Currículo e
Formação Docente
AULA 01
O que é Currículo?
 Etimologicamente o termo “currículo” encontra a sua
raiz na palavra latina curriculum, derivada do verbo
currere, que significa caminho ou percurso a seguir.
 O currículo constituiu um dos fatores que possui
maior influência na qualidade do ensino. Este
aparente consenso, esconde um equívoco. Não
existe uma noção mas várias noções de currículo,
tantas quantas as perspectivas adotadas O currículo
continua a ser frequentemente identificado, com o
"plano de estudo".
O que é Currículo?
O que é Currículo?
 Tendo em conta os níveis de decisão em matéria de
organização, gestão e desenvolvimento curricular, o
currículo pode ser compreendido de acordo com
significados distintos.
Algumas Definições
 "O currículo aparece, assim, como o conjunto
de objetivos de aprendizagem selecionados
que devem dar lugar à criação de
experiências apropriadas que tenham efeitos
cumulativos avaliáveis, de modo que se
possa manter o sistema numa revisão
constante, para que nele se operem as
oportunas reacomodações"
(Sacristán, 2000:46) Teorias Curriculares Tradicionais
Algumas Definições
 "O currículo oculto é constituído por todos
aqueles aspectos do ambiente escolar que,
sem fazer parte do currículo oficial, explícito,
contribuem, de forma implícita para
aprendizagens sociais relevantes (...) o que
se aprende no currículo oculto são
fundamentalmente
atitudes,
valores,
comportamentos e orientações...”
(Silva, 2001:78) - Teorias Curriculares Críticas
Algumas Definições
 "...o conhecimento não é exterior ao poder, o
conhecimento não se opõe ao poder. O
conhecimento não é aquilo que põe em
xeque o poder: o conhecimento é parte
inerente do poder (...), o mapa do poder é
ampliado para incluir os processos de
dominação centrados na raça, na etnia, no
gênero e na sexualidade "
(Silva, 2001:148-1149)- Teorias Curriculares Pós-críticas
Currículos Alternativos
 Currículo Formal;
 Currículo Informal;
 Currículo Oculto.
Componentes do Currículo
Quem elabora os Currículos?
 Prescrições Governamentais - Nacionais;
 Prescrições Governamentais - Estaduais;
 Plano Pedagógico Escolar;
 Autonomia do Professor.
Parâmetros Curriculares Nacionais
 Os PCN são referências de qualidade para
os Ensinos Fundamental e Médio do país,
elaboradas pelo Governo Federal. O objetivo
é propiciar subsídios à elaboração e
reelaboração do currículo, tendo em vista um
projeto pedagógico em função da cidadania
do aluno e uma escola em que se aprende
mais e melhor.
Currículo Básico Estadual (CBE)
 O Governo do Espírito Santo é responsável
pelo CBE de cada matéria. O documento é o
resultado do trabalho de 1,5 mil professores
e profissionais da Educação. Setenta por
cento deste documento é destinado ao
Currículo Básico Comum (CBC) e 30 % à
parte diversificada, o que contempla a
identidade local da escola.
Referências Bibliográficas
 ALONSO, Luisa G. e outros. A Construção do Currículo na
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Escola: Uma Proposta de Desenvolvimento Curricular para o
1o. Ciclo Básico. Porto, Porto Editora,1994.
FORQUIN, Jean-Claude. Escola e Cultura. As bases sociais e
epistemológicas do conhecimento escolar.Porto Alegre,
ARTMED, 1993.
SACRISTÁN, J. Gimeno e Gómez, A. I. Perez. O currículo: os
conteúdos do ensino ou uma análise prática? Compreeender e
Transformar o Ensino. Porto Alegre, Armed, 2000:119-148.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Quem escondeu o currículo oculto.
In Documento de identidade: uma introdução às teorias do
currículo. Belo Horizonte, Autêntica, 1999: 77-152.
ROLDÃO, M. (2003), Gestão do Currículo e Avaliação de
Competênias- As questões dos Professores, 1ª Edição, Editorial
Presença, Lisboa.