[ editorial ]
A nova edição da Impressão
O importante dessas matérias é
Pedagógica está muita rica! Aliás, na
nosso público perceber que temos
pesquisa que fizemos em 2008,
procurado buscar apoio de pessoas
87,10% das escolas conveniadas
que efetivamente estão
consideraram as matérias
comprometidas com a educação. A
publicadas na revista entre ótimas e
entrevista com Mozart Neves
boas. Em 2007, essa mesma
Ramos, presidente-executivo do
pesquisa apontou um índice de 85%,
movimento Todos pela Educação,
o que demonstra claramente que a
que muito gentilmente tem
equipe de marketing do Expoente e a
colaborado conosco, dá um respaldo
assessoria de imprensa vêm
e uma valorização a esse trabalho
conseguindo manter um alto índice
que consideramos de valor ímpar.
de satisfação na escolha das
Quando falamos sobre os Sistemas
matérias publicadas.
Integrados de Ensino, buscamos
Nesta edição, os temas escolhidos
também o parecer de pessoas como
valorizam a revista como um
Vasco Moretto, Guiomar Namo de
significado, pela experiência
instrumento que contribui para o
Mello e de várias direções de
acumulada de 15 anos vivendo o dia-
questionamento da qualidade do
escolas que utilizam os Sistemas;
a-dia no relacionamento entre pais,
ensino, desenvolvimento
assim a matéria passa a ter uma
alunos, professores e comunidade.
sustentável, o papel dos Sistemas
valoração que ultrapassa a mera
O resumo de tudo é que temos, uma
Integrados de Ensino na Educação
opinião de quem faz parte do
vez mais, uma revista rica,
Brasileira e a participação dos pais
processo e, portanto, poderia ser
contributiva e que cumpre com o seu
no cotidiano escolar, entre tantos
considerado “cúmplice” na formação
papel de servir como aquele algo
de uma opinião.
mais que cada cliente espera de um
Na matéria sobre o cotidiano
Sistema de Ensino de qualidade.
outros aqui presentes.
Armindo Angerer
Diretor-Geral
Grupo Educacional Expoente
reveste-se de grande valor e
escolar, a contribuição da Prof.ª
[ expediente ]
Direção-Geral: Armindo Vilson Angerer
CEEE: Marta Ubeda
Revisão: Filippo Mandarino
Pré-Impressão: Paulo César Niehues
Capa e Diagramação: Augusto de Paiva Vidal Neto
Soraya Sunaga, nossa diretora da
Unidade Expoente Água Verde,
[ índice ]
[ 04 ]
Entrevista: Mozart Neves Ramos,
presidente-executivo do movimento Todos
Pela Educação
[ 08 ]
Matéria de capa: conheça os
benefícios dos sistemas de ensino privados
[ 14 ]
Leia detalhes sobre o Tema Expoente
2009-2010 – “Por um mundo melhor”
[ 20 ]
Comportamento: os desafios da
relação entre pais e escolas
[ 28]
Aprendizagem: as tendências da
Educação Física
Marketing: Karina Lafraia
Jornalista Responsável: Mariana Branco
(Mtb
30946/SP)
Editora Gráfica Expoente: Antonio Both
Fotolitos e Impressão: Editora Gráfica Expoente Ltda.
Av. Maringá, 350 – Pinhais-PR
CEP: 83324-000 – TTel.:
el.: 41 3312 43 50
Fax: 41 3312 43 70
Tiragem: 20 000 exemplares.
Impressão Pedagógica é uma publicação semestral,
de circulação nacional, dirigida a diretores de escolas,
coordenadores e professores, sendo distribuída por mailing
personalizado. Não nos responsabilizamos por opiniões
expressas nos artigos assinados.
Todos os direitos reservados.
Tenhamos todos um
bom ano de 2009.
impressão Pedagógica [ 3 ]
[ entrevista ]
Educação em prol
do desenvolvimento
sustentável
Mariana Branco
“A educação para o desenvolvimento sustentável é um processo em que se aprende a tomar decisões levando
em consideração o futuro a longo prazo, em termos de economia e ecologia para todas as comunidades”. A
afirmação é de Mozart Neves Ramos, presidente-executivo do movimento Todos Pela Educação, uma aliança formada
por representantes da sociedade civil, da iniciativa privada, de organizações sociais, educadores e gestores públicos
de educação, que tem como objetivo garantir Educação Básica de qualidade para todos os brasileiros até 2022.
Para Ramos, que também foi reitor da Universidade Federal de Pernambuco e Secretário de Educação de Pernambuco,
entre outros títulos, a educação de qualidade é o único instrumento capaz de promover conjuntamente o
desenvolvimento econômico e social. Leia mais detalhes na entrevista a seguir.
Impressão Pedagógica - Como podemos definir uma
educação de qualidade?
Mozart Neves Ramos - Uma educação de qualidade vai além da
aprendizagem escolar, do desempenho dos alunos. Isto é
necessário, mas não é suficiente. Trata-se de um processo capaz
de formar pessoas com valores éticos, autônomos e realizados,
de constituir comunidades em torno de compromissos coletivos,
numa atmosfera de tolerância e de paz. Para se alcançar uma
educação de qualidade se exige a participação de todos, como
diz um provérbio africano “para se educar uma criança é preciso
toda uma aldeia”.
IP - Quais são os maiores desafios para o Brasil atingir as
cinco metas do Todos pela Educação?
Ramos - Em primeiro lugar, tornar a educação um valor de
sociedade, e não de governo. É preciso que a sociedade
considere a educação o seu bem maior, colocando-a em
primeiro lugar no ranking das prioridades. Mas, infelizmente, no
Brasil, a educação encontra-se na 6ª posição no ranking das
prioridades. Em segundo, as descontinuidades das políticas
públicas é outro entrave para o alcance das cinco metas. Em
terceiro lugar, a oferta de educação de qualidade para todos
requer uma geração, portanto, trata-se de um processo de longo
prazo. Isto, em geral, não faz parte da cultura do brasileiro,
trabalhar no longo prazo. E no contexto das metas em si, a meta
de aprendizagem é o grande desafio.
Mozart Neves Ramos
Presidente-executivo do movimento Todos Pela Educação
[ 4 ] impressão Pedagógica
IP - O senhor afirma que “A
educação é o principal vetor
para o desenvolvimento
sustentável”. Como a educação
poderá promover o
desenvolvimento sustentável?
Ramos - O desenvolvimento
sustentável é um processo
multifacetado – não depende assim
unicamente da educação –, mas ela
representa o pilar central das
estratégias de transformação e de
promoção de valores quanto à
conduta ética e na busca por um
compromisso coletivo. A educação
para o desenvolvimento sustentável
é, por conseguinte, um processo
em que se aprende a tomar
decisões levando em consideração
o futuro a longo prazo, em termos
de economia e ecologia para todas
as comunidades.
trabalhado na sala de aula, que
pode ser confirmado quando das
Feiras de Ciências nas escolas.
Temas ambientais vinculados à
preservação das florestas, dos rios
e lagos, ao saneamento básico, à
poluição ambiental e ao cuidado
com o planeta são muito
explorados na escola. Isto é
absolutamente importante na
construção de um mundo coletivo,
que pensa nas suas decisões de
hoje e seus efeitos amanhã. A
educação ambiental ajuda a
construir uma sociedade mais
ciente de seu papel. Penso que
esse tema poderia ser um
belo instrumento de articulação
entre a escola e a universidade,
que anda muito distante da
educação básica.
em prol de um desenvolvimento
sustentável. Além do mais, o uso
desses temas na educação
promove uma melhor compreensão
de assuntos vinculados às
disciplinas de química, física,
matemática e biologia, que
algumas vezes podem parecer
mais complexos do que são.
Por exemplo, termologia e ótica,
temas estudados na disciplina de
física, podem se tornar bem mais
atrativos pelos alunos a partir do
estudo da energia solar. A
reciclagem de materiais é um
belo exemplo de como a química
pode ajudar na construção
de um mundo mais “limpo”.
IP - As crianças são grandes
influenciadoras e levam
conceitos que aprendem em
sala de aula para casa. Qual o
IP - De que forma a
resultado de se
“O desenvolvimento sustentável é o
educação voltada ao
trabalhar com elas
desenvolvimento
temas relacionados à
desenvolvimento que resolve as
sustentável irá
sustentabilidade?
necessidades atuais sem
contribuir com as
Ramos - As crianças
comprometer a capacidade das
gerações futuras?
podem ser as grandes
gerações futuras de também
Ramos - O
porta-vozes da
desenvolvimento
sociedade atual e futura
satisfazerem suas próprias
sustentável é o
na luta por um mundo
necessidades”
desenvolvimento que
melhor. Elas são a base
resolve as
de uma nova sociedade,
necessidades atuais sem
e
assim
nada
melhor do que
IP – O Tema Expoente 2009 é
comprometer a capacidade das
conscientizá-las
de seu papel,
“Por um mundo melhor” e,
gerações futuras de também
formando
futuros
cidadãos
dentre seus subtemas, estão
satisfazerem suas próprias
comprometidos
com
o
“energias alternativas”,
necessidades. Os valores
desenvolvimento
equilibrado
e
“redução da produção de
fundamentais envolvidos no
sustentável
do
planeta.
A
criança
resíduos” e “reciclagem”. Qual
processo educacional para o
pode influenciar os pais, que
a importância das escolas
desenvolvimento sustentável devem
influenciam a família, que, por sua
trabalharem estes temas com
incluir, entre outras coisas, o
vez, pode influenciar toda uma
as crianças?
respeito pela dignidade e pelos
sociedade. É a mudança
Ramos - Temas como energia
direitos humanos de todos os
começando pela base de tudo.
renovável e reciclagem também
povos em todo o mundo e o
são importantes. A energia, assim
compromisso com justiça social e
IP - O senhor também afirma
como a água, é um tema
econômica, respeito pela
que “o impacto da educação de
estratégico quanto ao seu bom
diversidade cultural e compromisso
qualidade para todos será
uso. O petróleo tem dia e hora
de criar local e globalmente uma
analisado em termos de uma
para terminar, assim o uso da
cultura de tolerância, de não
cultura de paz, renda, saúde e
energia solar e eólica, como fonte
violência e de paz.
redução de criminalidade”.
de energia limpa, será
Esse é o grande desafio da
determinante para a qualidade da
educação?
IP - Na sua opinião, a Educação
vida no planeta. Despertar as
Ramos - Um estudo de Roberto
Ambiental nas escolas também
nossas crianças e jovens para a
Cavalcanti e Sonia Rocha,
é importante? Por quê?
racionalização e bom uso das
intitulado “Vez e Voz aos Pobres:
Ramos - A educação ambiental é
atuais fontes de energia pode
Uma Nova Política Social”,
um tema interdisciplinar, muito
representar uma atitude importante
impressão Pedagógica [ 5 ]
publicado em 2006, retrata
claramente a relação do papel da
educação no desenvolvimento
social e econômico, em
considerando a componente
educação no Índice do Nível de
Vida (INV). Por exemplo, em 1970,
apenas 5,29% de pessoas pobres
possuíam quatro anos ou mais de
estudo, confrontado com 27,44%
para os não pobres. Em 2004,
esses percentuais passaram para
66,30% e 76,97%, respectivamente.
Ou seja, o crescimento do INV para
os pobres foi de 7,72% ao ano;
para os não pobres, 3,08%! Assim,
se o Brasil vencer o desafio da
oferta de educação de qualidade
a informação e o desenvolvimento
científico. A educação de qualidade
é o único instrumento capaz de
promover conjuntamente o
desenvolvimento econômico e
social. Um ano a mais de estudo na
vida de uma pessoa aumenta, em
média, 15% o salário dessa pessoa;
ao tempo em que as chances de
um filho de um pai analfabeto de
também ser analfabeto são de 32%,
enquanto a de um filho de um pai
com nível superior esse percentual
é de apenas 0,2%!
IP - O Todos Pela Educação
define-se como um projeto de
uma nação, sendo uma união de
“A reciclagem de materiais é um belo exemplo de como a química pode ajudar na
construção de um mundo mais limpo”, Mozart Neves Ramos
para todos os brasileiros, poderá,
em breve, se tornar o grande
protagonista no cenário mundial.
IP - Por que o senhor afirma que
a educação é o único
instrumento capaz de alinhar
desenvolvimento social com o
econômico?
Ramos - Graciela Merino, em seu
artigo “A Importância da Educação
e da Popularização CientíficoTecnológica como Estratégia de
Desenvolvimento Sustentável” traz
uma interessante e oportuna tríade
de valores estabelecida por Carlos
Fuentes, escritor mexicano, tendo
como eixo central o conhecimento,
[ 6 ] impressão Pedagógica
esforços. Qual o papel dos
educadores e das escolas?
Ramos - O papel de formar
cidadãos, pessoas educadas e
comprometidas com um mundo
melhor, de promover o bem-estar
coletivo, onde o conhecimento
exerce a função de construir um
país mais justo e solidário. O
educador cria os elementos
necessários a essa transformação e
a escola é o ambiente em que o
processo de transformação se
desenvolve.
IP - A instituição também
recomenda aos educadores
fazerem a sua parte, cabendo
ao professor, por exemplo, não
faltar, reforçar a autoestima
dos alunos e incentivar o hábito
da leitura. Estas atitudes não
deveriam fazer parte do
cotidiano dos professores?
Ramos - Deveriam sim, mas
infelizmente, nos dias de hoje, o
professor vem perdendo a
compreensão de seu verdadeiro
papel, em função da baixa estima
como resultado, por sua vez, de
sua baixa valorização no Brasil, em
termos salariais e de condições
inadequadas de trabalho. Se o
Brasil não for capaz de criar um
ambiente de valorização da carreira
do magistério atrelado a uma nova
atitude do professor, num processo
de corresponsabilidade social, será
difícil vencer o desafio da oferta de
uma educação de qualidade para
todos.
“As crianças podem
ser as grandes
porta-vozes da
sociedade atual
e futura na luta
por um mundo
melhor. Elas
são a base
de uma nova
sociedade, e
assim nada
melhor do que
conscientizá-las
de seu papel,
formando futuros
cidadãos
comprometidos
com o
desenvolvimento
equilibrado e
sustentável do
planeta”.
[ Matéria de capa ]
[ 8 ] impressão Pedagógica
Mitos e verdades
sobre os sistemas de ensino
Mariana Branco
Sistema de ensino engessa?
Qual professor ou diretor de escola
já não ouviu essa pergunta? Criados
com o direcionamento para os
cursinhos pré-vestibulares, os
sistemas apostilados ainda hoje
sofrem um certo preconceito.
Entretanto, basta uma análise
cuidadosa para se perceber o
quanto o conceito dos sistemas de
ensino mudou ao longo dos anos.
Sua característica inicial foi sendo
revista de acordo com as novas
tendências de educação. É o que
explica Marta Ubeda M. de Souza,
pedagoga, mestre em Educação e
gerente do Centro de Excelência
em Educação Expoente (CEEE). “A
própria forma de se escrever o
material foi sendo revista. Hoje, os
materiais didáticos estão com uma
outra proposta, uma outra linha e
forma de se escrever e editar. O
conceito de que o sistema de
ensino engessa é passado”, explica
Marta.
Na forma como o material
didático está atualmente
estruturado, ele facilita o trabalho
dos educadores. “O material dá
pistas para que o professor amplie
muito mais as situações e trabalhe
com atividades diversificadas. Ele
dá condições para se ir muito além
do que está apresentado em seu
conteúdo. Então, ao invés de
engessar, o material didático
proporciona ampliação de novos
horizontes”, enfatiza Marta.
Na opinião de Vasco
Moretto, Mestre em Didática das
Ciências pela Universidade Laval,
Québec, Canadá, Licenciado em
Física pela UnB e especialista em
avaliação institucional pela
Universidade Católica de Brasília,
os sistemas de ensino são um
grande apoio na formação
continuada aos professores. “Uma
das grandes vantagens é dar à
escola uma proposta pedagógica
consistente, com princípios
pedagógicos bem definidos”,
afirma. Ele também acredita que os
sistemas de ensino não “engessam”
a educação. “O professor não
perde sua criatividade, se usar o
material como mais um instrumento
e não como o único instrumento de
ensino”, explica.
Para Guiomar Namo de
Mello, educadora, consultora de
projetos em educação e
palestrante, o grande benefício dos
sistemas de ensino privados está
na estrutura curricular. “Com o
material didático, aquele professor
que não tem prática vai naquele
passo a passo até que ele se sinta
confiante e ele mesmo comece a
diversificar. E o professor criativo,
tendo o material na mão, ele
enfeita, amplia, inventa e diversifica.
A ideia de que a estruturação
engessa ou tira a criatividade do
professor é uma bobagem”,
ressalta Guiomar.
Na opinião da educadora,
daqui para frente é possível que os
sistemas comecem a se diferenciar
em relação à qualidade e enfoque.
“A tendência é haver concorrência e
as empresas tentarem se
aperfeiçoar”, comenta.
Na prática
O avanço dos sistemas de
ensino nos últimos anos tem se
refletido em sua utilização cada vez
mais intensa nas escolas, em todo
o Brasil. A Escola Pirâmide do
Saber, de Uruaçu (GO), por
exemplo, adota o material didático
Expoente para seus alunos do 2o
ano ao 9o ano do Ensino
Fundamental. Elenir Batista de
Santana Martins, diretora do
colégio, conta que o material
facilita o dia-a-dia, sendo um apoio
em sala de aula. “Além de ser fonte
de pesquisa, o material instiga o
professor a buscar outras fontes
sobre determinado tema”, analisa.
Em relação ao benefício para os
alunos, ela afirma: “Aluno sem
material didático na sala não tem
rendimento”.
O Colégio Antares, de
Goiânia (GO), trabalha com o
material didático Expoente para os
alunos da Educação Infantil ao 5º
ano do Ensino Fundamental. Para a
diretora Zélia de Paiva Oliveira, são
muitos os benefícios dos sistemas
de ensino, como a escola trabalhar
com um material sempre
impressão Pedagógica [ 9 ]
atualizado, de linguagem acessível
e que leve os alunos a refletirem.
“Esse aspecto está de encontro
com a nossa de proposta de não
apenas formarmos estudantes, mas
também cidadãos”, explica Zélia. A
educadora também destaca a
interdisciplinariedade. “Com o
material do sistema de ensino, uma
disciplina ‘casa’ com a outra,
diferente do livro didático que
trabalha em tempos diferentes”,
analisa.
Outro aspecto relevante para
a diretora do Colégio Antares é que
o material didático do Expoente
incentiva a participação dos pais na
vida escolar dos filhos. “Muitas
atividades para casa procuram
envolver a participação dos pais,
fazendo com que haja uma
interação do aluno com a família.
Muitos pais perceberam essa
necessidade e se sentem
importantes e estimulados a
participarem”, comenta Zélia.
Localizado em Gravatá (PE),
o Colégio Batista Betânea utiliza o
Sistema de Ensino Expoente desde
sua fundação, há quase seis anos.
“A proposta do Expoente vem ao
encontro do que sonhávamos para
o colégio. Os pais estão satisfeitos
com os materiais didáticos, que
têm uma continuidade, uma
sequência didática. Além disso,
com o sistema de ensino, fica mais
fácil trabalhar os conteúdos de
forma interdisciplinar. Um mesmo
conteúdo pode ser trabalhado
pelos professores de História e Arte,
por exemplo. O material didático
proporciona isso”, conta Maria da
Conceição Carvalho da Silva,
coordenadora pedagógica da
escola.
A educadora de Pernambuco
também reforça a reflexão
proporcionada pelo material
didático. “A construção do
conhecimento é feita de forma mais
atraente e interativa para os alunos,
que são incentivados a realizar
pesquisas. E o professor também
não fica acomodado, pois está
sempre em busca de inovações”,
comenta.
O Colégio Batista Betânea
ainda valoriza o uso do Portal
Escola Interativa, disponível pelo
Sistema de Ensino Expoente. “Este
instrumento de auxílio pedagógico
é maravilhoso para o professor e
para o aluno. As atividades online
ajudam o educador a inovar em
sala de aula”, afirma Maria da
Com o material didático, o aluno tem acesso a conteúdos atualizados e trabalhados de forma interdisciplinar
[ 10 ] impressão Pedagógica
Conceição. A coordenadora
pedagógica acrescenta que a
escola também explora o tema do
Expoente presente nas capas e
conteúdos dos materiais didáticos.
“No ano passado, trabalhamos com
Valores e, este ano, estamos
explorando o tema Por um mundo
melhor. Assim, em toda primeira
aula de quarta-feira, destinamos de
20 a 30 minutos à reflexão dos
alunos sobre o tema. Em março,
por exemplo, discutimos o
consumo consciente”, explica.
O Colégio Christus, com
quatro unidades em Fortaleza (CE),
utiliza o material didático Expoente
direcionado aos alunos do Nível III
da Educação Infantil. Raquel Rocha
Eisele, coordenadora pedagógica
da escola (da Educação Infantil à 4ª
série do Ensino Fundamental),
elogia o apoio pedagógico
oferecido pelo Expoente. “Nas
visitas da área pedagógica, por
exemplo, recebemos novas idéias e
propostas, que são trabalhadas em
sala de aula junto com o material
didático. Essa troca de experiência
contribui para o crescimento dos
nossos professores”, informa
Raquel. Para a educadora, a
parceria da área pedagógica do
sistema de ensino é muito
importante. “Somos ouvidos,
tiramos dúvidas e nos sentimos
amparados “, explica. Raquel ainda
acrescenta que o material didático
oferece liberdade para as crianças
criarem.
Já a Escola Prisma, de Feira
de Santana (BA), tem 498 alunos,
sendo que o Sistema de Ensino
Expoente atende a todos os
estudantes, da Educação Infantil ao
9º ano do Ensino Fundamental.
Segundo Cláudia Marques
Figueiredo, diretora da escola, o
Expoente tem contribuído de forma
significativa com o colégio, pois
está em perfeita consonância com
aquilo em que a instituição acredita
para a educação: a formação de
cidadãos críticos e valorosos para a
sociedade. “O processo de reflexão
que o sistema apresenta para
educadores e educandos, nos
diversos níveis a que atende, faz
uma grande diferença e se destaca
de outros materiais pela sua forma
de conduzir questionamentos,
reflexões, discussões e as tomadas
de decisões com segurança e
tranquilidade inerentes a cada
segmento”, analisa Cláudia. “A
Escola Prisma encontrou uma
parceira que ‘fala a mesma língua’,
que completa nossa linha de
pensamento em relação à
qualidade da educação e que
sempre nos dá o suporte que
precisamos, seja no aspecto
pedagógico, com uma consultoria
de qualidade, seja no comercial,
com um atendimento de
excelência”, completa a diretora.
Grande diferencial
Marta Ubeda ressalta que
são vários os benefícios de um
sistema de ensino, sendo que o
principal é a unidade. “Existe uma
estruturação harmônica, uma “linha
melódica” entre as disciplinas. Um
corpo de autores escreve
determinados materiais e os
analistas pedagógicos fazem essa
leitura, obtendo a visão do todo.
Dessa forma, conseguimos
conciliar e traçar uma linha de
organização, de linguagens,
atividades e metodologia; tudo
para dar uma unidade ao material.
Quando o aluno recebe o material
didático, ele sente a unidade entre
as disciplinas de tal forma que tem
uma visão integral do todo.
E os professores têm uma base,
trabalham em prol de objetivos
comuns e com uma visão
interligada, seguindo os princípios
da mesma concepção
pedagógica”, detalha.
Já em livro didático isso não
acontece. São vários autores
escrevendo, cada um no
seu estilo, na sua visão. “O aluno
fica com uma visão fragmentada”,
explica Marta.
Outra vantagem dos sistemas
de ensino é que todas as escolas
de uma mesma rede estarão
trabalhando em sintonia, seguindo
a mesma linha curricular. “Dessa
forma, se o aluno sair de uma
escola e for para outra da mesma
rede, ele não terá perda. Não
haverá nenhum aspecto que traga
prejuízo pedagógico”, explica
Marta.
Outros aspectos
Segundo Moretto, os
sistemas de ensino permitem aos
coordenadores e diretores
acompanharem a atividade docente
com mais segurança. “Em caso de
necessidade, os gestores escolares
têm um suporte constante dos
sistemas de ensino para a formação
continuada de seus professores”,
comenta.
Em geral, os sistemas de
ensino também incluem diversos
serviços às escolas conveniadas.
No trabalho de apoio ao corpo
docente, destaque para a
realização de capacitações e
assessoria pedagógica durante
todo o período do convênio. Por
Materiais didáticos de sistemas de ensino
estimulam a reflexão do aluno
meio desse trabalho, as escolas
recebem novos conhecimentos e
atualizações pedagógicas,
trocam experiências e se
mantêm bem informadas sobre
a metodologia do sistema de
ensino adotado por elas.
Outro serviço refere-se ao
apoio de portais educacionais, que
levam conteúdos pedagógicos a
professores, pais e alunos.
Vantagens dos sistemas
estruturados de ensino
Disciplinas integradas e planejadas em cada volume bimestral,
sendo que todas as disciplinas seguem os princípios da mesma
concepção pedagógica;
As aulas são mais dinâmicas, proporcionam o aprofundamento dos
conteúdos e diversificação de atividades;
O material do professor contém orientações didáticas e também
sugestões para o educador complementar o trabalho com
pesquisas e dinâmicas com os alunos;
Os professores recebem capacitação contínua e assessoria
pedagógica pela equipe responsável pelo desenvolvimento dos
materiais didáticos.
Fonte: Centro de Excelência em Educação Expoente.
impressão Pedagógica [ 11 ]
[ fique por dentro ]
Coleção ““A
A Educação Física
na Educação Infantil”
A publicação apresenta atividades agrupadas por
objetivos específicos, sempre respeitando as
características individuais da criança. A coleção é
dividida para crianças de 3 a 4 anos (volume 1),
para crianças de 4 a 5 anos (volume 2) e para
crianças de 5 a 6 anos (volume 3) e ainda
acompanha um livro
sobre cantigas
de roda,
músicas para
reconhecimento
do corpo músicas
sobredatas
comemorativas.
“Por um mundo melhor”
no Portal Escola Interativa
O canal Por um mundo melhor, relacionado ao
Tema Expoente 2009, está disponível na página
principal do Portal Escola Interativa
(www.escolainterativa.com.br). Basta clicar no
banner eletrônico “Por um mundo melhor”
e acessar explicações detalhadas sobre o tema.
Há informações sobre os 12 eixos (subtemas),
apresentação para pais e professores,
calendário 2009 (com possibilidade de
download) e dicas
de sites sobre
sustentabilidade e
responsabilidade
social.
Entre no portal e
confira!
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
História dos Povos Indígena
e Afro-Brasileiro
O Expoente lança este ano a coleção A História dos
Povos Indígena e Afro-Brasileiro. Em dois volumes, o
material complementar é direcionado aos alunos do
Ensino
Fundamental II.
A publicação
apresenta o
conteúdo de
forma gradativa,
mostrando às
crianças a
evolução da
cultura afrobrasileira e
indígena. “O livro
faz uma associação do momento atual com
o passado, fazendo um paralelo entre estes dois
tempos. As atividades são variadas e incluem aspectos
lúdicos e imagens. A proposta é que o livro seja
prazeroso e ao mesmo tempo instrutivo em relação à
aprendizagem”, explica o autor Sérgio Brandão, que é
escritor, autor de mais de 50 livros, professor e
psicólogo. A publicação já foi escrita de acordo com
as novas regras ortográficas.
[ 12 ] impressão Pedagógica
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Inovações nos materiais
do Expoente
O Sistema de Ensino Expoente lança este ano o
novo material didático do 3º ano do Ensino
Fundamental, que foi totalmente reformulado e já
está adequado à Reforma Ortográfica. Outra
novidade é a reformulação dos
materiais da 1ª série do Ensino
Médio, bem como a
atualização dos materiais
complementares que
acompanham essa série, e
que também foram
adequados à Reforma
Ortográfica. São eles:
Sustentabilidade, Metodologia Científica: Primeiros
Passos, e o material de Arte I.
História e Cultura
Afro-Brasileira e Indígena
A coleção História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena
é direcionada aos alunos do Ensino Médio. De autoria
de André Marcos de Paula e Silva, os livros resgatam
as contribuições de afrodescendentes e indígenas na
formação da sociedade e da
população brasileira,
recuperando a
memória histórica e
reafirmando suas
identidades étnicas.
Entrevista do mês
Um dos destaques do portal Escola Interativa é a
“Entrevista do mês”. Por meio deste canal, os
educadores podem conhecer um pouco mais
sobre o Grupo Expoente e seus
gestores e sobre as escolas
conveniadas ao Sistema de
Ensino Expoente. É possível
acessar a todas as entrevistas
de 2008 e as entrevistas já
divulgadas este ano.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Sucesso na linha de
PréVestibular
Pré-V
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Encontros T
emáticos no
Temáticos
Portal escola Interativa
Dentre os canais disponíveis no portal Escola Interativa
(www.escolainterativa.com.br)
está um espaço
dedicado aos
Encontros Temáticos
Expoente.
É possível verificar
a programação
e o calendário
dos eventos para
2009, além de
conferir fotos e
materiais dos
encontros de anos anteriores.
Neste ano, os Encontros Temáticos têm
como tema principal Por um mundo melhor, o
Tema Expoente 2009-2010, relacionado à
sustentabilidade e ao consumo
consciente.
O Expodicas, material de apoio para o Pré-Vestibular,
foi totalmente atualizado e
reformulado para o ano de
2009. Com layout e
diagramação novos, seu
conteúdo foi adaptado à
mudança ortográfica da
língua portuguesa. O material
reforça os assuntos mais
importantes das disciplinas
trabalhadas no vestibular.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Tabela do Novo
Acordo Ortográfico
A entrada em vigor do Acordo Ortográfico da Língua
Portuguesa, no início do ano, é um dos assuntos mais
abordados atualmente nas escolas. Visando facilitar o
entendimento das novas regras da ortografia, o
Expoente preparou uma tabela, que pode ser usada
por alunos e professores. A tabela será enviada
gratuitamente às escolas conveniadas, juntamente ao
volume II do material
didático. A tabela também
está disponível na página
principal do portal Escola
Interativa, no banner “A nova
reforma ortográfica”.
impressão Pedagógica [ 13 ]
[ artigo ]
Todos juntos por
um mundo melhor
Marta Ubeda M. de Souza*
mas, por meio da educação,
materiais de apoio aos professores,
desde a infância, consumissem de
podemos sim transformar nosso
além de também estar presente nas
forma consciente. Imagine se todas
mundo em um mundo melhor, seja
oficinas e palestras dos Encontros
as crianças, jovens e adultos
este “mundo” representado por sua
Temáticos (leia detalhes sobre os
agissem em prol de um meio
escola, seu município, seu estado,
encontros na reportagem “Encontros
seu país ou o Planeta Terra. É o que
Temáticos em clima do Tema
acredita o Grupo Educacional
Expoente 2009”, também nesta
Expoente, que elegeu para seu
edição). Os assuntos são
Tema 2009-2010 o título “Por um
trabalhados com a visão do todo,
mundo melhor”.
mas com abordagens diferentes,
Imagine se todas as pessoas,
Relacionado à
sustentabilidade e ao consumo
consciente, o tema será trabalhado
com base em 12 eixos (veja a
seguir). Nossa proposta é levar às
escolas conveniadas ao nosso
apresentando informações e
atividades que sejam
compreensíveis para a realidade de
cada faixa etária, da Educação
Infantil ao Ensino Médio.
De forma contínua,
sistema de ensino o conceito de
o tema permeia todo o trabalho
Educação Ambiental, pautado de
do professor em sala de aula.
* Marta Ubeda é gerente do Centro de Excelência
forma estratégica, organizada e
Assim, servirá de guia, além de
em Educação Expoente e mestre em Educação.
interdisciplinar, durante todo o ano
proporcionar aos professores
Tem formação em Pedagogia, especialização em
letivo.
orientações para um
Educação Empreendedora e Formação de
Professores em Educação a Distância.
O tema está
presente nas capas e
ambiente sustentável. Imagine se
conteúdos do
todas as escolas ensinassem seus
material didático, nas
alunos a criar um mundo melhor.
agendas escolares,
Com certeza, a realidade seria bem
em materiais
diferente. Pode parecer utopia,
complementares e em
[ 14 ] impressão Pedagógica
embasamento teórico
e prático, de forma que
Queremos
os educadores tenham
mostrar aos
uma visão geral sobre
educadores,
os cuidados com o
estudantes e seus
meio ambiente.
familiares que
pequenas ações
Para este
realizadas por um
importante trabalho,
grande número de
firmamos uma parceria
pessoas são capazes
com Berenice Gehlen
de promover grandes
Adams, educadora com
transformações.E a
grande experiência em
possibilidade de
Educação Ambiental e
trabalharmos com as
fundadora do Projeto
Apoema de Educação
crianças, que se
envolvem com mais
Materiais de apoio ao professor
Ambiental. A parceria
facilidade, permite formarmos
envolveu a elaboração de materiais
cidadãos com atitudes
de apoio ao professor, com textos
nossas atitudes diárias. Tudo o que
conscientes. É importante
e sugestões de atividades
usamos e descartamos em casa, na
conscientizarmos os alunos de
interdisciplinares. Foram
escola, no trabalho ou em qualquer
que o futuro é hoje e tudo o
produzidos dois volumes: um da
lugar gera algum tipo de impacto
que fizermos terá reflexos
Educação Infantil ao 5.º ano do
econômico, social e ambiental.
no amanhã.
Ensino Fundamental e outro do 6.º
ano do Ensino Fundamental
ao Ensino Médio, já enviados às
escolas conveniadas. Também esse
material estará disponível
no Portal Escola Interativa
(www.escolainterativa.com.br).
Um aspecto fundamental
do tema “Por um mundo melhor”
é seu objetivo prático de provocar
A sistematização do tema
“Por um mundo melhor” envolve 12 eixos:
1 – O que está acontecendo com o planeta
2 – Consumo: consciência e decisão
3 – A origem dos produtos
4 – Como reduzir a produção de resíduos
5 – Reutilize o máximo possível
6 – Reciclar: o poder da transformação
uma mudança de comportamento
7 – Água: o recurso mais precioso do planeta
em relação a nosso papel
8 – A energia que move o mundo
individual e coletivo no futuro do
9 – Transporte: em busca de alternativas sustentáveis
planeta e da humanidade. O tema
10 – Alimentos: produção e consumo
também irá mostrar que os recursos
naturais não são inesgotáveis e que
sua preservação está interligada às
11 – Pequenas ações, grandes resultados
12 – Eu faço a diferença, e você?
impressão Pedagógica [ 15 ]
[ conveniadas ]
Cultura indígena
ensinada com seriedade
Projetos que encantam
educadores, alunos e pais sempre
fazem parte da realidade do
Colégio Saber, de Jundiaí (SP). Não
foi diferente com o Projeto Índios –
Pluralidade Cultural, realizado no
ano passado com os alunos do 1º.
ao 3º. ano do Ensino Fundamental.
Por meio do projeto, os estudantes
vivenciaram de perto a realidade
dos índios da tribo Kariri-Xocó.
A proposta envolveu um
amplo trabalho, desde estudos e
pesquisas sobre os tipos de aldeias
e tribos indígenas até um passeio
em que os alunos conheceram uma
aldeia modelo, localizada em
Cabreúva (SP). “As crianças
visualizaram como é um dia na
aldeia e comeram comidas típicas.
O passeio foi inesquecível”, conta
Thays Vieira Araújo Rodrigues,
coordenadora pedagógica da
escola.
Thays acrescenta que cada
turma ficou responsável por um
tema: comidas típicas, artesanato,
vestimentas e vocabulário. Merece
destaque a criação do Pequeno
Dicionário Tupi-Guarani, elaborado
em sala de aula e também com a
ajuda dos índios.
O resultado completo do
projeto, realizado por professores e
alunos, foi apresentado aos pais em
um evento especial, em um sábado
de julho de 2008. Na ocasião, os
estudantes fizeram a exposição final
de seus trabalhos. Os alunos do 3º.
ano montaram uma aldeia artificial,
com comidas e artesanato.
O evento também contou
com a visita dos índios da tribo
Kariri-Xocó. “Os alunos gostaram
tanto de visitar a aldeia modelo que
surgiu a ideia de levar os índios até
a escola”, comenta a coordenadora
pedagógica.
Expansão curricular
Este ano será cheio de
novidades para o Colégio
Candelária, de Indaiatuba (SP). Há
51 anos no mercado, a escola vive
um momento de mudança, em que
está reformulando seus processos
organizacionais e implantando
novos projetos nas áreas
pedagógicas e de psicologia
escolar. A escola possui
aproximadamente 900 alunos,
atendendo desde a Educação
Infantil até o Ensino Médio. “E
temos ainda o ensino técnico de
Contabilidade, no período
noturno”, acrescenta Karla Vignoli
Viegas Barreira, diretora da
instituição.
[ 16 ] impressão Pedagógica
Em psicologia escolar, um
projeto sobre sexualidade foi
implantado e o projeto de
orientação vocacional foi
reformulado e aprimorado. O
projeto de orientação vocacional é
destinado aos alunos do Ensino
Médio. Neste caso, os alunos
participam de dinâmicas, assistem
palestras, visitam a feira de
profissões da Universidade Estadual
de Campinas (Unicamp) e, no
terceiro ano, fazem testes
vocacionais.
Outra novidade é a abertura
de atividades extraclasse, como
aula de canto (Coral), e a
implantação de equipes esportivas
para competição. “Além disso,
estamos ampliando trabalhos
relacionados à informática. Os
alunos do 9º ano do Ensino
Fundamental, por exemplo,
estão produzindo um blog
relacionado à aprendizagem das
aulas de Língua Portuguesa”,
informa a diretora.
Ainda em relação à internet,
Karla informa que a escola está
programando lançar este
ano seu primeiro site, que é
atualmente prioridade. “Estamos
envolvendo os alunos nesse
processo, pois a participação
dos estudantes é muito
importante”, relata.
[ conveniadas ]
Solidariedade
se aprende na escola
Um dos projetos mais
bonitos da prática de amor ao
próximo é o Projeto Solidariedade,
vivenciado pelos alunos do Colégio
Ideal, em Santa Bárbara d’Oeste,
no interior de São Paulo. Este
projeto tem dois segmentos: o
Cofrinho Solidário e Campanhas
Solidárias, desenvolvidos há 13
anos.
O Cofrinho Solidário é um
trabalho feito com os alunos da
Educação Infantil ao 5º ano, sob a
orientação da coordenadora
pedagógica Maibi Leni de Castro, e
tem como objetivos: ensinar em
Matemática os alunos a se tornarem
consumidores conscientes,
aprendendo a economizar, lidar
com cédulas, moedas e seus
valores, e realizando as operações
matemáticas com dinheiro. “Além
da prática da alegria que o mesmo
pode nos proporcionar e que
podemos proporcionar às outras
pessoas”, informa a escola.
Desde o início do ano, os
alunos devem, uma vez por
semana, levar R$ 2,00 para
depositar no seu cofrinho que fica
no armário da professora e, além
disso, podem depositar qualquer
quantia que recebam de parentes
ou amigos.
Na Páscoa, os alunos
praticam a Páscoa Solidária,
retirando do cofrinho a sua primeira
doação, que é revertida na compra
de ovos de páscoa que são
distribuídos às crianças de
entidades assistenciais da
cidade. Segundo o
colégio, “é lindo poder
observar a alegria
estampada no rostinho
tanto da criança que dá,
como no rostinho da
criança que recebe”.
A aprendizagem
Sala de aula do Colégio Ideal: escola incentiva a solidariedade
continua com a disciplina
de Arte, principalmente na
vencedora recebe uma medalha.
época do Dia das Mães e dos Pais,
Em 2008, foram arrecadados
quando as crianças novamente
2.182 litros, distribuídos entre
retiram o dinheiro do cofrinho para
cinco entidades.
a compra dos materiais que serão
Os alunos do 6º ano do
utilizados na confecção dos
Ensino Fundamental ao 3º do
presentes dos pais.
Ensino Médio, sob a orientação da
Na Semana da Criança, em
coordenadora Maria Inêz Begiato,
outubro, acompanhadas pelas protambém participam dinamicamente
fessoras, as crianças vão à loja de
desse projeto, visitando instituições
R$ 1,99 com uma importância
sociais, como creches e asilos, e
retirada do cofrinho para comprar
confeccionando objetos nas aulas
dois presentes iguais: um para ela e
de Arte, que são entregues às
outro que é destinado às crianças
crianças e idosos, como bonecos,
carentes das entidades assistenciais
colares e quadros.
da cidade.
Além dessa disciplina, a
A cada campanha realizada,
Filosofia também é envolvida no
professora e alunos fazem um levan- projeto. “O professor mostra aos
tamento do dinheiro do cofrinho e
alunos a importância de se estar em
o saldo é apresentado aos pais por
contato com pessoas que precisam
meio da agenda. No final do ano, o
de ajuda, ressaltando que a velhice
cofrinho é devolvido e, com o
é uma trajetória de vida que precisa
dinheiro nele contido, a criança
ser valorizada pelos mais novos”,
compra o seu presente de Natal.
explica Maria Inêz. Já no segundo
Ainda com os alunos da Edusemestre, os alunos se envolvem
cação Infantil ao 5º ano, há a
em gincanas para a arrecadação de
Campanha do Leite. Em maio,
mantimentos e fraldas que são
entregues às instituições sociais.
crianças e mães participam da
“Ser um aluno Ideal é ser solidário e
gincana do Dia das Mães, arrecaparticipativo!”, informa a escola.
dando litros de leite e a série
impressão Pedagógica [ 17 ]
[ conveniadas ]
Colégio estuda 100 anos da
Imigração Japonesa
O Colégio Garcia Yago, de
início e não apenas no evento.
São Paulo (SP), realizou no ano
“Eles fizeram pesquisas na internet
passado o projeto “100 anos da
com os filhos e também foram
imigração japonesa”, envolvendo
convidados a levá-los para
professores, alunos e pais. O
conhecer um templo budista,
sucesso e aceitação do projeto foi
localizado na Grande São Paulo”,
tão grande que um dos seus
relata a diretora.
resultados foi a aproximação entre
as comunidades escolar e
Outro tema abordado
durante o projeto foi a importância
japonesa.
A diretora da
projetos dos alunos e das
apresentações de dança, a Feira
Cultural também contou com
comidas típicas da culinária
japonesa.
Tema 2009
Neste ano, os alunos do
Colégio Garcia Yago irão aprender
sobre sustentabilidade
e consumo consciente,
escola, Nilma Luciana
pois, desta vez, o tema
de Freitas Fortes,
da escola será “Por um
conta que o projeto
mundo consciente” e,
ocorreu durante todo
assim como no ano
o ano e se encerrou
passado, o projeto
na Feira Cultural do
será realizado durante
colégio, em
Alunos demonstram a importância da Cerimônia do Chá
setembro. O projeto
envolveu os alunos da
todo o ano letivo, com
encerramento
programado para a
Educação Infantil ao 4 ano do
da Cerimônia do Chá para os
Feira Cultural. “Os pais já estão
Ensino Fundamental, sendo que
japoneses, projeto que foi
informados sobre o tema que está
cada turma ficou responsável por
apresentado na Feira Cultural pelos
sendo trabalhado em sala de aula e
um tema relacionado à cultura
estudantes do 3º ano do Ensino
também em sintonia com as datas
japonesa. “Os alunos da Educação
Fundamental. Já os alunos da
comemorativas. No Carnaval, por
Infantil, por exemplo, aprenderam
Educação Infantil apresentaram no
exemplo, fizemos uma lembrança
sobre a técnica de Shiatsu, que foi
evento uma dança típica
de Carnaval (guarda-chuva da
colocada em prática em sala de
relacionada à época da colheita do
dança do frevo, de Pernambuco)
aula, nos colegas de classe. Já
arroz. “A dança é para que haja
com caixas de leite, em referência à
durante a Feira Cultural, foi a vez
fartura no período da colheita.
reciclagem”, informa a diretora.
dos alunos aplicarem a técnica nos
Nossa professora foi pessoalmente
“Pegamos uma carona no Tema
pais”, conta Nilma.
a uma comunidade japonesa para
Expoente 2009 e vamos trabalhá-lo
conhecer essa dança”, explica
como nosso projeto principal do
Nilma. Além da exposição dos
ano”, completa Nilma.
º
Entretanto, os pais ficaram
envolvidos com o projeto desde o
[ 18 ] impressão Pedagógica
[ conveniadas ]
Dom Felipe
comemora 10 anos de atuação
Situado na zona leste de São
Paulo, no bairro de Itaquera, o
Colégio Dom Felipe nasceu em
1999 para atender uma
reivindicação da comunidade que
tinha filhos saindo da escola de
Educação Infantil Paraíso
Encantado, cujo trabalho saciava
os anseios das mães, visto que o
espaço oferecia conforto,
segurança, muita organização e,
principalmente, um trabalho
pautado na filosofia do afeto, da
responsabilidade, na competência
e na contínua preocupação para
aprimorar o cotidiano.
Após 11 anos de muita
insistência e interesse dos pais, o
Ensino Fundamental foi iniciado. A
equipe de professores abraçou a
causa com entusiasmo, pois tinha
como aliado e forte norteador do
trabalho o Sistema de Ensino
Expoente, com o encaminhamento
de proposta sócio-
interacionista, promovendo temas
atualizados e atividades
diversificadas, dando a autonomia
para promover a criação do
professor.
Atualmente, o Colégio Dom
Felipe já é reconhecido como uma
entidade educacional de
vanguarda, por meio de seus
projetos pedagógicos sempre
voltados para a construção e
solidificação dos valores
humanos, abraçando a inclusão,
promovendo o enriquecimento
do currículo escolar com aulas
de Espanhol desde o 1° ano do
Ensino Fundamental, assim
como Informática, Robótica e
Filosofia.
Este ano, toda a
comunidade do Colégio
Dom Felipe está em festa,
pois a escola comemora 10
anos de atuação, trabalho
que é apontado como
referência educacional em
Itaquera. “Todos estão em
festa, pois a contribuição de
cada aluno (amigo trazendo amigo)
foi tornando esse espaço estudantil
generoso, vibrante e aconchegante,
no qual vir para a escola é um
prazer, afastar-se dela gera saudade
e deixá-la após a formatura gera o
agradecimento, o reconhecimento
e a certeza de se ter feito a melhor
opção no ato da matrícula”,
comenta Shirley Mauriz Ferreira,
diretora da escola. “Todo esse
encantamento se dá por conta de
uma equipe docente e gestora
preocupada com suas metas, com
sua responsabilidade política e
social, primando por lapidar a arte
de ensinar a cada encontro, a cada
momento”, completa Shirley.
A escola informa que, com
orgulho, está formando cidadãos
que, ao terminarem o Ensino
Médio, darão ao colégio a
alegria de entrar em uma
faculdade publicamente
reconhecida. “Esperamos que
os profissionais futuros reflitam
a formação que aqui receberam
e imitem seus professores amigos,
trabalhando para se realizarem,
para proporcionar a qualidade
de um trabalho que somente
os responsáveis, competentes,
idealizadores e bons
empreendedores de suas
vidas são capazes”, finaliza a
diretora.
impressão Pedagógica [ 19 ]
[ comportamento ]
Desafios na relação
família e escola
Mariana Branco
Esforço conjunto entre pais e escolas contribui para o hábito da leitura e maior interesse pela aprendizagem por parte dos jovens
Há muitos anos, a formação
mais fácil e prazerosa. Para atingir
Apesar dessa realidade, o
da família brasileira vem sofrendo
esse objetivo, é fundamental que a
Colégio Bom Jesus tem colocado
modificações significativas, que
escola promova uma reflexão
em prática diversas ações, para
também afetam a relação entre pais
contínua sobre essa relação e
tornar a escola mais atraente e
e escola. Um dos aspectos que
busque um diálogo permanente
interessante aos pais. “Buscamos
mais se tem debatido é o papel de
com os pais.
fazer reuniões alegres e dinâmicas.
Um exemplo de esforço
Elas incluem sorteios de brindes
para uma melhor relação entre
aos pais mais comprometidos e
precisa assumir grande parte das
escola e família ocorre em
aos que nunca faltam às reuniões,
responsabilidades na educação de
Salvador (BA), no Colégio
por exemplo. Também enviamos
seus filhos. Já para as escolas, os
Bom Jesus. A diretora da escola,
convites atrativos, que chamem a
pais acabam delegando ao colégio
Jane Russel Cardoso de Sena,
atenção”, relata Jane. “Precisamos
suas responsabilidades e deveres,
afirma que muitos pais não
ser criativos. É muito difícil motivar
mostrando desinteresse pela vida
compreendem a nobreza e a
uma clientela de poder aquisitivo
escolar. No meio desse impasse,
grandiosidade da parceria.
baixo, de pais que precisam
estão crianças e jovens, alguns,
“Existem aqueles que são
levantar às cinco horas da manhã e
cada vez mais indisciplinados.
realmente parceiros da escola, mas
retornar às 19 horas, cansados,
eles não são a maioria”, conta a
para no dia seguinte cumprir a
diretora.
mesma jornada”, acrescenta.
cada uma dessas instituições.
Para os pais, a escola
Entretanto, a relação entre
família e escola pode ser muito
[ 20 ] impressão Pedagógica
Nova sociedade,
novos pais
Mário Sérgio Vasconcelos,
acompanhamento das tarefas
os filhos, produzindo em conjunto
escolares, permissividade e defesa
maquetes e textos”, relata a
dos erros dos filhos. Outro aspecto
diretora.
doutor em Psicologia Escolar pela
é a falta de tempo dos pais e, neste
Universidade de São Paulo (USP),
aspecto, vale criatividade e
pós-doutor em Psicologia Cognitiva
flexibilidade para atendê-los. “Em
pela Universidade de Barcelona e
nosso colégio, fazíamos reuniões à
autor de vários livros, lembra que
noite, mas muitos pais não
uma família de hoje é diferente de
participavam. Então, como
uma família de 30 anos atrás.
trabalhamos com três trimestres,
“Antes, por exemplo, as mães
buscamos fazer reuniões em turnos
ficavam em casa e acompanhavam
diferentes para cada trimestre: pela
em detalhes os valores que eram
manhã, à tarde e à noite. Também
passados aos filhos. Hoje, os
fazemos atendimento individual e
valores são mais difundidos pela
agendado no horário em que o pai
televisão. E, sem tempo, os pais
pode estar presente”, conta Jane.
não estão dispostos a manter um
diálogo com a criança”, aponta
Vasconcelos, que também é diretor
Maior aproximação
Mas não adianta querer uma
Vasconcelos sugere ainda a
criação de um Observatório Escolar
de Ética e Cidadania. Permanente,
ele seria formado por professores,
pais, alunos e funcionários da
escola, e discutiria diversas
questões, não apenas as
necessidades individuais dos
alunos. “O observatório poderia
envolver palestras de sensibilização,
atividades artísticas culturais de
interesse dos alunos e dos pais,
com o propósito de mostrar a
importância e o valor da educação
e do conhecimento, e reuniões para
a discussão de temas atuais que
sensibilizam a sociedade, como,
da Faculdade de Ciências e Letras
maior participação dos pais se a
por exemplo, a violência urbana”,
da Unesp (Campus de Assis).
escola apenas solicita reuniões para
explica.
Diante destes aspectos, para
falar sobre problemas. “Se a escola
Vasconcelos, a escola inserida
chama os pais apenas para relatar
presencial, por meio do
nessa realidade precisa desenvolver
problemas, não vai haver pai no
Observatório, Vasconcelos sugere
interações diferentes com os alunos
mundo que passe a se identificar
que a interação com a família
se comparadas às interações
com essa escola, visualizando-a
também ocorra à distância, por
realizadas há três décadas.
como uma instituição educacional
A diretora do Colégio Bom
Jesus concorda, afirmando que os
pais se esquecem de passar aos
Além da aproximação
boa e adequada”, comenta
Vasconcelos.
É preciso criar empatia. O
filhos valores simples, como saber
Colégio Bom Jesus, por exemplo,
ouvir o professor e o colega de
convida os pais para contar que o
classe. “Numa sociedade
filho é um bom aluno, tem notas
capitalista, que promove um mundo
maravilhosas e que possui
cada vez mais competitivo, muitos
potencialidades que precisam ser
pais, na ânsia de satisfazer as
incentivadas, como cantar, pintar,
necessidades materiais de
dançar e desenhar. E a
sobrevivência da prole, delegam à
aproximação também ocorre de
escola cada vez mais funções,
outras formas. “Promovemos
como a aprendizagem desses
palestras educativas, feiras
meio da internet. “A proposta é que
valores”, ressalta Jane.
comerciais com os pais, torneio de
as escolas a utilizem para um
dominó entre pais e moradores da
diálogo permanente com os pais. A
despreparo dos pais, que se
comunidade, e feira literária, por
interação virtual pode se somar à
resume em falta de
meio da qual os pais estudam com
interação presencial”, explica.
Na visão de Jane, há um
Jane Russel Cardoso de Sena, diretora do
Colégio Bom Jesus: “Fazemos reuniões e
palestras sobre a importância dos
responsáveis acompanharem a
aprendizagem do filho”
impressão
impressão Pedagógica
Pedagógica [ 21 ]
[ artigo ]
Participação dos
pais no cotidiano escolar
Soraya Sunaga*
Muito se discute, hoje em
adolescente não se sentirem
criança ou jovem melhora de forma
dia, sobre a relação entre pais e
felizes, de que a escola não cuide
considerável.
escola. Para que essa união dê
bem deles quando pequenos, de
certo, é preciso que os pais
que a criança ache que os pais a
envolvimento dos pais apenas com
estejam convencidos de que
estão abandonando e medo de
as tarefas de casa. Eles também
que seu filho não se adapte
precisam alertar os filhos sobre a
às novas amizades.
importância de não faltarem às
Superadas as
aulas e sobre a necessidade de
expectativas quanto à
tirarem boas notas e de
escolha e à adaptação à
desenvolverem o hábito do estudo.
nova escola, é o momento
*Soraya é Gestora Escolar do Colégio
Expoente Água Verde, de Curitiba (PR)
Mas não basta o
O diálogo entre pais e filhos
de viver a realidade do dia-a-
é sempre importante, mas muitas
dia, e quando a família
vezes as crianças e os adolescentes
participa de forma mais direta
não gostam muito de falar sobre o
na rotina escolar dos filhos, o
que fazem na escola e esse
aluno sente-se seguro e tem
comportamento é característico da
um processo de socialização
maioria dos nossos alunos. Os pais
mais tranquilo, refletindo em
não devem forçar a situação e
seu desempenho escolar.
insistir no relato, mas esse assunto
Minha experiência de
num contexto que vai além da
fizeram, de fato, a melhor escolha
15 anos trabalhando com
temática escolar. É preciso que os
quanto à instituição na qual seus
educação e de cinco anos como
pais criem momentos significativos
filhos irão estudar. Mesmo assim,
gestora escolar mostra que,
para o diálogo e não restrinjam
por mais esclarecidos e
quando os pais conversam com
esses momentos a meros
convencidos que estejam, o
seu filho sobre o que acontece na
questionamentos.
sentimento de insegurança no início
escola e cobram o ajudando a
do processo é natural. São muitos
fazer o dever de casa, por
os novos pais como
os medos: medo de a criança ou o
exemplo, o desempenho dessa
despreparados, mas é preciso
[ 22 ] impressão Pedagógica
Hoje em dia, não considero
admitir que eles, em sua maioria,
neste sentido, nunca foi
estão realmente mais inseguros
desvinculada ou alheia da
conhecer as diferentes estruturas
com relação à forma de educar os
formação/educação das crianças e
familiares e aprender a trabalhar
filhos, já que muitos dos valores
adolescentes. Mas, com a
com esta diversidade. Assim, a
essenciais à formação humana se
“reconstrução” da estrutura familiar
partir do momento em que o
perderam ao longo dos tempos,
em nossa sociedade, alguns
modelo familiar mudou, nos
diante de tantas transformações
paradigmas foram construídos,
deparamos com um maior interesse
sociais. Ao longo da história,
como o de que a escola deve
e uma maior participação masculina
percebemos o movimento destas
educar os filhos,
na escola. É comum haver pais que
transformações, como, por
porque os pais
escolhem a escola de seus filhos
exemplo, na década de 70, em
não têm mais
Woodstock. Os “filhos” da geração
A escola precisa entender e
sem a participação das
mães. E esses pais
de 1950 sentiam-se oprimidos e
tiram dúvidas,
sonhavam com uma formação na
acompanham as
qual a liberdade era o alicerce na
tarefas e têm buscado
educação de seus futuros herdeiros.
orientações sobre
Hoje, há uma dificuldade em
como formar seus
encontrar o equilíbrio e o
filhos. Existem
discernimento entre liberdade e
também famílias
libertinagem, opressão e limites.
em que mesmo
Neste contexto, a escola tomou
quando os pais
para si uma responsabilidade de
são separados há
dimensões “gigantescas”, já que,
Pais precisam se
envolver na vida
escolar dos filhos
em muitas situações, faz-se
necessário que a orientação em
como educar os filhos seja feita
pela escola e somente por ela. A
escassez do tempo, os medos e os
estilos de vida que advêm de todo
este quadro social tornaram a
escola uma via de mão única e com
diferentes tarefas e responsabilidades.
tempo, preparo e paciência para
pequenas ações e orientações do
dia-a-dia.
A partir do momento em que
os pais adquirem confiança e se
sentem acolhidos e parceiros da
escola, os vínculos se intensificam
uma união em prol
da formação, a
favor do processo
educacional. Estes são apenas dois
modelos dentre tantos outros
vivenciados na rotina escolar.
Portanto, as instituições de
ensino da atualidade devem
entender as novas estruturas
e o interesse aparece de maneira
familiares e conhecer suas
natural. Os pais percebem que a
especificidades. A partir daí, as
desinteressados, mas sim pais que
educação é uma via de “mão
escolas podem promover atividades
acreditam que a escola tem a
dupla” e que a troca de
e eventos voltados para suas
obrigação de assumir papéis que
informações e a reciprocidade no
necessidades. Quando cada lado
até então eram de responsabilidade
relacionamento entre família e
faz a sua parte – tanto escola,
da família. Vale ressaltar que a
escola contribuem para um mesmo
como os pais – serão os alunos os
escola tinha um papel coadjuvante
objetivo e resultados de sucesso.
maiores beneficiados.
Na verdade, não existem pais
impressão Pedagógica [ 23 ]
[ eventos ]
Encontros Temáticos
em clima do Tema
Expoente 2009
escolas conveniadas ao Sistema
Educacional Expoente, os
Encontros Temáticos proporcionam
aos educadores dessas escolas a
oportunidade de uma atualização
voltada para ação-reflexão-ação. Os
encontros possuem dois objetivos
principais.
No aspecto pedagógico,
ofertar encontros de formação
continuada aos profissionais da
educação das escolas conveniadas,
Desde 2005, o Grupo
conferências de especialistas
Educacional Expoente realiza os
renomados. Desde 2006, a empresa
Encontros Temáticos Expoente, e
Aprender a Fazer Produções
com esses eventos já capacitou
Educacionais está à frente da
aproximadamente nove mil
organização dos Encontros
professores. Neste ano, os
Temáticos, sendo o Grupo
encontros ocorrem até o mês de
Expoente, por meio dos
agosto e serão realizados em dez
departamentos Centro de
capitais brasileiras, além de Bauru,
Excelência em Educação Expoente
no interior de São Paulo, Cascavel,
(CEEE) e Comercial, o
no interior do Paraná, e Balneário
responsável pela
Camboriú, no litoral de Santa
realização dos
Catarina (veja o quadro a seguir).
eventos.
A programação inclui oficinas
Destinados
aperfeiçoando-os no exercício da
função de educadores e cidadãos.
No aspecto comercial,
proporcionar um atendimento de
excelência, mostrando aos
conveniados e convidados o
trabalho e estrutura do grupo.
Marta Ubeda, gerente do
Centro de Excelência em Educação
Expoente (CEEE), acrescenta que
os Encontros Temáticos
proporcionam aos
professores das
escolas
direcionadas ao Material Didático
a diretores,
conveniadas
Expoente, apresentações de cases
equipes técnicas-
atualização de
das escolas, palestras sobre gestão
pedagógicas e
escolar (Marketing Escolar) e
professores das
[ 24 ] impressão Pedagógica
ideias, troca de
experiências e
discussão de temas polêmicos.
“Além disso, sempre levamos aos
Calendário Encontros T
emáticos Expoente 2009
Temáticos
Evento
V Encontro do Interior do Paraná – Cascavel
Data
14/03
IV Encontro de Santa Catarina – Balneário Camboriú
21/03
a nossa proposta pedagógica”,
II Encontro do Interior de São Paulo – Bauru
21/03
completa Marta.
VIII Encontro de São Paulo
04/04
V Encontro de Curitiba
25/04
Temáticos têm como tema Por um
V Encontro de Fortaleza
16/05
mundo melhor, o Tema Expoente
IV Encontro de Recife
23/05
V Encontro de Salvador
30/05
V Encontro do Rio de Janeiro
06/06
palestrantes irão abordar assuntos
IV Encontro de Belo Horizonte
20/06
atuais e em sintonia com o nosso
IV Encontro de Campo Grande
15/08
tema”, explica Marta,
V Encontro de Cuiabá
22/08
acrescentando que as oficinas, na
V Encontro de Goiânia
29/08
eventos especialistas em sintonia
com a atualidade. São palestrantes
de renome, que têm afinidade com
Neste ano, os Encontros
2009, relacionado à
sustentabilidade e ao consumo
consciente. “Dessa forma, os
parte da tarde, também vão
trabalhar com o mesmo tema.
“Além de abordar sugestões de
atividades, metodologias, práticas
e uso do material didático, as
oficinas também têm como pano
de fundo o Tema Expoente 2009”,
reforça a gerente do CEEE.
A escola Castelinho
Encantado, de Rondonópolis (MT),
por exemplo, participou do
encontro que ocorreu no ano
passado em seu estado. Ângela
Alves de Sousa, diretora e
proprietária da escola, lembra que
o evento foi bastante proveitoso.
“Levamos todo o nosso quadro de
professores e dividimos nossas
participações por área de atuação”,
conta a diretora. “Gostei
muito dos palestrantes e também
aprendi com a troca de
experiências com colegas de
outras instituições. A reciclagem
de conhecimentos sempre é muito
válida”, acrescenta Gerciandra
Guimarães Chaves, professora da
Castelinho Encantado.
Participação de palestrantes renomados
Os Encontros Temáticos de 2009 incluem conferências de
palestrantes de reconhecimento nacional e internacional. São nomes
como Joe Garcia, Mário Sérgio Vasconcelos, Nilson Machado, Marcelo
Freitas, Marcos Meier, Luiz Carlos Menezes, Mozart Neves Ramos, Rosita
Edler Carvalho, Júlio César Furtado e Ivone Boechat.
Os temas das palestras são variados. Alguns exemplos:
Criatividade docente orientada para um mundo melhor; A escola
sustentável; Como dar aulas motivadoras, significativas e que
desenvolvam a autonomia dos alunos; A presença das questões sociais,
econômicas e ambientais nos conteúdos de instrução escolar; Educação
e desenvolvimento sustentável; Liderando escolas inovadoras; Motivação
para educar na adversidade.
Entre no Portal Escola Interativa (www.escolainterativa.com.br) e
confira palestrantes e temas no Encontro Temático programado para a
sua região. Outras informações podem ser obtidas pelo e-mail:
[email protected].
impressão Pedagógica [ 25 ]
[ artigo ]
Ferramentas
tecnológicas no dia-a-dia da escola
Maurício Gebran*
O que é tecnologia? Uma
autor do livro “Geração Digital”,
aproveitamento, incluindo níveis de
boa definição é que tecnologia é
tecnologia é tudo o que é criado
evasão escolar e Censo Escolar,
tudo o que o homem criou para
depois que a pessoa nasceu.
por exemplo.
facilitar a sua vida, para expandir
Exemplo: para nossos filhos, o
seu conhecimento e tornar seu
trabalho mais fácil. Quando
falamos sobre isso, as pessoas
computador não é tecnologia. Já
para nossos avós, a televisão era
considerada uma tecnologia.
Na escola, acredito que a
tecnologia presente na sala de
aula, um ponto importante é
conhecermos o papel do
computador no processo ensino/
tecnologia está presente de duas
aprendizagem. Neste enfoque,
formas: na gestão escolar e na sala
os educadores precisam entender
de aula. No primeiro caso, a
que o computador é um recurso
tecnologia é utilizada para auxiliar o
que deve estar presente no
gestor educacional em seu dia-a-
cotidiano da sala de aula, sendo
dia. Este profissional está sempre
usado para potencializar a
preocupado em avaliar os
educação e não apenas como um
resultados das ações adotadas na
sua escola. A tecnologia, portanto,
pode ajudá-lo nesse processo,
auxiliando-o a tomar decisões e
*Consultor comercial do Expoente e mestre em
Engenharia de Produção, com ênfase
em Mídia e Conhecimento pela Universidade
Federal de Santa Catarina (UFSC). Professor
da Faculdade Expoente e bacharel em Ciência
da Computação pela Puc-PR.
E-mail: [email protected]
Já quando o assunto é a
disponibilizando um sistema de
gerenciamento que atenda às
necessidades de gestão e
planejamento. Neste sentido, o
recurso de ensino puramente de
informática, técnico, ou de reforço
do conteúdo. Dessa forma, o
computador deve ser visto como
uma ferramenta a ser agregada
dentro dos objetivos pedagógicos
a serem alcançados.
O grande problema é que,
Expoente desenvolveu algumas
em geral, o educador trabalha com
soluções, como o Sistema de
a tecnologia simplesmente porque
lembram somente de utensílios
Gestão Acadêmica (SGA), que
está sendo pressionado pela socie-
novos e se esquecem de que o
possibilita aos administradores uma
dade e, muitas vezes, trabalha de
papiro e o ferro de passar, por
visão detalhada das condições da
forma tradicional com o computador.
exemplo, também são inventos
rede de ensino, desde a qualidade
tecnológicos. Citando Tapscott,
da rede física até o nível médio de
[ 26 ] impressão Pedagógica
A tecnologia deve estar a
serviço da educação, e não o
forma, o funcionamento de
modelos.
Para finalizar, cito um
depoimento da professora Léa
Fagundes, da Universidade
Federal do Rio Grande do Sul
(UFRS), em que ela faz uma
provocação aos educadores:
“Que (você) não tenha medo
de errar nem vergonha de
dizer ‘não sei’ quando estiver
em frente a um micro. O
computador não é um simples
Computador é um recurso que deve estar presente no cotidiano da sala de aula
recurso pedagógico, mas um
equipamento que pode se
inverso. É o que chamo de
pedagógica nada mais é do que
travestir em muitos outros
“Educação Mediada pela Tecnologia”,
um termo utilizado para caracterizar
e ajudar a construir mundos
conforme já citado pelo professor
ambientes de aprendizagem que
simbólicos. O professor só vai
Eduardo Chaves, da Unicamp.
reúnem materiais de sucata
descobrir isso quando se deixar
compostos por peças diversas,
conduzir pela curiosidade, pelo
motores e sensores controláveis por
prazer de inventar e de explorar
computador e software que
as novidades, como fazem as
permitem programar, de alguma
crianças”.
No contexto da tecnologia
na área educacional, o Expoente
vem trabalhando, desde 1989, para
auxiliar o educador no uso
adequado desse tão valioso
recurso. Oferecemos
Exemplo de robótica pedagógica com materiais de sucata
formação de professores,
assessoria técnicapedagógica e projetos
inovadores. Vale destacar
o projeto de robótica
pedagógica, que está
tendo grande sucesso nas
escolas municipais de
Paranaguá (PR), onde é
adotado desde 2006.
Neste município,
disponibilizamos curso de
formação aos
professores, assessoria e
concurso de robótica
pedagógica. A robótica
impressão
impressão Pedagógica
Pedagógica [ 27 ]
[ aprendizagem ]
Educação Física é
ensino para a vida
Mariana Branco
A Educação Física
educa e prepara os alunos
para o mundo. “Além de
auxiliar no desenvolvimento
motor, trabalha valores
humanos. Sem que se
perceba, a criança está sendo
formada psicossocialmente,
adquirindo independência e
coragem para encarar os fatos
do seu dia-a-dia, para se
impor e discutir quando
necessário”, analisa Silmara.
Com as aulas de Educação Física, os
jovens ficam longe do computador e
praticam atividades físicas
Desde a Educação Infantil até
o Ensino Médio, os alunos
precisam necessariamente
participar das aulas de Educação
Física. Infelizmente, cada vez mais
estudantes perdem o interesse pela
disciplina, principalmente porque
estão mais interessados em
computadores e jogos eletrônicos
do que em praticar atividades
físicas.
Neste contexto, os
professores de Educação Física
têm um desafio grande nas mãos:
despertar o interesse de crianças e
jovens pelo esporte, desenvolvendo
[ 28 ] impressão Pedagógica
valores como respeito ao próximo,
liderança e trabalho em equipe.
“O objetivo da Educação
Física Escolar é proporcionar a
socialização entre os alunos e uma
maior participação em uma
atividade física, visando ao gosto
pela prática e buscando uma vida
física e mental mais saudável”,
resume Silmara Luz de
Albuquerque, professora de
Educação Física por dez anos e
autora da coleção A Educação
Física na Educação Infantil, além de
diretora da Aprender a Fazer
Produções Educacionais.
Para Rosângela Cruz
Mendes, há 15 anos
professora de Educação Física
das unidades escolares do
Grupo Expoente, a Educação
Física é fundamental na vida
dos alunos, pois é por meio
das relações interpessoais que a
criança aprende e se desenvolve.
“As atividades das aulas instigam os
alunos a pensar, pois criam regras,
compreendem a importância do
movimento nas nossas vidas e
trabalham aspectos como o
respeito a opiniões e limitações dos
colegas”, conta Rosângela.
No Colégio Quasar, de Rio
Verde (GO), a Educação Física é
observada como um componente
importante para a integração do
aluno à escola e entre os próprios
estudantes. Miguel Rodrigues
Ribeiro, diretor pedagógico da
instituição, conta que a disciplina
representa um momento de
descontração do aluno na escola.
“É uma forma das crianças e
adolescentes se envolverem mais
com o colégio. Além disso, a
disciplina estimula o trabalho em
equipe e a liderança, habilidades
importantes para esses estudantes
no futuro”, afirma Miguel.
Outra preocupação do
colégio é fazer com que todos os
alunos participem das aulas de
Educação Física, principalmente
aqueles que não têm habilidade e
que se sentem envergonhados. A
solução encontrada pela escola foi
promover nas aulas de Educação
Física jogos com menos regras,
mas com muita descontração,
incentivando a participação de
todos.
Geração virtual
A atividade física é essencial
na vida dos alunos, mas
frequentemente ela compete com
computador, TV e jogos
eletrônicos. “Atualmente, os jovens
ficam muito isolados no
computador e acabam perdendo a
habilidade de conversar
pessoalmente, inclusive entre eles
mesmos. A Educação Física ajuda
nessa aproximação, nessa
sociabilização”, destaca Miguel.
“Temos observado a obesidade
infantil. Precisamos tirar os jovens
da frente do computador e
incentivá-los a praticar esportes”,
completa.
física das crianças. “Por isso, o
professor precisa fazer um
planejamento com aulas práticas e
motivadoras, em que os alunos
vivenciem experiências adequadas
ao grau de desenvolvimento em
cada etapa da vida escolar e faixa
etária, com liberdade e
espontaneidade nos movimentos”,
orienta Silmara.
Criatividade e
motivação
De acordo com Adauto de
Paula, Coordenador de Eventos e
Esportes das unidades escolares do
Expoente, o conteúdo da
Educação Física descrito nos
Parâmetros Curriculares Nacionais é
bem abrangente e descreve
‘esportes’ como jogos, lutas,
ginástica, expressão corporal,
atividades rítmicas e conhecimento
sobre o corpo. “Desta forma, vai da
criatividade do professor propor
atividades motivadoras”, orienta
Adauto.
Os educadores também
podem adaptar brincadeiras da
moda às aulas de Educação Física.
“Tem-se falado muito nos jogos
eletrônicos em que as crianças
podem se movimentar. Um exemplo
é o tapete musical, onde a criança
deve seguir os movimentos pisando
nos locais pré-determinados. Esta
atividade pode ser realizada na
escola utilizando um som e EVA
colorido (emborrachado conhecido
como E.V.A., sigla inglesa para Ethil
Vinil Acetat, Etileno Acetato de
Vinila). O professor constrói o
tapete, elabora coreografias e os
alunos devem executar os
movimentos”, sugere a professora
Rosângela.
Outra proposta é o professor
desenvolver atividades fora da
escola, como paintball e escalada,
e levar os alunos para assistirem
treinamentos de equipes
profissionais de voleibol e futebol,
por exemplo.
Adauto ainda destaca que os
conteúdos e as atividades devem
ter uma sequência lógica,
respeitando a idade e o
desenvolvimento motor, para que
possam manter a motivação e o
interesse dos alunos. “Para isto,
vale até o professor pesquisar o
que é atual e adaptar às suas aulas.
Hoje em dia, atividades como
Se o espaço é cada vez
menor nas residências, e é cada vez
maior o tempo com televisão,
computador e videogames, a
Educação Física pode representar
os poucos momentos de atividade
impressãoPedagógica
Pedagógica [[ 29 ]
impressão
circo, esportes radicais e lutas
estão na moda”, afirma.
Além da criatividade, o
diálogo também é importante. Por
meio da conversa, é possível saber
quais são as atividades pelas quais
as crianças e jovens mais se
interessam e, a partir daí, elaborar
um planejamento. “As crianças
gostam de participar de atividades
onde elas possam criar, por isso, é
fundamental ouvir suas opiniões”,
explica Rosângela.
Crianças descobrem seu potencial
e desenvolvem habilidades com a
Educação Física
Aspecto
interdisciplinar
Outra característica da
Educação Física é sua
possibilidade de relação com
outras disciplinas. Rosângela cita
dois exemplos: “A brincadeira
‘Elefante colorido’ pode ser
transformada em uma atividade
interdisciplinar com o inglês,
quando as cores são ditas em
inglês. Já na brincadeira ‘Coelhinho
sai da toca’, geralmente o professor
utiliza arcos dispostos no chão.
Estes podem ser substituídos por
figuras geométricas desenhadas
com giz, fazendo uma relação com
a matemática. Ao sinal, a criança
deve procurar a figura solicitada e
sentar”, explica.
Adauto de Paula cita outras
possibilidades: “Pode-se fazer uma
relação com a Física, calculando-se
os ângulos dos movimentos dos
atletas no levantamento de pesos e
tentando achar o ângulo correto.
Com a Geografia, no estudo das
condições do tempo para a prática
de exercícios. E com a Biologia, no
estudo dos alimentos e suas
influências no desempenho dos
atletas”.
[ 30 ] impressão Pedagógica
Pedagógica
Educação Física e a infância
Nesta entrevista, Silmara Luz de Albuquerque, autora da
coleção A Educação Física na Educação Infantil, do Sistema de
Ensino Expoente, detalha o papel desta disciplina na vida das
crianças.
Impressão Pedagógica – Como a Educação Física ajuda
no desenvolvimento de crianças de três a seis anos?
Silmara Luz de Albuquerque – O desenvolvimento acontece nos
aspectos físico, cognitivo e psicossocial, e as mudanças que
ocorrem em cada um desses itens afetam os demais. A partir das
atividades, a criança vai descobrindo seu potencial e
desenvolvendo suas habilidades.
IP – Quais tipos de preocupações os professores devem
ter em relação às atividades?
Silmara – O professor de Educação Física, ao trabalhar com a
Educação Infantil, deve conhecer os estágios do desenvolvimento
dessa fase para proporcionar os estímulos adequados a cada
etapa, buscando a educação integral. A escola tem papel
fundamental no aprendizado e, consequentemente, no
desenvolvimento da criança, mas precisa estabelecer situações
desafiadoras. De início, a aula é mais “livre”, com muita exploração
do ambiente e materiais disponíveis. Aos poucos, o professor
pode começar a determinar algumas situações, o que só ocorre
após a criança ter adquirido confiança em si mesma, nos colegas
e no professor. A principal preocupação deve ser com o
acolhimento individual, pois a integração da criança ao grupo
acontece naturalmente, conforme ela se sente mais segura e
protegida no novo ambiente.