em Educação em Direitos Humanos
Capacitação de educadores da Rede Básica
4º Módulo
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Fundamentos EducativoMetodológicos da Educação em
Direitos Humanos
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Educação em Direitos Humanos na Educação Básica:
-
A Escola como lócus privilegiado de formação teórico-prático em Direitos
Humanos
EDH: princípios e fundamentos teórico-metodológicos para a Educação
Básica numa visão crítica
Currículo em EDH: eixos norteadores da sua construção
(transversalidade e dialogia)
Práticas educativas e estratégias metodológicas em EDH
Equipe:
Adelaide Alves Dias – UFPB
Aída Monteiro – UFPE
Celma Tavares de Almeida e Silva – UFPE
Eduardo Bittar – USP
José Francisco de Melo Neto – UFPB
Maria de Lourdes Rocha Lima Nunes – UFPI
Maria de Nazaré Tavares Zenaide – UFPB
Maria Victoria de M. Benevides Soares –USP
Margarida Sônia do Monte Silva – UFPB
Suzana Sacavino – Novamérica/RJ
Ulisses F. Araújo – USP
Vera Ma. Candau – PUC-RIO/Novamérica/RJ
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EDUCAÇÃO EM DIREITOS
HUMANOS, CURRÍCULO E
ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS
Vera Candau
Pós-Doutora em Educação pela Universidad Complutense de Madrid.
Docente da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.
Membro da Novamérica.
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Para que educar em Direitos
Humanos?
Pesquisa promovida no continente latino-americano pelo
Instituto Internacional de Direitos Humanos da Costa
Rica no período de 1999-2000, para fazer um balanço
crítico da EDH nos anos 1990 na América Latina.
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Conclusões e sugestões após a
pesquisa
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• EDH no novo marco
econômico e cultural;
político,
social,
• Não inibir o caráter político da EDH, perda de
sua especificidade, tornando-se difícil uma
visão mais articulada e confluente;
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• Reforçar a EDH, na CNA década 2000-2010,
segundo as dimensões:
Formar sujeitos de direito
Favorecer processos de
Dimensões
empoderamento
Educar para o “nunca
mais”, resgatando a
memória histórica da luta
pelos D.H.
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Como promover processos de
ação em Direitos Humanos?
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• Estratégias metodológicas contextualizadas
histórico e criticamente da EDH nas três
dimensões citadas;
• Utilizar estratégias que colaborem para a
mudança de atitudes, comportamentos e
mentalidades como oficinas pedagógicas,
relatos de violação ou defesa dos DH,
entrevistas, etc.;
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• Integrar a EDH nos projetos políticos
pedagógicos das escolas e concebê-la como
um eixo transversal que afeta todo o
currículo;
• Os temas trabalhados em EDH devem ser
definidos de acordo com as características e
interesses de cada grupo, de cada escola, de
cada contexto porém sempre situando as
questões num contexto mais amplo dos
Direitos Humanos;
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• Mobilizar diferentes dimensões do processo
ensino-aprendizagem?
 VER – Análise da realidade;
 CELEBRAR – Utilização de diferentes linguagens;
 SISTEMATIZAR – Síntese dos aspectos
significativos;
 COMPROMETER-SE – Comprometimento em
identificar atitudes e ações a serem realizadas;
 SOCIALIZAR – Socialização da experiência vivida.
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Conclusão
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• Educar em Direitos Humanos é transformar
mentalidades, atitudes, comportamentos,
dinâmicas
organizacionais
e
práticas
cotidianas dos diferentes atores, individuais e
coletivos e das organizações sociais e
educacionais.
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Autoria: Margarida Sônia do Monte Silva
Produção: Sílvia Helena Soares Schwab e Guanambi Tavares de Luna
Veiculação e divulgação livres
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