MONTESSORI SANTA TEREZINHA
Boletim do Colégio Montessori Santa Terezinha - Ano 9 - Nº 32 - Setembro-Novembro/2009
Obras produzidas por alunos da Educação Infantil ao Ensino Médio
“O tempo é a minha matéria,
o tempo presente, os homens presentes, a vida presente”.
Refletindo e Buscando Novos Caminhos
Estamos chegando ao final de mais um ano letivo, refletindo sobre os acontecimentos e os
projetos realizados, que abriram caminhos sólidos para desenvolvermos novos talentos.
Refletindo sobre nossas dificuldades para sintonizar a teoria com a prática;
Refletindo sobre como respeitar e ser respeitado, exercendo a tolerância, respeitando as
diferenças e exercitando a humildade de admitir nossas falhas;
Refletindo sobre a verdade e a ética.
Estamos nos comportando como gigantes intelectuais ilhados em nossa brilhante cultura
ou temos sido seres humanos sem fronteiras que sabem dividir suas dores?
Estamos formando jovens incentivando a criatividade, a intuição, o raciocínio?
Jovens pacificadores e tolerantes?
Estamos formando pessoas arrojadas, que se descobrem a cada ano, se superam a cada
mês e se reinventam a cada semana?
Essa é a nossa Missão, enquanto educadores.
Estamos sempre, sempre, sempre... refletindo, nos revendo e procurando aprimorar
nossa atuação, criando novos projetos e novas realizações para acompanhar esse Novo
Milênio, tão acelerado e tão competitivo.
Neuza Maria Scattolini
“O planeta não vai ser salvo
por quem tira notas altas nas provas, mas
por aqueles que se importam com ele.”
Howard Gardner
EXPEDIENTE
Informativo Montessori Santa Terezinha
é uma publicação do Colégio Montessori Santa Terezinha
Coordenação Geral: Profª Neuza Maria Scattolini
Mantenedora e Diretora-geral
Produção e Diagramação: Silvio Oliveira da Matta
Colaboração: Equipe Pedagógica e Educacional
Tiragem: 1.500 exemplares
MONTESSORI SANTA TEREZINHA
Av. Eng. Armando Arruda Pereira, 1.888
Jabaquara (ao lado do METRÔ JABAQUARA)
CEP 04312-130 - SP - Tel.: (11) 5011-1022
www.santaterezinha.com.br
Mantenedora e Diretora
ALFABETIZAÇÃO
MÉTODO FÔNICO ou MODELO CONSTRUTIVISTA
Temos acompanhado pela mídia um grande movimento mundial de importantes pedagogos que constatam a importância
do método fônico para o desenvolvimento da escrita. O que significa isso? Método Fônico é aquele que privilegia a associação
das letras (grafemas) aos sons (fonemas). As “famosas” cartilhas faziam isso no processo de sistematização da alfabetização de
uma maneira bastante tradicional em que o professor detinha o conhecimento e repassava à criança.
Naquele modelo, a criança “decorava” ou “memorizava” as sílabas que apareciam de maneira desconectada e sem sentido, lembram?
“Vovô viu a uva: va – ve – vi – vo- vu”. No Brasil dos anos 80 a educação foi presenteada com ideias construtivistas que sugerem a interação do
sujeito com o objeto de conhecimento, ou seja, a criança deve ter contato com diferentes portadores de texto; é estimulada e provocada a
resolver variadas situações problema fazendo uso, inclusive, de pesquisas. Neste modelo o aprendizado da leitura passa a ser um ato tão
“natural” quanto possível, exercido com vários gêneros de texto (poesias, contos, parlendas, receitas...).
Na década de 90, a maioria dos colégios do país abraçou de forma intensa o modelo construtivista abandonando a preocupação de
estabelecer, na alfabetização, a relação fonema/grafema de uma maneira mais sistematizada.
Os Colégios Domus Sapientiae e Montessori Santa Terezinha, desde sua fundação, atuaram de acordo com a filosofia montessoriana,
entendendo que a criança apreende o conhecimento através dos sentidos e utilizando materiais lúdicos e científicos que a leva do concreto
para o abstrato desenvolvendo habilidades sensório motoras e diversos aspectos cognitivos. Mantivemos também forte a proposta do
método fônico apenas arejando alguns conceitos com importantes contribuições socioconstrutivistas.
Desde os primeiros anos de vida, nossos alunos vivenciam diferentes situações por meio de projetos que tornam significativa sua
inserção no universo da leitura e da escrita. Fazendo uso de salas ambientes, desenvolvemos atividades como culinária, hora do conto, vida
prática, música entre outras nas quais o aluno é envolvido e passa a ter contato com a função social da escrita.
Também investimos todo o tempo em brincadeiras e atividades que exercitem sua consciência fonológica (percepção do som da fala em
que se estabelece o reconhecimento de sílabas e fonemas numa palavra) para que a criança possa sistematizar o processo de alfabetização.
Sensoriando a letra de lixa
Refletindo sobre as sílabas
No 1º ano, fazemos uso de 40 ditados mudos que abrangem a escrita de várias palavras através do
alfabeto móvel contemplando todas as consoantes e questões ortográficas. De maneira individual, as
crianças sensoriam as letras de lixa e percebem a menor unidade da palavra: o som. Não recebem a sílaba
pronta e, ao invés de “decorar”, refletem sobre a junção da consoante com a vogal: v+a = va; v+u = vu...
Recebem ditados mudos com figuras e constroem as palavras usando letras móveis de madeira. Em
seguida, fazem a autocorreção das palavras escritas com plaquinhas que indicam os nomes das figuras.
Vão à lousa escrever as mesmas palavras construídas no tapete e, por fim, chegam à apostila
(confeccionada pela equipe pedagógica do colégio) que, além das palavras do ditado, trazem criações
contextualizadas e pequenos textos para que exercitem a interpretação de sua leitura.
Construindo as palavras
Fazendo a autocorreção
Escrevendo na lousa
Assim, fundamentamos o trabalho para tornar a criança autora do seu próprio conhecimento apostando num modelo de sala de aula
dinâmico, garantindo liberdade, autonomia e motivação para que elas avancem em suas descobertas. Nosso professor se torna um mediador
que, embasado na filosofia montessoriana, garante a movimentação das crianças pela sala de maneira autônoma (movimento importante
para uma idade em que há um acelerado crescimento dos ossos); é capaz de trabalhar diariamente o respeito ao outro (cada criança pode
estar em um momento diferente na sala e todos respeitam o espaço, os ditados do amigo no tapete, na lousa...) e, acima de tudo, faz com que
a criança se sinta respeitada em seu ritmo.
Enfim, é um momento em que paramos para organizar, sistematizar o conhecimento já adquirido durante todo o processo, evitando que
alguns “vícios” de escrita espontânea acompanhem seu processo escolar. Ao adotar o método fonético junto à teoria socioconstrutivista,
nossos colégios colocam o aluno como sujeito ativo no processo de aprendizagem e na relação com o outro e, ao mesmo tempo em que
despertam a consciência fonológica, garantem o processo de letramento que prestigia o uso social da leitura e da escrita. Desta forma,
entendemos que o método fônico e a teoria socioconstrutivista não se contrapõem, mas se complementam.
Outra polêmica que a mídia vem insistindo é quanto à mudança do Ensino Fundamental para nove anos. Para nossos colégios, esta
mudança não representou nenhuma novidade, pois sempre atuamos de forma a respeitar de maneira individual, o ritmo e as necessidades de
cada aluno seguindo a filosofia montessoriana, garantindo à criança, conforme ideais socioconstrutivistas, a autoria da construção de seu
próprio conhecimento. Assim, na prática, apenas atualizamos a nomenclatura de Pré II para 1º ano.
“A tarefa do professor é preparar motivações para atividades culturais,
num ambiente previamente organizado, e depois se abster de intervir”
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32
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EDUCAÇÃO INFANTIL
B erçário e Nido
DESFRALDE
. . . um trabalho
de parceria entre Escola e Família
Sair das fraldas, controlando a emissão de urina e fezes, é conseguir aquilo que
chamamos de "controle de esfíncteres". Além do controle voluntário do nosso corpo, o
controle dos esfíncteres também tem a função de socialização, pois permite que a criança
adquira domínio sobre seu próprio corpo e torne-se mais independente do adulto em
relação ao cuidado de si.
E com que idade a criança adquire esse controle?
Bem, como todo o aspecto relacionado ao amadurecimento neurológico, existe uma grande variação individual. Embora
existam etapas bem definidas nesse processo, as diferenças são grandes de uma criança para outra.
A pergunta frequente dos pais é: "Quando e como devo começar a treinar meu filho para tirar as fraldas?”
De modo geral, o controle esfincteriano se inicia por volta dos dois anos de idade. Para saber a hora certa, a dica é observar
se a criança começa a sinalizar que já possui algum conhecimento sobre suas fezes ou urina. Não é preciso ter pressa!
Também é muito importante que esta fase seja vivenciada de forma natural, sem ansiedade, mantendo um ambiente
tranquilo e um relacionamento amoroso com a criança.
No nosso Colégio, durante todo o ano temos diversas crianças realizando desfralde, cada uma no seu tempo e fazendo as
suas próprias descobertas. É comum vê-las dando tchau para o xixi ou cocô; orgulhosas por não dependerem tanto do adulto,
saem do colégio contando aos pais a novidade: “Papai, hoje fiz xixi no peniquinho!”
Dependendo de como os adultos lidam com os momentos em que a criança faz cocô e xixi, o fato de aprovarem ou
rejeitarem as atitudes da criança diante das suas eliminações, as reações de nojo e rejeição podem desenvolver sentimentos de
insegurança e vergonha nas crianças. Por isso, mantemos sempre uma atitude tolerante e compreensiva
frente às necessidades das crianças, promovendo sentimentos que favoreçam o
fortalecimento da autoestima.
Em parceria com a família, aproveitamos cada momento dessa fase,
vamos juntos ao banheiro, contamos histórias, levamos bonecos e bonecas,
que em seus peniquinhos também fazem as mesmas descobertas...
Enfim, juntos, ajudamos nossas crianças a crescerem certas de
que a cada nova etapa terão que desvendar muitos mistérios,
mas que sempre poderão contar com o olhar e o
acompanhamento carinhoso e seguro de pais,
professores e educadores.
Em outubro preparamos uma semana repleta
de diversão em comemoração ao Dia das
Crianças. Para valorizar nossa cultura, viajamos
com a turma do Sítio do Pica-Pau Amarelo nos
contos de Monteiro Lobato.
Tivemos a presença da Dona Benta com suas
histórias; tia Nastácia que nos ensinou
guloseimas; Narizinho e Pedrinho que
organizaram uma gincana; o Saci fazendo
travessuras e a Emília que nos levou a um Baile de
Fantasias com direito a príncipes, princesas,
heróis, leões...
“ Marmelada de goiaba, goiabada de marmelo...”
4
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32
EXPOSIÇÃO
Para dividir com os pais o fruto do trabalho realizado pelas crianças da
Educação Infantil, em novembro, organizamos uma exposição.
M aternal I
O Maternal I mostrou as descobertas feitas com a
“Ciranda da Cultura Popular” apresentando
importantes elementos do nosso folclore infantil: a
parlenda “Lé com Lé”, a poesia “As borboletas”, de
Vinicius de Moraes e as cantigas “Ciranda,
Cirandinha” e “Borboletinhas”.
M aternal II
Nas salas de Maternal II, os pais conferiram como como o projeto
“A magia da leitura nas obras de Cecília Meireles”, aproximou as
crianças de poesias como “As meninas”, “O menino Azul”, “Os
pescadores e suas Filhas”, “Bolhas” e “Jogo de Bola”, favorecendo
o trabalho com rimas, percepção do som e contribuindo para a
formação de leitores e futuros escritores.
J ardim
No Jardim, em “Arte por toda a parte” viram a
relação que as crianças fizeram ao descobrir
as obras de Monet, que aguçou nosso olhar
para cores, flores e a alegria das brincadeiras
infantis nas telas de Portinari.
Pré
Quem passou por aqui, pode ver também como o
Pré afivelou os cintos de segurança e embarcou
em busca dos “Conquistadores do Ar”.
Viajaram nas asas de pássaros divertindo-se com
as trocas de palavras nas poesias; descobriram a
criação de Santos Dumont e a evolução dos
aviões. Comemorando os 40 anos da
chegada do homem à lua, navegaram
por poéticos ares que conduziram a imaginação
dos nossos alunos por diferentes cores e sabores
desse satélite.
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32
5
INTEGRAL BILÍNGUE
HALL
WEEN !
Foi de
arrepiar !
Neste ano, restringimos a comemoração do Halloween às turmas do integral,
pois trata-se de uma festa mais comum entre os países anglo-saxônicos, em especial
nos Estados Unidos. Ainda assim, usamos como símbolos, apenas abóboras e
fantasminhas camaradas. Como a quantidade de doces que as crianças
trouxeram foi surpreendente, refletimos junto ao grupo e
resolvemos dividi-los com a creche Bem-te-vi.
Os alunos invadiram a escola fantasiados de
fantasmas, vampiros, bruxas, fadinhas, magos e
monstros, para participarem de atividades inspiradas em diferentes histórias
assustadoras.
Além do game, pumpkin contest houve também um momento para o
“Trick or Treat?”, com muitas guloseimas, gostosuras e travessuras.
Os alunos de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental organizaram mais
uma vez a tão famosa “Haunted House”.
Na semana de 6 a 10 de outubro comemoramos o “Children Day”
com muita alegria, diversão e brincadeiras. Promovemos momentos
de descontração e contato com a língua inglesa de forma prazerosa.
Neste período foram realizadas diversas atividades especiais com os
alunos da Educação Infantil e Ensino Fundamental.
Weird Day, Pyjamas Ball Games Day, Team Leader, Movie Session
rechearam a semana e tiraram o fôlego dos nossos alunos.
INTEGRAL BILÍNGUE
EnglishWay
Durante este ano tivemos um direcionamento diferente
nas atividades do English Way.
Trabalhamos com temas (animais, cores, vestuários, cômodos
da casa, alimentos, profissões, brinquedos, meios de transportes)
que proporcionaram momentos de muita diversão: brincamos de
veterinário, bombeiro, construímos o quarto dos sonhos, imitamos
animais, viajamos com os personagens do “Mágico de Oz” e
trabalhamos diversos valores humanos no nosso dia a dia.
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Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32
FUNDAMENTAL I
FORMAÇÃO HUMANA
2os Anos - E.F.
POUPAR PARA COLABORAR
O projeto “Poupar para colaborar” foi um instrumento pedagógico que
encontramos para desenvolver nas crianças o senso de solidariedade
despertando-as para a prática do voluntariado.
Trabalhando na área da matemática estimulamos as crianças a valorizar a nossa
moeda e algumas formas de administrar e economizar o dinheiro.
Este projeto resultou na compra de CDs infantis para colaborar com a sala de
música da creche. Para complementar esta atividade, recebemos as convidadas
representantes da creche: a diretora Eloah e a coordenadora Eliane que através de
um gostoso bate papo com os nossos alunos, trouxeram inúmeras informações além de explicarem o trabalho desenvolvido.
Nessa oportunidade, os alunos entregaram os Cds comprados com muito carinho.
3os Anos - E.F.
FUNDAÇÃO
DORINA
NOWILL
PARA CEGOS
Soliedariedade
UMA OUTRA VISÃO . . .
O instituto Dorina Nowil é uma entidade que busca incluir deficientes visuais na vida ativa da nossa
sociedade. E como o Colégio Montessori trabalha com a Formação Humana dos alunos, abraçamos
também essa nobre atitude.
Com muita responsabilidade e consciência, a cooperação e a solidariedade foram palavras que
transformaram a rotina dos 3os Anos.
Como forma de doação, a instituição necessita de tampinhas plásticas. Foi com o objetivo de conseguilas que começamos a arrecadação. Além das tampinhas que os alunos trouxeram de casa, também as
separaram na hora do lanche.
E com todo esse movimento estenderam a doação para todos os grupos.
4os Anos - E.F.
PLANETA ANIMAL
Qual criança não gosta de falar ou conhecer mais sobre os animais?
Durante nossas discussões aprendemos a respeitar, valorizar e proteger os
animais em geral. No laboratório de ciências, identificamos, na prática,
diferenças e semelhanças entre eles. Com esse trabalho os alunos dos 4 os anos
conheceram as leis brasileiras de proteção animal e souberam mais sobre a
posse responsável.
Após várias discussões, decidiram fazer cartazes expondo suas opiniões e
divulgaram aos alunos dos 1os aos 5os anos a necessidade de ajudar nossos
amigos cães, que em grande parte são abandonados. No dia 27/10, recebemos a
visita da Sra. Claudia do instituto de proteção ambiental “MundoMais” que
conversou com os alunos sobre o trabalho desenvolvido pela ONG.
“Como zeladores do planeta, é nossa responsabilidade lidar com todas as espécies com carinho, amor e compaixão.
As crueldades que os animais sofrem pelas mãos dos homens está além do nossa compreensão”. (Richard Gere)
5os Anos - E.F.
VIVENDO E APRENDENDO . . .
Neste ano, infelizmente não pudemos visitar o Lar dos Idosos em virtude da
gripe H1N1. Mas o fato não comprometeu o desempenho do projeto realizado,
cujo foco é a valorização do idoso.
As turmas dos 5os anos, receberam a visita dos alguns avós dos alunos
Guilherme D. S. Madrinaga, Renato Cesar B. Salgueiro e Julia Cristina Takano que
se dispuseram a compartilhar com o grupo um pouco das suas histórias, suas
lembranças e experiências de vida. Foram momentos mágicos e de muita doçura,
em que as crianças puderam conhecer outras culturas e vivências, além de se
surpreenderem com o passado de cada uma.
Para retribuir todo esse carinho os avós foram presenteados com os rostinhos felizes, que os deixou emocionados.
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32
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ENSINO FUNDAMENTAL I
1o ao 3 o Ano - E.F.
CONTE UM CONTO
Os alunos foram envolvidos num novo projeto muito interessante chamado
"Conte um conto", com interação de várias escolas, apresentando propostas de histórias.
A cada semana, as crianças receberam histórias de outras escolas para dar sequência até chegar ao término do projeto.
Os alunos demonstraram alegria e cooperação em todas as etapas do trabalho.
.
.
.
i
e
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á
j
a
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Ago
alfabetização a todo vapor!
1os Anos - E.F.
Neste trimestre a alfabetização dos 1os anos - E.F. esteve a todo vapor! Os alunos encerraram as atividades das apostilas
e tiveram a oportunidade de elaborar textos coletivos e reescritas exercitando naturalmente o que aprenderam.
Agora o mundo letrado já é uma nova conquista!
2os Anos - E.F.
SERES VIVOS OU NÃO VIVOS?
Preocupados com a preservação do meio
ambiente, os alunos realizaram diversas pesquisas
sobre o assunto e um dos locais mais prestigiados da
escola foi ainda mais valorizado: o jardim japonês.
Um momento rico e agradável em que as crianças
colocaram em prática o conceito construído em sala
de aula, “ Seres vivos ou não vivos”?
Para complementar, desenvolveram o trabalho sobre animais e suas principais
características. Além das pesquisas e registros realizados, os alunos tiveram a oportunidade
de conhecer de perto a chinchila, um mamífero dócil de hábitos noturnos, que encantou as
crianças com seus saltos e banhos. A aula experimental foi realizada no laboratório de
Ciências e com certeza ficará guardada com muito carinho na memória de cada um de nossos
alunos.
Viajando pelo Sistema Solar
O tema trabalhado neste trimestre pelos 3os anos, foi o Sistema Solar,
assunto este que encanta as crianças, aguça a curiosidade e amplia o
conhecimento.
Por meio de pesquisas em sites, leitura do livro paradidático “Dança dos
Planetas” e experiências, descobriram a importância da estrela maior, o Sol,
indispensável para a vida dos seres vivos.
Os alunos puderam ver com o auxílio de um aparelho, o movimento de
rotação e de translação da Terra.
No laboratório fizeram uma Lua com crateras e montanhas, utilizando
gesso e bolinhas de gude.
esso!
A experiência foi um suc
8
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32
3 os Anos - E.F.
ENSINO FUNDAMENTAL
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M
5os Anos - E.F.
O que há de mais significativo para o homem em seus estudos históricos é saber-se parte da História de seu lugar, de
sua gente, de seu planeta.
Com esta convicção, o 5º ano dá a seus alunos a oportunidade de rever sua história pessoal, revisitar o contato com
seus ascendentes e reviver em família os aspectos biológicos de sua existência.
Elaborar consultas pessoais e entrevistas; conversar com as gerações anteriores (ao vivo ou por meio das tecnologias
atuais); vasculhar álbuns e guardados familiares. Todos esses procedimentos vieram contribuir para a formação de sujeitos
conhecedores de sua história, que analisam, discutem e chegam à construção dos conceitos de
causa e consequência tão necessários para todos os cidadãos.
A aparente brincadeira contempla os diversos aspectos formativos e
informativos de nosso propósito: fazer da vida um eterno aprendizado.
Meus pais escolheram meu nome pela beleza dele e por terem conhecido
uma pessoa muito bonita, alegre e simpática com esse nome.
O médico dela já havia definido que eu nasceria por cesariana, já que
há dois anos e três meses, a Thabata tinha nascido de cesariana. Foi
uma sábia decisão: o cordão umbilical estava totalmente enrolado no
meu pescoço.
No dia em que nasci (24/09/99) todos levaram um presentinho
inclusive a minha irmã. E para que ela não sentisse ciúmes de
mim, eu também tinha um presentinho para ela. Papai e Mamãe
pensaram em tudo.
DESPERTAR PARA NOVAS MUDANÇAS . . .
Os alunos dedicaram-se a ampliar seus
5os Anos - E.F. conhecimentos
sobre o desenvolvimento
do ser humano, enfatizando as mudanças ocorridas na puberdade.
Realizamos uma aula no laboratório de ciências para que todos
pudessem esclarecer suas dúvidas, falar sobre os medos,
compreender as transformações físicas e psicológicas pelas quais estão
passando, visando a conscientização, o respeito, os cuidados e amor que
devem ter pelo próprio corpo.
Foram apresentados absorventes, preservativos, tabelas de anticoncepcionais, teste de
gravidez e outras informações pertinentes ao uso de cada produto.
1ª EUCARISTIA
A bela celebração realizada no
dia 24 de outubro, pelo Padre
Dagoberto Boim, na Paróquia Nossa
Senhora da Esperança, encantou a
todos os presentes.
Pelo 11º ano consecutivo, na
presença de pais, familiares e amigos,
os alunos dos 4os aos 6os Anos do
Ensino Fundamental participaram da Primeira Eucaristia.
Agradecemos o carinho, empenho e dedicação das catequistas Therezinha, Suely e Tânia para com os nossos alunos.
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32
9
Nos meses de outubro e novembro, toda a comunidade montessoriana teve a grata
oportunidade de assistir a diversas adaptações teatrais e musicais sob direção da
professora Rozângela Lípere e seu assistente de direção Vítor da Matta Vívolo,
preparador vocal Walter Chamun e da regência do professor Silas da Silva.
Valorizar as aulas de teatro e coral, em nosso colégio, significa preparar os alunos
para se apropriarem de saberes culturais e estéticos inseridos nas práticas de produção
e apreciação artísticas, fundamentais para a formação e desempenho social de cada um.
RI
SO
5os Anos - E.F.
MO N T
ES
ENSINO FUNDAMENTAL
ICA
educacional
Conceitos Científicos e Tecnológicos
Nas aulas de robótica, os alunos tiveram inúmeros desafios no
último trimestre. Montagem de moinho manual e posteriormente, a
utilização de motor e bateria complementaram os conceitos
apresentados e discutidos sobre Energia, conteúdo desenvolvido na
área de Ciências.
Após essa etapa ainda reproduziram o Sistema Solar, o aparelho respiratório, simulando os movimentos do corpo e suas
funções pulmonares e construíram uma casa, momento em que exploraram os
conceitos estudados na área de Matemática.
O resultado foi muito positivo, por meio desse
trabalho, desenvolveram habilidades e
competências baseadas em
conceitos científicos e
tecnológicos.
To d o s s e n t i r a m - s e
felizes por concluírem um
projeto que trouxe tantas
novidades e experiências.
Férias: um período de grande expectativa para todos e sempre deixam as crianças mais
eufóricas, pois esperam o momento de descanso e lazer. Em função do trabalho dos
pais, muitas famílias necessitam contar com uma programação especialmente
elaborada para atender seus filhos nos meses de janeiro e julho.
Nossa intenção é fazer com que as crianças que necessitam vir à escola nesse período
também sintam-se em férias. Para tanto, mais uma vez, convidamos a todos a participarem do
Curso de Férias de janeiro, que está recheado de passeios, contação de histórias, brincadeiras e
muita diversão.
Confiram e façam suas inscrições na secretaria do colégio a partir de dezembro de 2009.
MOMENTOS DE TRANSIÇÃO
Os momentos de transição de um segmento da escolaridade para o outro vêm, geralmente, marcados pela ansiedade,
pelas expectativas e alguma insegurança tanto para os alunos quanto para seus pais.
Conscientes da importância da parceria família-escola e da necessidade de atenção especial nessa ocasião, realizamos
reuniões de passagem dos diferentes segmentos para apresentação do projeto pedagógico e da dinâmica da futura série.
Além de saberem um pouco mais da metodologia trabalhada na nossa
escola, os pais tiveram a oportunidade de esclarecerem algumas das suas
dúvidas nas reuniões do Pré para o 1º ano E.F, do 1º ano para 2º ano, do 5º
ano para 6º ano e do 9º para o Ensino Médio.
solta o
v
bo
er
12
ava com
foi muito legal, pois est
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valentões e ela disse qu
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A Branca é muito legal,
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nos explicou as muda
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Unidade
édio.”
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mentes. Adorei a Branca
Gabriela A. Giacon 5º
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32
ENSINO FUNDAMENTAL II
6o ao 9 o Ano - E.F.
A
Ç
X
F
Olimpíada de Língua
Portuguesa
Os alunos que gostam de desafios incentivados pelas professoras Maria Inez
Ferreira de Jesus, Carmem Diório, Heloisa Pisati, Edna do Prado e Silvana Vívolo,
participaram da Olimpíada de Língua Portuguesa.
No concurso, nossos educandos puderam demonstrar compreensão sobre as
regras da nossa língua, que envolveram desde aspectos gramaticais e ortográficos até
os de compreensão, interpretação, expressão e escrita. Desse modo, foi possível
despertar uma aprendizagem significativa e, consequentemente, o prazer de estudar
solta o v
e entender a Língua Portuguesa.
bo
er
de testar e revisar nossos conhecimentos, aprendemos
“Participar desta olimpíada foi muito importante, porque além
er textos. Achei uma iniciativa muito criativa e
coisas novas e melhoramos nossa interpretação e a forma de escrev
extremamente produtiva.”
Nishi – 9º B
Mayumi Valone
S DE MARINHEIRO
Ó
N
os
Ao estudarem o período das “Grandes Navegações e
Descobrimentos”, os alunos demonstraram grande interesse pelos
marinheiros dos séculos XV e XVI, entre eles os espanhóis, os
portugueses e os italianos. Houve destaque ao
grande navegador genovês Cristovão Colombo, homem corajoso e
ousado para sua época, além de muito destemido, que enfrentou além
dos mares, os mitos que a Igreja afirmava existir nos mares e oceanos, como
monstros, sereias encantadoras e o infinito das águas salgadas.
A ele e a todos os homens daquela época, os professores Inês P.
Fernandes e Leonardo Ferreira, de História, e a professora Selva Giannattasio,
de Arte, resolveram, juntamente com seus alunos, prestar uma justa
homenagem, através da confecção do quadro de “nós de marinheiros”,
arte muito antiga, originária da Antiga Fenícia (atual Líbano).
7
Anos - E.F.
Nossos modernos marinheiros de terra firme desempenharam com muito capricho e dedicação a tarefa.
9os Anos O Teatro em Cena
Os professores Cristina (Inglês), Jean (Espanhol), Heloisa
(Literatura),
Rozângela (Arte) e Silvana (Gramática) propuseram
9 os
anos
aos alunos novas perspectivas pedagógicas.
O uso do teatro como forma de expressão, associado à criação de versões de contos
de fadas com personagens que falavam não só Português, mas também Inglês e Espanhol, gerou uma enorme motivação
entre os alunos e promoveu uma grande variedade de objetivos pedagógicos alcançados, como atividades cooperativas
relacionadas à expressão linguística e artística. A orientadora educacional Branca Denigres, a coordenadora
pedagógica Vera Aurora e os alunos dos 6 os e 7 os anos que assistiram às apresentações ficaram encantados
com tanta criatividade!
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32
13
FUNDAMENTAL II e MÉDIO
Parabéns, querido Thiago!
PROJETO: PELO TEMPO
Maratona do
Conhecimento
Pelo tempo
Houve um tempo
Antes
Quando ainda tempo
Nem éramos.
Tempos se acasalaram
E num instante a vida
– um sopro.
Mais uma vez, orgulhosamente, temos o nome de um dos
nossos alunos na lista dos melhores
colocados numa olimpíada proposta
pelo Portal Educacional.
Thiago Hiroki Tsutsumi, aluno do
9o - B, participou da Olimpíada
de Ciências e conquistou o 3°
lugar entre os alunos
inscritos do país.
Seu interesse e dedicação
são exemplos dignos e
admiráveis a serem
seguidos por todos aqueles
que desejam fazer de suas
vidas um tempo de produção,
de realizações e de sucesso.
Ficamos um tempo
À espera
Volvendo-nos em torno
De nós,
Pulsando pulsos de tempos
próprios
E num instante o sopro
– a luz.
E o tempo nosso agora
É a conta
Que se desenrola em segundos
Contínuos.
É tempo presente e tempo
Consumido,
Que se acende em nós feito um feixe em luz
– o futuro.
E vai o tempo à frente a correr
Contra o tempo,
Numa reviravolta entre tantos
Contratempos,
Como se arrevesasse aos três tempos:
O que nasce, o que corre
E o que se esvai ao futuro
– pelo tempo.
O objetivo do projeto desenvolvido
pelo professor de Arte, José
Lima, junto aos alunos do
Ensino Médio foi trabalhar o
tempo em três fases: o que
nasce, o que corre e o que se
esvai ao futuro; pelo tempo. A
referência é a obra de Gustavo
Klimt, mais especificamente: “A
Vida e a Morte”, “A Virgem”, “A
Esperança I” e a “Esperança II”.
Como mais um incentivo à leitura, uma das
principais necessidades do século XXI, conhecido como
a era do conhecimento, os professores Maria Inez de Jesus, Heloisa Pisatti, Carmem Diório, Jean F. da Silva e Edna Prado
continuam a todo vapor com o Projeto Biblioteca Volante. Com esse projeto os alunos têm a possibilidade de escolher o
gênero textual que gostariam de ler, recomendar a leitura do mesmo
para um colega, sentirem-se responsáveis pela guarda e devolução do
livro em ótimo estado à nossa biblioteca para que outros possam
usufruir e também se encantar com a leitura.
PROJETO BIBLIOTECA VOLANTE
solta o v
bo
er
14
A biblioteca volante nos permitiu aumentar nosso
vocabulário de maneira divertida e diversificada. Na
minha opinião a proposta foi extremamente válida,
porque a leitura também nos remete a viagens pelo
mundo sem ao menos termos de sair do lugar.
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32
ENSINO MÉDIO
manda,
1os e 2os Anos - E.M.
Caeiro!
poemas, rap, blues, mangá, samba? manda, Caiero!
Em setembro, os alunos assistiram, no teatro da Universidade Anhembi-Morumbi, ao espetáculo
“Manda Caeiro”, musical inspirado nos poemas da obra “O guardador de rebanhos”
de Alberto Caeiro, heterônimo do poeta modernista português Fernando Pessoa.
Os alunos tiveram a oportunidade de interagir com os atores durante o
espetáculo, cantando e dançando, e ainda testar seus conhecimentos sobre
o heterônimo a partir de Quiz realizado pelos atores. O show foi permeado
de informações pertinentes às características do poeta, tornando o
divertimento também educativo.
solta o v
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CANANÉIA
gico
ló
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ís
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p
O
estudo
ampliando o pensamento
“in loco”crítico científico, ambiental
2os Anos - E.M.
e social sobre a importância da preservação dos ambientes naturais da região.
Acompanhados pela Orientadora Ivete Segabinazzi e pelos professores
Mauro do Val (Biologia) e Leonardo Ferreira (História), os alunos realizaram um
estudo sobre os ecossistemas costeiros na região estuarina-lagunar da cidade de
Cananéia, litoral sul do Estado de São Paulo.
Lá, puderam identificar a dinâmica relação de fatores ambientais com os seres
vivos de praias, dunas, restinga, costão rochoso e mata de encosta, ambientes
que fazem parte do Bioma da Mata Atlântica.
O local possui uma incrível variedade de ambientes para o turismo convencional e de aventura: praias, costões,
sambaqui, dunas, piscinas naturais, trilhas, ondas, cachoeiras... Vale lembrar que as terras abrigam seis comunidades
caiçaras com forte influência indígena e mantenedoras de seus costumes e tradições que têm muito o que ensinar aos
visitantes, principalmente quando o assunto é respeito, conhecimento e harmonia com a natureza.
Além do entendimento e da constatação do equilíbrio entre os ecossistemas, tiveram a oportunidade de observar
algumas adaptações que os organismos apresentam que lhes permitem sobreviver em tais ambientes.
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32
15
ENSINO MÉDIO
C OMPANHIA D AS L ETRAS
“Vamos recriar Vinicius”
2ª colocada no
Concurso Cultural Vinicius de Moraes
A aluna Izabela Raphael Costa, 3º ano - E. M., com sua belíssima crônica,“Intruso de um sonho”,
demonstra-se uma escritora amadurecida, com pleno domínio do gênero literário apresentado numa
abordagem bastante sensível e aprofundada do poeta Vinícius de Moraes. Seu texto nos leva a conhecer a
irreverência de Vinícius, seu carisma, seu jeito simples e bem humorado de encarar a vida; a paixão
como centro de sua vida e obra; a forma tão particular de sentir a mulher como ser essencial, ora
espiritualizada, ora erotizada ou apenas de passagem pela sua vida.
Recomendo a leitura como um momento de mergulho no universo do nosso poetinha. Deixe-se levar
pelas mãos desse novo talento que desponta entre nossos alunos.
Boa leitura.
INTRUSO DE UM SONHO
Izabela Raphael Costa, em homenagem a Vinicius de Moraes.
“Por isso fomos feitos: para lembrar e ser lembrados”. Vinicius de
Moraes (com certeza) será sempre lembrado. Um grande homem,
poeta e boêmio. Um grande mestre, um trovador do século XX.
Queria tê-lo conhecido pessoalmente, para lhe perguntar o porquê de
tanto amor!
“Sei lá,Sei lá,a vida é uma grande ilusão!” talvez ele me
respondesse, segurando em uma mão seu copo de uísque e na outra
uma caneta. Em um papel escreveria o mais belo soneto ou então o
samba mais estruturado, porém, no final eu receberia como presente,
um sorriso matreiro, num misto de ironia, melancolia e amor.
“O poeta vai pela rua”. Sairíamos à rua, ele de chinelos e chapéu
de palha. Enquanto andássemos, ele me narraria desde sua infância
livre na chácara dos pais, até sua morte nos braços de Toquinho. Tanto
sentimento, tanto amor. Muita vida, muita mesmo. Uma vida recheada
de aventuras, amores e poesia. Aquele tipo de vida que se leva quando
se pensa na pessoa amada, até mesmo quando essa pessoa nem
existe. Seguraria sua mão delicadamente,
esperando rever aquele sorriso.
“Como és linda, mulher que passa”, ele
sussurraria em meu ouvido ao mirar uma
bela moça andar na rua. Deitaríamos na
areia da praia, não sei bem ao certo
se na do Vidigal, e eu o escutaria
entusiasticamente contar sobre
seus nove casamentos. Ele me
aconselharia a amar, amar muito.
Explicaria que tudo o que faz
sentido neste mundo, para alguém
de sabedoria ou para outros
ignorantes, vem do amor. A “autoseveridade”? O maior pecado mortal
e a união de dois corpos que se
amam, o maior e mais belo de todos
os acontecimentos naturais deste
mundo.
“She’s a carioca!”, ele então gozaria
da vida ao olhar para certa garota de
Ipanema e por meio de seu inglês sem
sotaques, citaria os mais lindos lugares
que já visitou, e as mais inspiradoras
cidades em que já residiu. E claro, tudo
sendo embalado por sua voz modesta,
um tanto quanto meio rouca, além de
simpáticos gestos com as mãos.
“A coisa não é bem essa”, se
defenderia nervoso ao ser irritado
16
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32
com perguntas sobre sua vida conjugal. Será que de fato amou suas
nove esposas? Traiu-as? Não, jamais.
O que aconteceu foi simplesmente o coração! As peripécias de
um louco coração, um órgão egoísta, cheio de vontades próprias e
mesmo que ainda apresente certos comportamentos (in)pertinentes,
pertencerá somente a uma única pessoa, não importando se por
apenas alguns dias ou para o resto de toda eternidade.
“Sentir-me apenas homem e não poeta” foi o que ele, por diversas
vezes tentou fazer. Apesar de ter sido crítico, diplomata,foi na
literatura que encontrou sua principal forma de viver. Primeiramente,
suas incertezas de adolescente o impulsionaram de forma irreparável,
contando ainda com seus traços religiosos, adquiridos no Colégio
Santo Inácio. Logo depois, a saliência do amadurecer abriu seus olhos
e mostrou toda uma vida rica, colorida e extrovertida a sua frente.
Exibiu as mulheres, – neste momento ele pausa, suspira e volta a me
olhar - cheias de dengos e formosuras, encantando-o, seduzindo-o
por completo. Já no fim, junto de Tom Jobim, ele inventa um som,
retirando do mar todo o belo ritmo da Bossa Nova.
“Um rio nasceu”.Me confessa sentir orgulho de ser carioca, de
como é apaixonado pelo Rio de Janeiro, cidade de suas maiores
inspirações e de seus mais bem aventurados galanteios. Aflito, uma
leve mordida em seu beiço surgirá juntamente com lágrimas sendo
escorridas. Nada o aflige mais do que a saudade de tudo aquilo que já
viveu, de todos os amores que já possuiu, dos ventres que já tocou ou
do vento que nos soprou. Compartilho seus anseios e, por um
instante, relembro minha própria vida, usufruindo de seus poemas
como pano de fundo às minhas dores. Vinicius me faz sentir além
daquilo que realmente sinto; me faz respirar além daquilo que
verdadeiramente consigo.
“Eu te peço perdão por te amar de repente”. Sua declaração
tranquila, acalma meu espírito, envolve minha alma e me eleva, a um
estado de alegria e contentamento mil! Então acordo e com cautela
abro os olhos. Na tentativa de me situar, penso em algo como onde
estou ou quem sou eu. Um passarinho na janela não me deixa dormir
mais! Seu assovio reproduz uma melodia parecida com uma bossa e a
sensação em que me encontro é a das melhores possíveis.
Seguro algo. É um livro de poesia, um livro de Vinicius de Moraes,
o “poetinha” sambista, o poeta que se submete ao que for para ter
consigo sua amada. O poeta que descreve com muita destreza sobre
os amores (que teve!), sobre a praia que o seduz ou até mesmo sobre
as menininhas de Botafogo. Seu sorriso se mantém em meu
pensamento, suas palavras em minha pele. Que sonho esdrúxulo,
ligeiro, mas tão bom! Sonho fantástico, doce e delicado. Ainda não
compreendi por que com ele sonhei, todavia escuto o passarinho à
procura de sinais ou respostas. “Porque hoje é sábado” ele pia
alegremente.
FUNDAMENTAL E MÉDIO
em ação!
MONTE
FORMAÇÃO CONTINUADA
Evidenciando a preocupação do Colégio Montessori e sua equipe
pedagógica em implantar novas tecnologias, implementar a capacitação
de seus docentes que resulta em um processo de melhoria das práticas pedagógicas influenciando
positivamente na qualidade do trabalho do professor em seu cotidiano escolar, onde o grande
favorecido é o aluno, abrimos esse espaço para apresentação de algumas atividades, cursos e
palestras que contaram com a participação de nossos educadores.
APLICACIONES DE
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UNICAMP
produzidos nos vestibulares anteriores.
dos candidatos e também analisaram textos
ESTRATÉGIAS PARA CONSOLIDAÇÃO DA APRENDIZAGEM
CONGRESSO SABER
As professoras Cristina Maia e Sandra Puccioni Katsuda,
O evento, realizado de 17 a 19 de setembro, mobilizou
participaram em setembro, na União Cultural Brasil Estados
a equipe de educadores do colégio que participou de
Unidos, de um seminário promovido pela Oxford University
oficinas, palestras e debates sobre vários temas e com
Press, onde foram discutidas atividades que favorecem a
renomados especialistas, somando experiências e
construção da memória e da aprendizagem da língua inglesa.
refletindo sobre seu papel como agente de
RO MAIS TOLERANTE
transformação.
MENSAGENS PARA UM FUTU
olo, coordenadora da área
Em outubro, Silvana da M. Vív
s Tecnologias, participou
de Linguagens, Códigos e sua
VIDEOCONFERÊNCIAS
USC Shoah Foundation
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Lembrar, iniciati
jeto
Pro
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Ao longo do ano, o Portal Educacional promove vários
Educacion – Los Angeles,
Institute for Visual Histor y and
encontros com professores nas salas virtuais. Neles, nosso
a Judaica. O objetivo do
s
realizado no Centro da Cultur
educadores têm a oportunidade de conversar e trocar
histórias dos sobreviventes
projeto é tornar acessíveis as
experiências com diversos especialistas sobre aspectos
o-a s em ver dad eir as
do Ho loc ast o, tra nsf orm and
ligados à tecnologia virtual. É um ambiente on-line de
mitindo a conexão entre a
ferramentas educacionais, per
colab oraçã o favorá vel ao interc âmbio de ideias que,
ponsabilidade de cada um
História e a reflexão sobre a res
posteriormente, enriquecerão nossas aulas.
rante e pacífico.
tole
na busca de um mundo mais
CICLO DE PALESTRAS - ENSINO MÉDIO
Cientes de que a partir deste ano os vestibulares trazem várias mudanças e com objetivo de continuar auxiliando nossos
alunos para que enfrentem com confiança os diversos e mais conceituados exames, no 2º semestre, preparamos aulaspalestra interdisciplinares, inseridas em eixos temáticos, o que permitiu uma revisão concisa de tópicos essenciais das
diversas disciplinas, tais como:
Em Linguagens e Códigos, os professores Silvana da M. Vívolo e Alan N. da Silva apresentaram um power point com as
cinco competências avaliadas na produção textual solicitada pelo ENEM, e comentaram as principais características de um
texto dissertativo-argumentativo.
Em Ciências da Natureza, os professores Estela Guevara e Luís S. Campos promoveram debates sobre as diversas formas
de obtenção de energia (eólica, nuclear, solar, geotérmica...). Os alunos tiveram oportunidade de refletir e analisar aspectos
que, embora tragam soluções, geram muitas polêmicas.
Em Ciências Humanas, nossos alunos tiveram oportunidade de comparar as crises de 1929 com a de 2008 /2009. Foi um
momento significativo de relações e comparações liderado pelos professores Sandra Matos e Marco Aurélio Bulhões;
Em Ciências da Natureza e Ciências Humanas, os professores Sandra Matos e Mauro L. do Val mobilizaram nossos
alunos com assuntos atuais como pandemia e endemia que a humanidade vivenciou e vivencia.
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32
17
O ParqueEstadualdoAltoRibeira é considerado uma das unidades de
conservação mais importantes do mundo. Abriga a maior porção de
mata atlântica preservada do Brasil e mais de 300 cavernas.
É patrimônio da humanidade, reconhecido pela Unesco
(Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura).
A região funciona como enorme reservatório de água para o futuro.
Após 5h de viagem, finalmente chegamos à Pousada das
Cavernas, muito entusiasmados! Fomos para o alojamento nos
preparar para a primeira visita: Caverna Alambari.
A trilha que nos levou para a caverna deixou a todos de “boca aberta”, pelo
tamanho e profundidade. Dentro dela, atravessamos um rio em que a água
chegava até o nosso queixo; para alguns mal dava pé.
À noite, fizemos uma fogueira e comemos marshmellow ao som de violão!
Acordamos muito cedo! Formamos grupos para visitar o parque do PETAR.
Percorremos uma trilha, em meio a Mata Atlântica, para chegarmos à Caverna da Água Suja e à Caverna
Santana. Durante o caminho, observamos a biodiversidade local, conhecemos a árvore “pau d'alho”,
colhemos amoras, encontramos pé de mangas, limeiras, bromélias, bananeiras, samambaias e muitas
outras espécies botânicas.
Na Caverna Santana, vimos algo muito raro: um grilo “albino”, muito pequeno e de antenas longas.
Aprendemos sobre as modificações ocorridas nos seres habitantes das cavernas, como o Lambari,
localizado também numa das cavernas por estudiosos, apresentando cor branca e ausência de olhos.
O que mais nos fascinou foram os espeliotemas que formavam imagens lindas dentro das cavernas e
nos levaram a refletir sobre “O Mito da Caverna” de Platão, que discutimos em Filosofia.
Quando as luzes eram apagadas, abrir e fechar os olhos era a mesma coisa, o silêncio era quase
absoluto, não fossem os sons de gotas d'águas que caíam. Quando acendíamos as lanternas, víamos
formas, sombras que nem sempre correspondiam à realidade. À noite, muito cansados, após o jantar,
realizamos caça ao tesouro que envolvia temas apreendidos em nossas visitas às cavernas.
Choveu muito, o que tornou o bóia cross ainda mais divertido!
Corremos acompanhados pela chuva até o local onde recebemos
treinamento para a atividade. Depois foi só curtição!
Voltamos à pousada e aproveitamos pela última vez a piscina natural e a
sauna com nossos amigos!
A volta para casa foi muito divertida e triste também, pois chegávamos ao
final da nossa aventura.
Não podemos deixar de agradecer à equipe, aos
professores e aos amigos que tornaram o PETAR muito,
muito especial para nós!
HOPI HARI
A CIÊNCIA ESTÁ NO PARQUE
A aquisição de conhecimentos é uma atividade essencial para o homem, que traz em si a capacidade de construir o mundo
conforme os seus desejos e suas necessidades; mas sabemos muito bem que o ato de aprender se torna mais fácil e agradável
quando se dá num ambiente prazeroso e na companhia de amigos.
Pois o sábado foi assim: encomendado; feito para os alunos
que visitaram o Hopi Hari com o propósito de comprovar, na vida
prática, leis da Física estudadas em sala de aula.
De forma lúdica, alunos do 9° ano do Ensino Fundamental ao
2° ano do Ensino Médio, orientados por uma proposta do prof°
Carlos Sérgio Mantilla Barra, que acompanhou o grupo,
observaram e verificaram o funcionamento de alguns brinquedos
do parque pela aplicabilidade da teoria da Física.
Aprender desse jeito é outra coisa!
18
9os Anos e ENSINO MÉDIO
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 32
“Nunca me esquecerei que no meio do caminho tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho no meio do caminho tinha uma pedra”
Muitas pedras no meio do caminho surgiram e foram ultrapassadas por nossos alunosescritores que venceram o IV Prêmio Jovem Escritor. Realmente, escrever é um ato de coragem,
muitas vezes até um misto de sofrimento e prazer.
A cerimônia de premiação realizada em novembro,
além de um passeio pelas belas poesias de Carlos
Drummond de Andrade, homenageado deste ano, contou
com apresentações dos nossos alunos que participam dos
cursos de teatro, coral e jogral, respectivamente sob
responsabilidade dos professores Rozângela, Silas e Yara.
Parabéns aos professores Carmem, Heloísa, Cristina,
Inez, Edna, Alan, Jean e Silvana e alunos participantes deste
projeto que, assim como Drummond, são questionadores
da existência humana, das inquietações social, religiosa, filosófica e amorosa e sempre estarão
dispostos a lutar por um mundo mais democrático, justo, pacífico e, finalmente, mais feliz.
DIAEsportivo
BALLET
Montessori
¬ Cerimônia de exercícios, golpes, movimentos e troca de
faixas com os nossos judocas.
¬ Numa roda com muito “Axé”, batizado e troca de corda com os
alunos que frequentam a capoeira.
¬ Na natação nossos, “peixinhos” se apresentam, com o tema “Na
Era do gelo, do Nemo, de nadar, brincar e ser feliz ”.
¬ Os alunos do Karatê participarão do evento realizado pela
Federação com apresentações de vários mestres.
Nossas bailarinas, no dia
08/12, viverão, no teatro
Imprensa, um conto de
fada com o tema
“Alice no País das Maravilhas”
Será um belíssimo espetáculo.
VÔLEI:
Liga Paulista
Copa São Paulo de Futebol
A-14 masculino: disputa 3º lugar
Sub-18 masculino: 10º lugar
A-12 feminino: disputa final
Sub-15 masculino: está na semi-final
A-13 feminino: disputa final
Sub-13 masculino: 13º lugar
A-14 feminino: disputa final
OliArqui
OliArqui A-14 masculino: 5º lugar
Sub-18 masculino: 9º lugar
Sub-11 masculino: 8º lugar
Este ano nossa escolinha de futebol participou de seus primeiros torneios.
Sub-10 masculino: 5º lugar
Torneio da Amizade Nossa Sra. Menina
Agradecemos e parabenizamos todos os nossos atletas que
Sub-15 masculino: 5º lugar
defenderam o nosso Colégio nos torneios realizados em 2009.
DOMUS &
MONTESSORI
Os Colégios Domus Sapientiae e Montessori Santa Terezinha, juntamente com outras
conceituadas escolas, dentre elas Colégio FAAP, Lourenço Castanho, Santa Maria,
foram convidados para participar do primeiro Júri Simulado para alunos do Ensino Médio do Brasil.
Projetos de Júri Simulado ou Moot Court, como são
denominados no circuito internacional, fazem parte da tradição das
melhores Faculdades de Direito da Europa e dos Estados Unidos.
O Fórum FAAP Júris apresentou um caso da Corte
Internacional de Justiça e outro do Órgão de Solução de
Controvérsias da Organização Mundial do Comércio - OMC.
O evento ofereceu aos estudantes a oportunidade de
vivenciar e aprender sobre os mais variados aspectos do Direito. Os
grupos se apresentaram para várias celebridades, ressaltando o
Cônsul da Suêcia.
Assistidos pelos professores Marco Aurélio Bulhões e Sandra
Matos, os colégios participaram com 4 grupos compostos por 4
alunos do Colégio Montessori Santa Terezinha e 1 grupo composto
por 2 alunos do Colégio Domus Sapientiae e 2 do Montessori.
Entre todos os participantes foram para final: o Colégio Santa
Maria e o Colégio FAAP, na Corte Internacional de Justiça; e
Colégios Domus / Montessori e Colégio Lourenço Castanho, na
OMC.
Fomos vitoriosos!
O grupo vencedor foi o Domus/Montessori composto pelos
alunos: Marcela Zotta Laires e Caio Oliveira Silva, do Colégio
Domus Sapientiae, e Kelly Chu Chang e Guilherme Durante Torres
do Colégio Montessori Santa Terezinha.
Os colégios se orgulham, pois sabem do enorme desafio que
enfrentaram os alunos; que foram parabenizados pelo Juri
composto por professores de Direito. Eles avaliaram os casos
(Simulações de Cortes Internacionais) e destacaram o empenho e a
postura destemida de nossos representantes em suas
apresentações e argumentações.
Parabéns mais uma vez! Sabemos que simulações como essas reforçam em cada um a certeza de seu potencial de
liderança e o perfil dos formadores de opinião do futuro! Acreditem sempre e sigam em frente buscando novos desafios.