecional
Modelos de EAD
 Feenberg,
Andrew (2001).
http://wwwrohan.sdsu.edu/faculty/feenberg/
caceres.htm
 Lógica da fábrica e da cidade
Modelo da fábrica/ de massa
Produção em massa;
 Produtos standartizados;
 Pouca ou nenhuma interação
pessoal e crítica;
 Isolamento do estudante;
 Pacotes educacionais;
 Não se aproveita o que é melhor
na rede;
 Burocratização das tarefas;
 Planejamento centralizado.

Modelo da cidade/ interação
O estar junto (professores e alunos);
 Valorização das trocas e das
interações;
 Planejamento flexível;
 Baixa relação professor/alunos
 Cursos diversificados;
 Trocas permanentes entre ensinantes
e aprendentes;
 Diversidade e diferenciação no
planejamento do curso.

Componentes
-
-
Estudante – Aluno - Formando
O professor especialista
Os tutores
Monitores
Material didático
Centro de EAD – equipe Geral, equipe
administrativa, equipe pedagógica e de
multimídia, secretaria.
Pólos
Estrutura Organizativa do curso
1- Aluno: matrícula; orientação inicial (manual do
estudante/curso, contato com tutor, Seminário).
2- Processo de aprendizagem
- Material: impresso; fitas; áudio; vídeo; CD ou DVD; web.
- Tutoria: presencial; a distância
- Avaliação: auto-avaliação; atividades; avaliação formal;
seminários; ficha de acompanhamento; avaliação
institucional.
- Meios de comunicação: telefone, fax, correio, teleconferência, internet.
3- Etapas – prática transformada e transformadora
4- Trabalho conclusivo – Seminário final
Ferramentas e tipos de cursos
 Material
midiático – didático:
Folha de São Paulo de 09/04/2006
Mídias mais utilizadas (SANCHEZ, 2006)
Mídia
Institruições
% do total
Impresso
52
84
E-Learning
39
63
Televisão
14
23
Vídeo
24
39
Rádio
2
3
CD-Rom
35
56
Outros
11
18
Impresso

No Brasil, desde a fundação do Instituto Rádio Monitor,
em 1939, e depois do Instituto Universal Brasileiro, em
1941, várias experiências de EaD foram iniciadas e
levadas a termo com relativo sucesso, tanto a nível
governamental quanto privado.
www.maxcursos.com.br
www.institutomonitor.com.br
Teleconferência e
Vídeoconferência
Vídeoconferência – Possibilita a
comunicação simultânea entre
som e imagem.
Teleconferência
–
gera
apresentações, palestras, aulas,
transmitidas ao vivo, via satélite,
com possibilidade de interação
via fax, telefone ou e-mail.
Transmissão de sinal de TV por
satélite.
WEB - Internet

São utilizados portais e ambientes de aprendizagem
– free e privado.
TELEDUC
WEBAULA
MOODLE
PARLA
- Ferramentas síncronas
- Ferramentas assíncronas
 E-mail
e
daniela@ciar.ufg.br
Mensagens
Ferramentas
Chat ou
Bate-papo
Fórum
Lista de Discussão
Ferramentas
 Tarefas
 Avisos
Mensagem:
Comunidades colaborativas de aprendizagem:
“ Um galo sozinho não tece uma manhã:
ele precisará sempre de outros galos.
De um que apanhe esse grito
e o lance a outro; de um outro galo
que apanhe o grito de um galo antes
e o lance a outro; e de outros galos
que com muitos outros galos se cruzem
os fios de sol de seus gritos de galo,
para que a manhã, desde uma teia tênue,
se vá tecendo, entre todos os galos.”
João Cabral de Melo Neto
POR QUE EU ACREDITO NA EAD?
“Através da EAD, a garantia de oferta de educação
escolar e de outras modalidades de formação
continuada para todos, com padrões de excelência
e adequação aos interesses da maioria da
população,
concomitante
à
garantia
de
permanência e conclusão, tem por conseqüência a
inclusão social, na qual os brasileiros plenificam a
cidadania e tornam-se colaboradores e herdeiros
do patrimônio natural, científico e cultural da
humanidade,
aptos
ao
questionamento,
à
problematização, à tomada de decisões, buscando
soluções coletivas sustentáveis necessárias à vida
em sociedade.”
MUITO OBRIGADA!
Profª. Ms. Daniela da Costa Britto
Pereira Lima
daniela@costalima.com.br
(62) 8408-1473
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