CONCEPÇÕES DE EDUCAÇÃO ESCOLAR: APORTES TEÓRICOS (02 créditos) EMENTA A Leitura Orientada é centrada no estudo e debate de temas e questões de liberalismo / neoliberalismo e modernidade / pós-modernidade, visando à compreensão de abordagens que, no âmbito de teorias do conhecimento, da sociedade, da política e da cultura, discutem a educação escolar, sua história e sua função social na atualidade. BIBLIOGRAFIA CUNHA, L.A. Educação e Desenvolvimento Social no Brasil, Rio, Ed. Francisco Alves, 1988. DEWEY, J. Democracia e Educação. S. Paulo: Cia. Ed. Nacional. 1979. DURKHEIM, E.. Sociologia, educação e moral. Porto: Rés. 1984. FRIEDMAN, Milton. Capitalismo e Liberdade. Rio de Janeiro: Artenova. 1977. GENTILI, P. & SADER, E. (orgs.). Pós-Neoliberalismo. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1995. GENTILI, P.A.A. & SILVA, T.T.[orgs.] Neoliberalismo, Qualidade Total e Educação. Petrópolis: Vozes. 1994. GRAMSCI, A. Os Intelectuais e a Organização da Cultura. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira. 3ª ed. 1979. HAYEK, F. A.. O Caminho da Servidão, Porto Alegre, Globo. 1946. LASKI, H.J. O Liberalismo europeu. São Paulo: Mestre Jou. 1973. LOMBARDI, J.C. & SANFELICI, I.L (orgs.). Liberalismo e Educação em debate. Campinas: Autores Associados / Histedbr, 2007. MARX, K. & ENGELS, F. Textos sobre educação e ensino, S. Paulo, Ed. Moraes. 1983. PEIXOTO, M. G. A condição política na pós-modernidade. São Paulo: Educ. 1998. SAVIANI, D. Educação: questões da atualidade, S. Paulo, Livros Tatu/Cortez. 1991.