Uma Filosofia e um Método que são tão relevantes hoje
como há 101 anos. Interessante!
Tradução, para uso da OMB, por Sonia Maria A. Braga
Conceitos-chave de Montessori
 A meta da educação Montessori é de desenvolver alunos
competentes, responsáveis, cidadãos adaptados que são
aprendizes da vida e solucionadores de problemas.
 Aprendizagem acontece num ambiente inquiridor,
cooperativo e nutritivo.
 As necessidades emocionais, sociais, estéticas, espirituais e
cognitivas são inseparáveis e têm igual importância.
Conceitos-chave de Montessori
 Aprender acontece através dos sentidos, através da
manipulação de materiais e interagindo com outros. Estas
importantes experiências precedem a compreensão das
idéias abstratas.
 É necessário o respeito a si mesmo, ao outro, ao ambiente e
à vida para desenvolver uma atitude de respeito a todas as
pessoas e ao planeta.
Os quatro planos do desenvolvimento
O Bulbo
Necessidades e Tendências dos Homens
 Exploração
 Orientação
 Ordem
 Abstração
 Exatidão
 Perfeição
 Trabalho
 Comunicação
 Autocontrole
 Repetição
Sumário do Primeiro Plano
Do nascimento aos 6 anos - Casa da Criança
 Mente absorvente (apropriante)
 Aqui e agora
 Currículo baseado na realidade
 Explorador sensorial
 Ordem externa
 Repetição
 Pessoas compõem o ambiente
 Objetivos psicossociais – verdade, iniciativa
 Tomada de diretivas morais
Sumário do 2º Plano
Dos 6 aos 12 anos
 Mente racional
 Explorador imaginativo
 Ordem mental
 Repete apenas com variedade
 Pessoa como contato social
 Meta psicossocial – indústria
 Explora objetivos padrões
Sumário do 3º plano
12 a 18 anos
 Mente emotiva
 Explorador humanista da sociedade
 Ordem social
 Repete para interpretar
 Pessoas como indivíduos
 Psicossocial – identidade (Quem sou? Qual meu
objetivo?)
 Explora padrões sociais
Ambiente Montessori
 Sala de aula como uma comunidade que é segura, ambiente
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confiável- diariamente juntos -OK para os erros.
Currículo pessoal – escolhas que favorecem diferentes estilos,
variedade de PACE (positivo, ativado, claro, energizante) e
avaliação formativa.
Tempo dado ao processo do aprender a como aprender,
liderança, trabalho em grupo, pensamento criativo e crítico.
Professor como facilitador.
Programa acadêmico forte focado na compreensão e no contexto
da informação.
Interdisciplinaridade, interconexão da vida curricular
Família parceira
Amor por aprender
Níveis da Educação Montessori
 Nível 1: aprendendo: O quê? Por quê? Como?
 Nível 2: independências: física, intelectual, emocional
e interdependência
 Nível 3: Educação para a Paz; verdade/valor; muitos
pontos de vista concretamente; muitos pontos de vista
abstratamente
Montessori e Modelo Tradicional
Montessori
Tradicional
Papel do professor
Aluno aprendiz ativo
aluno aprendiz passivo
Pares ensinando e colaborando
professor dirigindo
Autodisciplina interna
disciplina externa
Satisfação interna
prêmio e castigos
Tempo
Agenda flexível/fluxo
horas específicas por tema
Harmonização individual
grupo regulado para norma
Currículo
Escolhas diante de menu
trabalho fixado
Material autocorretivo
professor que corrige
Materiais multissensoriais
uma só modalidade
Ambiente
Vários estilos de aprendizagem
lugares fixos
Grupos de idades mistas
uma só idade no grupo
Alunos responsáveis pelo ambiente
professor responsável pelo ambiente
Ministério do Trabalho Americano
Requisitos
 Perfis básicos:
Ler, escrever, matemática, ouvir e falar
 Perfil do pensamento
Criatividade, tomar decisão, resolver problema, visualizar, conhecer
como aprender, raciocínio
 Qualidades pessoais
Responsabilidade, auto-estima, sociabilidade, auto-regulação,
integridade, honestidade
Educação Fundamental Nacional
Instituto Nacional de Educação
 Perfis de comunicação: ler com compreensão, organizar idéias ao
escrever, falar de forma compreensível, audição atenta, observação
crítica.
 Habilidade para tomar decisões: usar matemática para resolver
problemas e comunicar, resolver problemas e tomar decisões, planejar.
 Perfil interpessoal: cooperação, proteger e influenciar, resolver
conflitos e negociar.
 Habilidade de aprendizagem continuada: ser responsável por aprender,
refletir e avaliar, aprender através de pesquisas, usar tecnologia da
informação e da comunicação.
Hábitos da Mente (ASCD)
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Responder com encantamento e respeito
Ouvir com compreensão e empatia
Atenção a todos os sentidos
Pensar sobre o que pensa (metacognição)
Propondo e questionando situações de risco
Aplicar conhecimentos anteriores a novas situações
Criar, imaginar e inovar
Permanecer aberto à aprendizagem contínua
Pensamento e comunicação com clareza e precisão
Persistência
Pensamento flexível
Pensamento independente
Empenho pela exatidão
Assumir responsabilidade
Controlar impulsos
Encontrar o humor
Conseqüências dos Hábitos Montessori, no aluno
 Foco em concentração:
Surgem perfis organizacionais
Mostram integridade e dedicação
Mantém atenção para completar o trabalho independentemente
 Necessidade e prazer no trabalho:
Aprecia novos desafios, é intelectualmente curioso, responde com reverência e
encantamento
Apresenta habilidade para resolver problemas
Exibe criatividade, imaginação, inovação e humor
 Habilidade de autodisciplina e autor-regulação:
Assume responsabilidade pelas ações
Faz escolhas adequadas para completar tarefas e atingir metas
 Sociabilidade:
Comunica necessidades, preocupações, sentimentos e opiniões
Trabalha cooperativa e produtivamente com outros, é ativamente engajado, traz
contribuições positivas para a sala, a escola e a comunidade.
As zonas de Aprendizagem
Zona de lamento:
aprender parece
difícil e
incontrolável
Zona de fluxo: aprender
parece desafio, porém
controlável
Zona da preguiça:
aprender é chato e
desanimador
Múltiplas Inteligências
Construindo Inteligências Emocionais
por Linda Lantieri e Daniel Goleman
 Lição do Silêncio, de Montessori
 Construindo a estrutura interna
 Atividades para acalmar o corpo e foco na mente para cada
nível de desenvolvimento
Nós caminharemos juntos nesta direção da vida,
porque todas as coisas são parte do universo e estão
conectadas umas com as outras, formando uma
unidade.
Maria Montessori
Para Educar o Potencial Humano