Relações de ensino e
alfabetização: um estudo de
tendências, percursos e práticas
Mestranda: Nilce Deciete
Orientadora: Ana Luiza B. Smolka
Relações de ensino e alfabetização: um estudo de
tendências, percursos e práticas
Objetivos
- circunscrever algumas tendências e polêmicas que caracterizaram as
propostas de alfabetização no Brasil, nas três últimas décadas (História da
Alfabetização; PIL; turmas 1os anos; professoras).
- conhecer a história de formação, as concepções e práticas de duas
professoras de 1os anos, refletindo com elas sobre o que (não) mudou nas
propostas e nas práticas de alfabetização;
- aprofundar as discussões sobre o processo formal de alfabetização escolar,
relacionando esse processo ao conceito de instrumento técnico-semiótico.
A produção científica
Grupos e instituições cujas pesquisas se destacaram nesse período:
CEALE/UFMG, LAEL/PUC/SP, IEL/UNICAMP, ALLE/UNICAMP,
GPPL/UNICAMP, GrupAlfa/UFF...
Vale ressaltar ainda a criação da Associação de Leitura do Brasil e o
surgimento do periódico “Leitura: teoria e prática” como importantes
iniciativas que congregam e divulgam a produção de conhecimento
na área.
Alfabetização: um sumário de principais tendências e debates
Década de 80
Estudos de Emília Ferreiro - Teoria psicogenética
(construtivista/cognitivista) de Piaget, com orientações para a
psicogênese da leitura e escrita
Perspectiva histórico-cultural - Vigotski
A expansão de trabalhos e estudos baseados na psicogênese da
língua escrita de Ferreiro acontece concomitantemente à divulgação
das obras de Vigotski.
Estudos de Emília Ferreiro
- existência de um desenvolvimento natural/espontâneo da escrita - argumenta-se
em favor de um processo de construção individual do conhecimento
Redução da influência dos fatores sociais diante da lógica interna dos processos
endógenos
Perspectiva histórico-cultural – confere à mediação e à sociabilidade papéis essenciais
Discussão acerca dos conceitos aprendizagem e desenvolvimento
Emília Ferreiro: O organismo é capaz de assimilar aquilo que seus esquemas
permitem conhecer.
Vigotski: Aprendizagem caminha a frente do desenvolvimento.
Perspectiva histórico-cultural transforma radicalmente o modo de pensar a alfabetização
Ampliava os olhares dos educadores e estudiosos para a análise do contexto, da
dinâmica social, das interações e da atividade discursiva nas práticas de leitura e escrita.
Algumas Referências (Emília Ferreiro)
FERREIRO, E. Reflexões sobre alfabetização. Coleções Questões da Nossa
Época, v.14. 23 ed. – São Paulo: Cortez, 1994.
RIBEIRO, Vera Masagão. Ensinar ou aprender: Emília Ferreiro e a
alfabetização. Coleção Magistério, Formação e trabalho pedagógico.
Campinas, SP: Papirus, 1993.
ALGUMAS CRÍTICAS
AZENHA, Maria da Graça. Construtivismo - De Piaget a Emília Ferreiro. São
Paulo: Editora Ática, 1993.
SOARES, M. B. Alfabetização e letramento: caminhos e descaminhos. Pátio
Revista Pedagógica. Editora Artes Médicas Sul Ltda. Ano VII, nº 29,
fevereiro/abril de 2004. pp. 18-22.
Algumas Referências (perspectiva histórico-cultural)
SMOLKA, A. L. B. Projeto de Incentivo à Leitura. Relatório de Atividades.
Convênio UNICAMP/MEC/SESU. Campinas, 1985.
________________ Condições de desenvolvimento humano e práticas
contemporâneas: as relações de ensino em foco. Programa FAPESP – Projeto
Melhoria do Ensino Público. Campinas, 2008. 20p. Disponível em
<http://d.yimg.com/kq/groups/22144608/370284756/name/versao+13.doc>.
Acesso em 04 jan. 2011.
Algumas Referências (perspectiva histórico-cultural)
VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente: desenvolvimento
dos processos psicológicos superiores. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes; 1991.
_______________ Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 4ª
ed. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
_______________ Obras Escogidas, Vol. III. Madrid: Visor, 1995.
Algumas Referências (perspectiva histórico-cultural)
SMOLKA, A. L. B. A criança na fase inicial da escrita: A alfabetização como processo
discursivo. Coleção passando a limpo. 11 ed. São Paulo: Cortez; Campinas, SP: Editora da
Universidade Estadual de Campinas, 2003.
SMOLKA, A. L. B. A atividade da leitura e o desenvolvimento das crianças: considerações
sobre a constituição de sujeitos-leitores. In: SMOLKA et al. Leitura e Desenvolvimento da
Linguagem. Coleção Leitura e Formação. 2.ed. São Paulo: Global; Campinas SP: ALB –
Associação de Leitura do Brasil, 2010.
GÓES, M. C. R. de; SMOLKA, A. L. B.. A criança e a linguagem escrita: Considerações
sobre a produção de textos. In: ALENCAR, E. S. de. (org.). Novas contribuições da
psicologia aos processos de ensino e aprendizagem. São Paulo: Cortez, 1992.
NOGUEIRA, A. L. H. A atividade pedagógica e a apropriação da escrita. Tese de Mestrado
em Educação - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP),
Campinas, 1991.
SILVA, E. T. da. Partilha e conflito de interpretações: um caminho para o desenvolvimento da
linguagem do leitor infantil. In: SMOLKA et al. Leitura e Desenvolvimento da Linguagem.
Coleção Leitura e Formação. 2.ed. São Paulo: Global; Campinas SP: ALB – Associação de
Leitura do Brasil, 2010.
Letramento
Ainda no decorrer dos anos 90, uma polêmica que se instala está
relacionada às especificidades e à abrangência do termo
alfabetização. A discussão é travada a partir da concepção de que a
alfabetização não se reduz ao reconhecimento estrito do código
escrito, mas se amplia para as formas incidentais da escrita em
funcionamento na sociedade. Surge o termo “letramento”.
Algumas Referências:
SOARES, M. B. As muitas facetas da alfabetização. Cad. Pesq. São Paulo (52), fev. 1985.
pp. 19-24.
_____________ Apresentação. Educ. Soc., Campinas, v. 23, n. 81, dez. 2002.
Disponível
em
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010173302002008100002&lng=pt&nrm=
iso>. Acesso em 18 fev. 2011.
KLEIMAN, A. B. Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola. In:
KLEIMAN, A. B. (org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática
social da escrita. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1995, pp. 15-61.
ROJO, R. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola Editorial,
2009.
LEITE, S. A. da. S. Alfabetização e Letramento: Notas sobre o processo de alfabetização
escolar. In: LEITE, S. A. da S. (org.). Alfabetização e Letramento: contribuições para as
práticas pedagógicas. Campinas, SP: Komedi: Arte Escrita, 2001, pp. 21-45.
CASTANHEIRA, Maria Lúcia; MACIEL, Francisca I. P.; MARTINS, Raquel M. F. (orgs.).
Alfabetização e letramento na sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica Ed. CEALE. 2009.
Coleção Alfabetização e Letramento na sala de aula.
Outras posições e argumentos
- A importância da consciência fonológica para a aprendizagem da leitura e
escrita (Carraher,Terezinha & Rego,Lúcia; 1984)
- A polêmica sobre os métodos (Frade,Isabel; 2007)
- A questão das políticas (Belintane,Claudemir; 2006)
As dimensões técnica e semiótica da leitura e da escrita
Vigotski permite-nos pensar a leitura e escrita para além do sistema de códigos
que representam.
Mesmo sem avançar nesta questão, Vigotski deixa clara a noção de que o
simples uso de instrumentos técnicos não seria suficiente para transformar a
atividade do homem em atividade produtiva. Os instrumentos não são, portanto,
apenas técnicos, mas envolvem novas possibilidades, novos modos de atuação,
participação e apropriação de conhecimentos, de relação consigo mesmo e com
os outros. São técnicos e semióticos, são produções culturais.
Algumas Referências
PINO, A. Semiótica e cognição na perspectiva histórico-cultural. Temas
psicologia,
Ribeirão Preto,
v. 3,
n. 2, ago.
1995.
Disponível em
<http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X1995000200005&
lng=pt&nrm=iso>. Acesso em 08 fev. 2011.
________ O social e o cultural na obra de Vigotski. Educ. Soc., Campinas, v. 21, n.
71,
jul.
2000.
Disponível
em
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010173302000000200003&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em 08 fev. 2011.
DOMINGUES, Celma dos A. Modos de Participação e Apropriação de Práticas Sociais: Um
estudo sobre o uso de novas tecnologias por crianças e adolescentes com deficiência
visual. Tese de Mestrado em Educação - Faculdade de Educação, Universidade Estadual
de Campinas (UNICAMP), Campinas, 2004.
Princípios Teóricos - Metodológicos
Problema do Método
VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente: desenvolvimento dos processos psicológicos
superiores. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes; 1991.
Análise microgenética
GÓES, Maria Cecília R. de. A abordagem microgenética na matriz histórico-cultural: uma
perspectiva para o estudo da constituição da subjetividade. Cad. CEDES, v.20, n.50,
Campinas, abr. 2000, pp. 9-25.
Etnografia
GEERTZ, Clifford, 1926- A interpretação das culturas / Clifford Geertz. - l.ed., IS.reimpr. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
Pesquisa Qualitativa
MINAYO, Maria Cecília de S. O desafio da pesquisa social. In: DESLANDES, Suely
Ferreira; GOMES, Romeu; MINAYO, Maria Cecília de Souza (org). Pesquisa Social: Teoria,
Método e Criatividade. 29. ed. Petrópolis: Vozes, 2010, pp. 9-29.
Princípios Teóricos - Metodológicos
O pesquisador no processo investigativo
FREITAS, Maria Teresa de A. A abordagem sócio-histórica como orientadora da pesquisa
qualitativa. Cad. Pesqui. [online]. 2002, n.116, pp. 21-39. Acesso em 09 de junho de 2010.
_____________________ A perspectiva sócio-histórica: uma visão humana da construção
do conhecimento. In: FREITAS, M. T. de A.; SOUZA, S. J. e; KRAMER, S. (orgs.). Ciências
Humanas e pesquisa: Leituras de Mikhail Bakhtin. Coleção questões da nossa época; v. 107.
São Paulo: Cortez, 2003.
AMORIM, Marília. O pesquisador e seu outro: Bakhtin nas Ciências Humanas. São Paulo:
Musa Editora, 2001.
Análise dos dados na perspectiva histórico-cultural
SCHUCHTER, L. H.; BRUNO, A. R. Convergências entre Biblioteca Escolar e Laboratório de
Informática: o processo de construção de uma pesquisa na abordagem histórico-cultural. In:
FREITAS, Maria Teresa de A.; RAMOS, B. S. (orgs.). Fazer pesquisa na abordagem históricocultural: metodologias em construção. Juiz de Fora: Ed. UFJF, 2010.
Acervo Digital UNICAMP – Alfabetização/História da Alfabetização
Leitura e Escrita.
MAGALHÃES, Luciane Manera (autor); MAYRINK-SABINSON, Maria Laura Trindade
(orient.). O papel do adulto no processo da constituição da linguagem escrita pela
criança. 1994. [117]f. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas,
Instituto
de
Estudos
da
Linguagem,
Campinas,
[SP.
Disponível
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<http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000076987>. Acesso em: 4 abr 2011.
MELO, Orlinda Maria de Fatima Carrijo (autor); MOYSES, Sarita Maria Affonso (orient.).
De alfabetização e alfabetizações: a busca do possivel. 1991. 155f. Dissertação
(mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas [SP.
Disponível em: <http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000036161>. Acesso em: 4
abr 2011.
OGLIASTRI MAFFLA, Maria Del Pilar (autor); SILVA, Ezequiel Theodoro da (orient.).
Observação do desenvolvimento do processo de aprendizagem da leitura na
primeira serie da escola publica. 1999. 91p. Dissertação (mestrado) - Universidade
Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em:
<http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000199965>. Acesso em: 4 abr 2011.
SCIELO – Alfabetização/História da Alfabetização
Leitura e Escrita.
CORREA, Jane; MACLEAN, Morag. Aprendendo a ler e a escrever: a narrativa das crianças
sobre a alfabetização.
ASSOLINI, Filomena Elaine; TFOUNI, Leda Verdiani. Os (des)caminhos da alfabetização,
do letramento e da leitura.
MACEDO, Donaldo. Alfabetização, linguagem e ideologia.
SAWAYA, Sandra Maria. Alfabetização e fracasso escolar: problematizando alguns
pressupostos da concepção construtivista.
GONTIJO, Cláudia Maria Mendes; LEITE, Sérgio Antônio da Silva. A escrita como recurso
mnemônico na fase inical de alfabetização escolar: Uma análise histórico-cultural.
SAVIANI, Dermeval. Percorrendo caminhos na educação.
BELINTANE, Claudemir. Oralidade, alfabetização e leitura: enfrentando diferenças e
complexidades na escola pública.
SCIELO
Jovens e Adultos
Matemática, Educação Científica
Práticas de professores
Políticas públicas
Consciência fonológica e morfológica
Cartilhas
Fracasso Escolar