1. Qual a concepção de aprendizagem que sustenta
esta proposta (situação de aprendizagem recebida)?
2. Qual concepção de ensino sustenta esta proposta?
3. Contempla alguma modalidade organizativa? Qual?
Justifique.
4. Que tipo de conteúdo está sendo privilegiado?
Até: 11h25 – análise
11h25 às 11h40 preparar PP
11h40 às 12h10 – apresentação dos grupos
“Não há vida sem correção, sem
retificação”.
“Não é no silêncio que os homens se
fazem, mas na palavra, no
trabalho, na ação-reflexão”.
PAULO FREIRE
A FINALIDADE DO CURRÍCULO...
O FOCO DO CURRÍCULO...
TRABALHO E RESULTADO...
A FINALIDADE DO CURRÍCULO...
O Real ...O Possível... e o Necessário
O Gestor de uma escola que aprende
para ensinar
“Ao aprendiz como sujeito de sua aprendizagem
corresponde, necessariamente, um professor sujeito
de sua prática docente”.
Telma Weisz
Ao professor sujeito de sua prática docente
corresponde um gestor sujeito de sua função
formadora...
Atividades
Boas situações de
Aprendizagens
Outros Materiais
Currículo oficial de
São Paulo
Os currículos não são conteúdos
prontos a serem passados aos
alunos. São uma construção e
seleção de conhecimentos e
práticas produzidas em
contextos concretos e em
dinâmicas sociais.
As Sequências Didáticas proposta por
Antoni Zaballa, favorece a
aprendizagem significativa em sala de
aula, pois enfatiza os objetivos
conceituais, procedimentais e
atitudinais.
Sequência Didática
César Coll (1986) propôs um agrupamento de
“novos conteúdos”, que seriam: conceituais,
procedimentais e atitudinais.
Esta divisão corresponde as seguintes
questões:
– O que devemos saber?
– Como devemos fazer?
– Como devemos ser?
Partindo dos temas
abordados: Qual é o papel
do Gestor/Professor na
Sociedade do
conhecimento?
GESTORES/PROFESSORES COMO CATALISADORES DA SOCIEDADE DO
CONHECIMENTO
• Promover a aprendizagem cognitiva profunda.
• Aprender a ensinar por meio de maneiras pelas quais não
foram ensinados.
• Comprometer-se com a aprendizagem profissional contínua.
• Trabalhar e aprender em equipes de colegas.
• Tratar os pais como parceiros na aprendizagem.
• Desenvolver e elaborar a partir da inteligência coletiva.
• Construir uma capacidade para a mudança e o risco.
• Estimular a confiança nos processos.
HARGREAVES, Andy. 2004, p. 40
"Sem a curiosidade que me
move, que me inquieta, que
me insere na busca, não
aprendo nem ensino".
( Paulo Freire )