Casa das Rosas
Reinaugurada em 2004 como o primeiro espaço público do país destinado à poesia.
Nomeada “Espaço Haroldo de Campos de Poesia e Literatura”
abriga o acervo de cerca de 30 mil volumes da biblioteca do
poeta, tradutor e ensaísta.
Nova vocação da Casa das Rosas: uma biblioteca circulante
especializada em poesia, cursos bimestrais, exposições, peças
de teatro, lançamentos de livros, palestras, eventos musicais.
A Casa tem a direção do professor e poeta Frederico Barbosa,
que idealizou o Espaço Haroldo de Campos de Poesia e
Literatura como um locus democrático de reflexão sobre a
literatura e de divulgação da poesia.
PROJETO ESCREVIVENDO
Karen Kipnis
coordenadora
Oficinas de leitura e escrita para o cotidiano
com interface para a blogagem.
A Casa das Rosas, equipamento da Secretaria da Cultura do Estado de São Paulo,
acolheu o projeto e ofereceu oportunidade para sua continuidade, acreditando na
importante função social de sua proposta: um trabalho orgânico e permanente com a
escrita e a leitura.
Partindo das redações produzidas e
compartilhadas e de reflexões sobre a linguagem
e a literatura, o aprendizado torna-se efetivo,
uma vez que busca a comunicação em situações
práticas.
Como resultado, o sujeito e seu processo de
desenvolvimento são os verdadeiros centros de
atenção do mediador, e não o texto apenas. (Kipnis)
Objetivos do Projeto Escrevivendo
Incentivar jovens e adultos a produzir textos e a
refletir sobre sua maneira de escrever.
Desmitificar o ato da escrita, transformando-o
num processo centrado no sujeito, na forma
textual por ele adotada;
Refletir sobre o papel do leitor e sua inserção no
círculo de autores.
Mitos que cercam o ato da escrita:
escrever é um dom para poucos eleitos;
é um ato desvinculado da prática da leitura;
é um ato espontâneo desvinculado de práticas
sociais;
não é importante no mundo contemporâneo.
Metodologia
A metodologia que tem sido aplicada na
oficina de textos Escrevivendo
fundamentou-se principalmente em
conceitos de dialogismo e constructos
sóciointeracionistas.
“É no contato entre a língua e a realidade
concreta, via enunciado, que a palavra
pode expressar um juízo de valor, uma
significação, uma expressividade. O
significado é construído no discurso e essa
construção envolve os participantes, a
situação imediata ou o contexto mais
amplo.”
Bakhtin
O ensino de produção de textos é muito mais
que oferecer um tema interessante e corrigir
rigorosamente uma única versão da redação
para dar nota.
Acreditamos que este ensino deva deter-se
na escrita como processo interativo em vários
níveis e em muitas etapas.
O que, geralmente, tem sido ignorado na
prática escolar com visíveis prejuízos para os
alunos.
Conteúdos básicos:
A necessidade de escrever;
Desmitificação do ato de escrever;
O ato de escrever;
Como escrever;
Os gêneros literários e tipos do discurso;
A escrita como processo;
Coesão e coerência;
Construção do parágrafo;
Adequação estilística e vocabular;
Intertextualidade.
Aplicação dos conteúdos básicos:
Conferências de temas,
leituras de textos literários,
leitura dos esboços produzidos,
trocas em duplas e comentários,
releitura, reescrita,
edição final e
publicação no blogue.
Aplicação dos conteúdos básicos:
Contextualizar as escolhas dos temas e
textos trabalhados, indo muito além da troca
de informações e conteúdos
pré-estabelecidos.
Provocar reflexões e ouvir: a proposta é
uma construção coletiva do saber.
Habilidades desenvolvidas
no Escrevivendo:
Leitura de textos
Expressão oral e escrita
Novas atitudes em relação a ler e escrever
Organização e entrelaçamento de idéias
Releitura como avaliação para a reescrita
Criação e uso de blogues
A produção de textos se apóia em uma tríade de
conceitos teóricos:
Os metodológicos, baseados em CALKINS, L. M.
em “A arte de ensinar a escrever- o
desenvolvimento do discurso escrito”.
Os técnicos baseados em GARCEZ, L. H. C. –
“Técnica de redação - o que é preciso saber para bem
escrever. ”
Os relativos aos gêneros e tipos do discurso
a partir de BAKHTIN, M.M. Os Gêneros do Discurso.
In: “Estética da criação verbal”.
Mediação cultural com interface para
blogagem 2008
A partir de contato com o Grupo de Pesquisa Novas
Tecnologias em Informação do Departamento de
Ciência da Informação da UNESP de Marília.
Criou-se o primeiro blogue para o Projeto Escrevivendo
com interface para blogagem: espaço para produções
pessoal e coletiva, postagens (textos, vídeos e
imagens), organização, publicação e divulgação do
projeto.
A conjunção de mediação cultural dialógica e
da mediatização permitida pelo dispositivo
computador/blogue
Favoreceu
Protagonismo cultural estimulando inteligências
múltiplas e distintos saberes
(saber, saber fazer, ser, saber ser e saber fazer junto)
fundamentais para apropriações simbólicas de
significados e sentidos.
Nossa proposta é
desenvolver processos de
leitura e escrita.
Conjugando encontros
reais e participativos com
encontros virtuais ,em
blogues e redes, novas
linguagens e condições
para o constructo do
conhecimento são
oferecidas.
Referências bibliográficas
BAKHTIN, M. Dialogismo e construção do sentido. Beth
Brait (Org). Ed. Unicamp,1997.
BAKHTIN, M. Os Gêneros do Discurso. In. Estética da
criação verbal. SP: Martins Fontes, 1992.
CALKINS,L.M. A Arte de ensinar a escrever- o
desenvolvimento do discurso escrito. Porto Alegre;
Artes Médicas,1989.
Comunidade CIAM:
WWW.comunidadeciam.blogspot.com
GARCEZ,L.H.C. Técnica de redação- o que é preciso
saber para bem escrever.São Paulo:Martins
Fontes,2004
GARCEZ,L.H.C. A escrita e o outro - os modos de
participação na construção do texto.
Brasília:Universidade de Brasília, 1998
PETIT, M. Os jovens e a leitura - uma nova perspectiva. São Paulo:
Ed.34,2008.
PIERUCCINI, Ivete.A ordem informacional dialógica: estudo sobre a
busca da informação em educação.(Parte A - p.07-49) Tese
apresentada a ECA – USP, 2004.
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27143/tde-14032005144512/ acessada em maio de 2008.
VYGOTSKY, L.S. A formação Social da Mente. São Paulo: Martins
Fontes, 1994.
Referências imagéticas:
Ellen Hardy
Pedro Clash