PNAIC: uma formação continuada ou uma tentativa de sanar lacunas da
formação inicial?
Keila Núbia De Jesus Barbosa (UNB)
Como formadora da área de Linguagem do PNAIC (Pacto Nacional pela
Alfabetização na Idade Certa) no ano de 2013 no estado do Tocantins e no ano
de 2014 no Distrito Federal pude analisar as propostas do programa e as
expectativas dos professores cursistas que passam a ser em seus municípios,
em seu estado e no DF formadoras de outros professores. O presente artigo
tem como objetivo analisar a dicotomia entre a proposta de formação
continuada oferecida pelo governo federal e os reais anseios e necessidades
desses professores em formação. A metodologia utilizada será entrevistas com
os professores que passaram pela formação no Tocantins e no DF. A relação
com a formação docente e principalmente com a aprendizagem docente e o
desenvolvimento profissional, são de grande relevância para sabermos se o
grande objetivo de fornecer uma formação continuada está sendo alcançado,
ou seja, se a aprendizagem, a alfabetização e as práticas de letramento estão
chegando às turmas de ensino fundamental séries iniciais. As crianças estão
senso alfabetizadas e letradas na idade certa?Ou seja, irei analisar os impactos
da formação continuada na prática do professor em seu espaço escolar. Os
resultados indicarão que muito ainda deve ser feito tanto na formação inicial
como na formação continuada, para que a formação continuada não seja
simplesmente um curso intensivo para sanar lacunas da formação inicial.
Palavras- chaves:, formação continuada, lacunas na formação inicial,
alfabetização, letramento