ANÁLISE SARESP
2012
LÍNGUA PORTUGUESA
Percentuais de Alunos da Rede Estadual por Nível de Proficiência Agrupado Língua
Portuguesa – SARESP 2012
Sugestões de abordagem CEFAF
•
•
•
•
7º ano
abaixo do básico - 0,5%
básico + 3%
adequado + 1,5
avançado + 2%
9º ano =
Sugestões de abordagem CEFAF
3ª série EM
•
•
•
•
Abaixo do básico – 3%
Básico + 0,4%
Adequado + 3%
Avançado - 0,20%
Análise
questão - nível adequado
H50 H50- Articular conhecimentos literários e
informações textuais, inclusive as que dependem
de pressuposições e inferências (semântica e
pragmáticas) autorizadas pelo texto, para explicar
ambiguidades, ironias, expressões figuradas,
opiniões ou valores implícitos.
GIII – Reflexão sobre conteúdo e forma de textos.
Tema 6 – compreensão de textos literários.
MELHOR UM MÁGICO NA MÃO QUE DOIS VOANDO
Discretamente maquilado, sorri o pálido rosto do mágico
debaixo dos refletores, enquanto no alto a mão volteia, se
espalma, e em gesto de quase dança mergulha seca na cartola.
Mas algo parece retê-la lá dentro. Esforça-se o mágico, puxa,
joga para trás o peso do corpo. Tenta sorrir para o público. E já o
antebraço afunda na cartola, some o cotovelo. Ainda luta
cravando a outra mão no tampo da mesinha. Depois os pés. Inútil.
O ombro é tragado no vórtice das abas, nem se salvam o pescoço
esticado, a cabeça. Diante da plateia expectante que acredita
tratar-se de um novo truque, todo o corpo desaparece pouco a
pouco, num último adejar das caudas do fraque.
No fundo de cetim preto, triunfa o coelho. Pela primeira vez,
conseguiu botar um mágico na cartola.
(COLASANTI, Marina. Contos de amor rasgados. Rio de Janeiro: Roco, 1986)
O desfecho da história é irônico porque
(A) apresenta um coelho que sai da cartola.
(B) demonstra uma mágica impossível.
(C) explica como a plateia participa das
apresentações.
(D) mostra um truque geralmente explorado por
todos
os mágicos.
(E) revela o oposto do que acontece normalmente nas
mágicas.
O desfecho da história é irônico porque
(A) apresenta um coelho que sai da cartola.
(B) demonstra uma mágica impossível.
(C) explica como a plateia participa das
apresentações.
(D) mostra um truque geralmente explorado por
todos os mágicos.
(E) revela o oposto do que acontece normalmente
nas mágicas.
Comentários
A ironia emerge da quebra de expectativa –
dos leitores, em primeiro lugar, mas em um
segundo plano, do próprio mágico, que
claramente não estava esperando por este
desfecho para a sua mágica: o texto descreve um
mágico claramente desesperado, resistindo à
inevitável “tragada” para dentro da cartola. Por
fim, a própria ironia do texto é a reação do
coelho, feliz pelo sucesso da sua primeira
tentativa em executar a mágica de colocar um
mágico dentro da cartola.
Relação AAP
GIII – Reflexão sobre conteúdo e forma de
textos.
Tema 6 – compreensão de textos literários.
Distribuição Percentual dos Alunos da Rede Estadual por Nível de Desempenho
Agrupado em Redação – SARESP 2012
Propostas de redação do SARESP 2012
7º ano EF – narrativa de aventura.
9º ano EF e 3º ano EM – artigo de opinião.
•
COMPETÊNCIA I – Tema
Desenvolver o texto de acordo com as determinações temáticas e situacionais da proposta
de redação.
•
COMPETÊNCIA II – Gênero
Mobilizar, no texto produzido, os conhecimentos relativos aos elementos organizacionais
do gênero.
•
COMPETÊNCIA III – Coesão & Coerência
Organizar o texto de forma lógica e produtiva, demonstrando conhecimento dos
mecanismos linguísticos e textuais necessários para sua construção.
•
COMPETÊNCIA IV – Registro
Aplicar as convenções e normas do sistema da escrita.
•
COMPETÊNCIA V – Proposição
Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, demonstrando um
posicionamento crítico e cidadão a respeito do tema (EM)
3ª série do EM
Em uma escola pública estadual, Silvana,
professora de Língua Portuguesa da 3ª série do EM,
propôs aos seus alunos a elaboração de um artigo
de opinião que seria publicado no jornal de sua
cidade. Neste texto, eles teriam de defender um
ponto de vista sobre o seguinte tema:
Redução da maioridade penal: solução
eficiente no combate à criminalidade ou medida
desumana
contra
pessoas
ainda
em
desenvolvimento?
Como ponto de partida, a professora trouxe três
textos sobre esse mesmo assunto.
Texto I – Maioridade penal (Veja)
Texto II – Maioria quer redução da maioridade penal,
diz pesquisa. (Globo).
Texto III –Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990.
Proposta de Redação:
Imaginando que você seja um desses alunos da
professora Silvana, com base nos textos I, II e III,
escreva um artigo de opinião se posicionando a
favor ou contra a redução da maioridade penal e
propondo qual a melhor maneira de prevenir que
crianças e adolescentes se envolvam com o mundo
do crime.