ELABORAÇÃO DE SOFTWARE
EDUCATIVO PARA ENSINO DE
LIGAÇÕES QUÍMICAS
Raquel Cristina Marques
Canoas,Junho de 2008.
Objetivos
Geral:
• Aprimorar o ensino de ligações químicas dos alunos.
Específicos:
• Relacionar o conteúdo de ligações químicas com situações
práticas.
• Visualizar e contextualizar aos alunos o comportamento dos
elementos químicos da tabela periódicas.
• Desenvolver uma metodologia de ensino para a compreensão dos
conteúdos.
Problema Chave
• Como melhorar o rendimento escolar dos alunos de ensino médio
em relação ao aprendizado de ligações químicas.
Hipóteses para o problema
• Baixos índices obtidos pelos alunos em avaliações escolares.
• Poucos recursos disponíveis nas escolas.Ex. Laboratórios para
experimentação, livros, recursos audiovisuais.
• Pouca qualidade dos materiais disponíveis aos professores.
• Dificuldade de compreensão dos alunos em relação ao conteúdo de
ligações químicas.
Justificativas
• Auxiliar o desenvolvimento cognitivo do aluno em relação a
compreensão dos fenômenos naturais.
• Relacionar novas tecnologias ao conteúdo.
• Disponibilizar aos professores e alunos outro recurso que não seja
o quadro negro ou as experiências.
• Mostrar que as ligações químicas não são apenas um modelo
teórico apresentado nos livro.
Estudo dos currículos escolares
• Década de 60 os currículos tinham caráter neutro e absoluto,
quanto mais conteúdo melhor era a aula.
• Década de 70 e 80 evidencia-se a necessidade de associar aos
currículos temas que estimulem o desenvolvimento da tecnologia.
• A partir da década de 90 o ensino de química volta o seu
pensamento para uma melhor compreensão do mundo e suas
transformações, o estudo já não é mais tecnicista.
Referências para o currículo química
• Temos os PCN’S onde estão dispostos pelo governo temas e
conceitos que devem ser associados ao currículo.Ex: matéria,
energia, transformação, organização e discussão dos fatos.
• Os parâmetros apontam para uma perspectiva democrática e
participativa, formando cidadãos críticos e atuantes.
• Nas matrizes do SAEB encontramos os descritores de química. Ex.
conceitos sobre ligações, fenômenos de transformação, símbolos,
nomenclatura, etc..
Dificuldades encontradas pelos alunos
• Diferenciar ligação iônica de covalente, se são fracas ou fortes.
• As reações acontecem porque um dos reagente é mais reativo do
que o outro.
• Reações exotérmicas são espontâneas, as moléculas se expandem
com o calor.
• Confusão entre átomo e molécula. Não há movimentos de elétrons
numa ligação química e no átomo.
• Os elétrons são igualmente compartilhados nas ligações
químicas.(covalente)
Propostas metodológicas utilizadas
• Livros como Feltre(2001) e outros apresentam o conteúdo de
ligações químicas de forma isolada, dogmática e mecanicista.
• A experimentação é uma das formas mais utilizadas para
compreensão do conteúdo.
• Abordagem da teoria de repulsão dos pares de elétrons de
valência.
• Geometria Molecular ( massa de modelar e palitos ).
• Polaridade das Moléculas.
Proposta metodológica do programa
• A partir da tabela periódica mostrar os elementos químicos e suas
propriedades periódicas.
• Associar a tabela os tipos de ligações químicas que os elementos
podem realizar associando os grupos e os períodos.
• Mostrar os tipos de interação que ocorrem através da
representação gráfica a geometria da ligação formada.
• Associar conceitos como polaridade, teoria da repulsão de elétrons.
Proposta metodológica do programa
Proposta metodológica do programa
Molécula NH3
Geometria da Molécula
Molécula NH3
Vibração da Molécula
Referências Bibliográficas
• SACRISTAM, J Gimeno. Compreender e Transformar.. Porto Alegre.
4º Edição. Artimed, 1998.
• FERREIRA, Maira. Currículo: Tendências Atuais. Caderno Projeto
de Formação Continuada de Professores. Canoas: Colégio La
Salle, 2001.
• PARAMETROS CURRICULARES NACONAIS (PCN). Ensino
Médio. Ciências da Natureza, Matemáticas e suas Tecnologias.
Brasília. Ministério da Educação, 1999
• FERREIRA,Maira; SCHROEDER, Fátima B.; BUSATO, Márcia C.
Educação em Ciências e as Tendências do Currículo na
Contemporaneidade. In: Projeto de Formação Continuada de
Professores. Ano 2001. Canoas: Colégio La Salle, 2002. V
Referências Bibliográficas
• EICHLER, Marcelo; DEL PINO, José Cláudio. Carbópolis um
software para educação em química. Química Nova na Escola.
Maio 2000.
• FERNANDEZ,Carmen; MARCONDES, Maria Eunice Ribeiro.
Concepções dos estudantes sobre ligações químicas. Química
Nova na Escola. Novembro 2006.
• BRITO, Sérgio Luiz. Um ambiente multimediatizado para a
construção do conhecimento. Química Nova na Escola. Novembro
2001.
• MICHEL, Rosângela; SANTOS, Flávia Maria Teixeira dos; GRECA,
Ileona Maria Rosa. Uma busca na internet por ferramentas para
educação de química no ensino médio. Química Nova na Escola.
Maio 2004.
• TOMA, Henrique E. Ligação química: uma abordagem clássica ou
quântica. Química Nova na Escola. Novembro 1997.
Referências Bibliográficas
• TOSTES, José Glauco. Estrutura molecular o conceito fundamental
da química. Química Nova na Escola. Maio 1998.
• MALEIRO, Alessandra; GIORDIN, Marcelo. Hipermídia no ensino de
modelos atômicos. Química Nova na Escola. Novembro 1999.
• CURI, Denise. Polímeros e interações intermoleculares. Química
Nova na Escola. Maio 2006.
• FERREIRA, Maira; DEL PINO, José Cláudio. Experimentação e
modelagem: estratégias para abordagem de ligações químicas no
ensino médio. Canoas. Dezembro 2003.
• FELTRE, Ricardo. Fundamentos da química. São Paulo: Moderna,
2001.