Mudanças no Ciclo de
Desenvolvimento Infantil
“Criança: obreira de construção do conhecimento.”
Maria Montessori
Desenvolvimento Infantil
O desenvolvimento ocorre de forma natural e progressiva no transcurso da
vida do ser humano.
Para Maria Montessori, os primeiros 6 anos de vida são muito importantes
uma vez que neste período se formam as bases da inteligência e o complexo
mecanismo das faculdades psíquicas.
Desta forma, o aluno ao atingir um grau de progresso não terá só adquirido
habilidades e conhecimentos, mas terá se convertido em um ser pleno.
Desenvolvimento de 5 e 6 anos
Em um só pé sobe/desce escada
e pula. Pedala.
Coordenação motora fina - movimento
MOTOR
de pinça: enfia, recorta, escreve...
Chuta/arremessa uma bola acima da
Operações concretas
linha dos ombros.
características do pensamento.
Compreende as 4 operações: adição, sub-
COGNITIVO
tração, multiplicação e divisão e a ordenação
serial, criando a noção de reversibilidade.
A linguagem é quase como a de um adulto.
• dificuldades com pronomes e com
sentenças passivas.
Desenvolvimento de 5 e 6 anos
Atenção está mais voltada para suas aquisições,
suas percepções, seus órgãos sexuais. Está mais para intrapessoal.
Expressa sentimentos de: confiança, medo, birra, raiva, empatia, frustração.
Exibicionismo tanto de si mesma quanto de seus pertences.
Surge o desejo pelo genitor do sexo oposto: espelha-se no modelo do
genitor do mesmo sexo.
AFETIVO
Observa-se mais: as brincadeiras de faz de conta, a
imitação, os jogos tendem a ter suas regras alteradas pela criança. Tempo de
permanência em uma brincadeira é relacionada ao referencial interno, pessoal.
Gosto por chocar pais e outras crianças - palavrões. Desafios aos limites e regras.
SOCIAL
Desenvolvimento de 7 e 8 anos
A capacidade muscular está
mais fortalecida e coordenada permitindo
MOTOR
movimentos mais refinados, controlados
e precisos.
Raciocínio lógico, as
relações espaciais, a ordenação de
objetos por uma dimensão.
COGNITIVO
Compreende a relação entre objetos, entre o
todo/suas partes, a noção de conservação.
Noção de tempo, de distância e localização no espaço.
Moralidade
Desenvolvimento de 7 e 8 anos
Está mais perceptiva em relação às suas
emoções e sentimentos a partir do meio que a envolve. É capaz de se ajustar,
equilibrar melhor seus sentimentos pela contribuição do cognitivo.
Coopera, aguarda sua vez, estabelece empatias e antipatias, os sentimentos são
.
expressos verbalmente, é capaz de se colocar no lugar do outro.
AFETIVO
As relações passam de intrapessoal para interpessoal.
Estão mais aptas para os jogos em grupo e para seguir as regras estabelecidas.
Esses grupos são formados mais por membros do mesmo sexo.
Percebe-se o desenvolver da cooperação, da percepção pessoal em comparação com
os outros - autoconceito, autoestima. Formam-se as bases das relações
afetivas futuras.
SOCIAL
Desenvolvimento e Aprendizagem
O Método Montessoriano concebe a aprendizagem como um processo
contínuo, gradativo e natural da criança, permitindo que ela, ao seu tempo,
conquiste seu conhecimento por meio da interação para com ela mesma,
com o outro e com o meio. Desta forma, a criança passa a descobrir suas
capacidades e habilidades tornando-se um ser confiante, seguro, consciente
de seu valor e, especialmente, autônomo.
Desenvolvimento e Aprendizagem
Todos esses aspectos de desenvolvimento (motor, cognitivo, afetivo e
social) interagem entre si e tendem a um equilíbrio progressivo, de um
estado de menor equilíbrio para um estado de equilíbrio superior.
Apesar dos estágios de desenvolvimento ocorrerem em uma sequência
ordenada e fixa, cada criança pode estar em estágio diferente para cada
aspecto, sem que isto signifique necessariamente atraso ou dificuldade.
Cabe ao educador prover meios e estímulos para que a criança se
desenvolva.
Rotinas
1º Ano
2º Ano
Correção do Trabalho de Casa
Trabalho Pessoal
Trabalho Pessoal
Acolhida na Linha
Lanche
Correção do Trabalho de Casa
Aula de Linha
Aula Nova / Registro
Aula Nova / Trabalho Dirigido
Lanche / Recreação
Recreação
Aula de Linha
Organização da Saída
Trabalho Dirigido / Registro
Apoio ao Desenvolvimento
Pelos Educadores
• Convicção no seu trabalho e crença plena no potencial de cada criança;
• Preparar o ambiente adequadamente para a exploração da criança;
• Preparar o material adequadamente;
• Levar a criança a se autocorrigir, autodisciplinar, a respeitar o trabalho do
outro;
• Servir de intermediário entre o material e a criança;
• Ensinar o manuseio adequado do material e o método de trabalho e,
• Ser um elo entre o meio e a criança.
O educador é um condutor sem ser direcionador, é um estimulador sem ser
controlador, é observador sem causar interferências desnecessárias/inúteis ou
não requeridas.
Apoio ao Desenvolvimento
Pelos Pais
Ensina-me
A controlar a voz, falando baixo
A ser calmo, não se agitando
A ser dócil, não me agredindo
A ter respeito, não me desrespeitando
A ser organizado, mantendo a ordem
A ser paciente, sendo tolerante
A ser persistente, respeitando o meu ritmo
A ser independente, dando-me liberdade
A ser consciente, dando-me responsabilidade
Enfim, ensina-me
A sonhar, contando-me histórias
A viver, mostrando-me a vida
A amar, amando-me em primeiro lugar.
Pais sejam confiantes em si, na vida, na sua função de pai/mãe para
que seus filhos sejam seres plenos.
Excelente dia!!!
Excelente Prosseguir!!!
Referências
Machado, Izaltina de Lurdes – Educação Montessori – de um homem novo para um
mundo novo – Ed. Pioneira – Thompson, São Paulo, 1ª.Ed.
Montessori, Maria - Em Família – Ed. Nórdica, Rio de Janeiro, 1a. Ed.
Montessori, Maria - A Criança – Ed. Nórdica, Rio de Janeiro, 1a. Ed.
Montessori, Maria - Mente Absorvente – Ed. Nórdica, Rio de Janeiro, 1a. Ed.
Sites
www.montessori.edu/ (The International Montessori Index). Inglês
www.montessori.org (Montessori Foundation/International Montessori Council). Inglês
www.montessori-ami.org/ (Association Montessori Internationale - fundada em 1929 por
Maria Montessori). Inglês
http://pt.slideshare.net/wagnerlugate/o-desenvolvimento-infantil-de-0-a-6-e-a-vidaprescolar