PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU
PÓS-GRADUAÇÃO ED. ESPECIAL E
INCLUSIVA
SANDIOARA ROCHA
ZENILDA DOS SANTOS EFFGEN
QUEDAS DO IGUAÇU – PR
2007
Prof. ORIENTADOR:
DESVENDANDO A
HIPERATIVIDADE
INTRODUÇÃO
A Hiperatividade é um desvio comportamental
caracterizado pela excessiva mudança de
atitudes e atividades, acarretando pouca
consistência em cada tarefa a ser realizada.
SINTOMAS DA HIPERATIVIDADE
Na infância se associa às dificuldades na escola e no
relacionamento com as demais crianças, pais e
professores.
Os meninos tendem a ter mais sintomas de
hiperatividade e impulsividade que as meninas,
porém todos são desatentos.
ROHDE e BENCZIK (1999,pg.39) apresentam os sintomas que
fazem parte do grupo de desatenção:
 Não presta atenção à detalhes;
 Tem dificuldade em concentração;
 Não presta atenção ao que lhe é dito;
 Tem dificuldade em seguir regras;
 É desorganizado;
 Distrai-se facilmente;
 Esquece compromissos;
 Remexe as mãos e pés quando sentado;
 Não fica sentado;
 É muito barulhento e agitado, fala demais;
 Responde perguntas antes de terem sido terminadas;
 Tem dificuldades em esperar;
 Intromete-se em conversas.
DIAGNÓSTICO
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A Hiperatividade pode ser percebida em várias
fases do desenvolvimento da criança. Pode ser
observada já no lactente, porém é mais evidente
nas crianças em fase pré-escolar ou escolar.
Pode se apresentar por diversos sintomas, entre
eles, falta de atenção, impulsividade, etc.
CAUSAS
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Hereditariedade
Substâncias ingeridas na gravidez
Sofrimento fetal
Exposição a chumbo
Problemas familiares
CARACTERÍSTICAS
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Desatenção;
Impulsividade
Alterações de coordenação motora e equilíbrio
Defasagem no desenvolvimento motor
Não se recordam de detalhes
Cansam-se facilmente ou tem excesso de energia
TRATAMENTO
Orientação familiar
• Orientação psicológica
• Orientação psicopedagógica
• Tratamento com medicamento
•
A ESCOLA E O HIPERATIVO
O papel do professor é de suma
importância para o bom andamento da
aprendizagem e o bom desempenho do
hiperativo dentro do sala de aula também
depende dele.
O professor precisa estar atento com o
que acontece na sala de aula principalmente
com aqueles alunos com algum distúrbio de
comportamento.
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Três fatores principais ajudam a distinguir o
hiperativo da criança que tem apenas um distúrbio
de atenção mais leve e daquela que busca apenas
chamar atenção:
- Continua agitação motora;
- Impulsividade;
- Impossibilidade de se concentrar.
Estas atitudes devem ser constantes durante pelo
menos seis meses seguidos. Uma vez estabelecido
o diagnóstico da hiperatividade deve-se iniciar o
tratamento que deve ser multidisciplinar, pois o
quadro envolve o uso de medicação (quase
sempre), do psicólogo, psicopedagogo e a
participação da família e professores.
METODOLOGIA
PARA O DESENVOVIMENTO DESTE
ESTUDO FOI ADOTADA A METODOLOGIA DE
PESQUISA BIBLIOGRÁFICA, POR MEIO DE
LEITURAS, ARTIGOS, SISTEMA INTERNET,
LIVROS, REVISTAS, ENTRE OUTROS
DOCUMENTOS.
CONCLUSÃO
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Acredita-se que o reconhecimento e o adequado
encaminhamento destes casos diminua muito o
insucesso escolar (repetência) assim como a
insatisfação e intranqüilidade familiar.
Assim, percebendo e tratando as crianças
hiperativas, estará se contribuindo para a melhoria
da qualidade de vida dessas crianças e de seus
pais, familiares, amigos e professores.
ALGUMAS REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
ALMEIDA, Marina. Hiperatividade. Revista Psicologia do Brasil,
2002.
ANDRADE, Ênio Roberto de. Indisciplinado ou hiperativo. Nova
Escola, São Paulo, nº 132, maio de 2000.
FACION, José Raimundo. Transtornos Invasivos do
Desenvolvimento e transtornos de Comportamento Disruptivo.
Curitiba: IBEPEX, 2005.
GOLDSTEIN, Sam e GOLDSTEIN, Michael. Hiperativo: como
desenvolver a capacidade de atenção da criança. 6ª ed.
Campinas. SP: Papirus, 1994.
SILVA, Ana Beatriz B. Mentes Inquietas. 27ª ed. São Paulo:
Gente, 2003.