Aspectos da formação do
professor e da docência

Professor como mero funcionário burocrático

Professor como educador “fundador de mundos,
mediador de esperanças, pastor de projetos”

O professor exerce uma influência direta sobre o que
ocorre na sua aula, incluindo diferentes aspectos do
relacionamento professor-aluno, do seu planejamento,
bem como do seu relacionamento com seus colegas da
mesma disciplinas, ou de outras, bem como do
departamento.

O professor é mais que um transmissor de informações,
eles deveriam estar comprometido com um projeto mais
amplo na formação do aluno.

A Universidade deve ser vista como uma instituição
transmissora do saber, promotora do questionamento,
mesclando ousadia e realidade

Perfil do professor:
 Alguém que conhece profundamente o campo do
saber que pretende ensinar
 Senso crítico e conhecedor da realidade que o
cerca (conscientizador dos seus alunos)
 Conhecedor do conteúdo que é da área de
conhecimento do saber
 Ser capaz de produzir conhecimento, inovar e
criar.

Professor:
 Ser um bom transmissor de conhecimento “sabe
ensinar”
 Crítico das relações socioculturais
 Bom pesquisador, capaz de fazer estudos
sistemáticos e com habilidade para criar. Alguém
capaz de realizar a produção científica relevante e
que contribua para o avanço do conhecimento.
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“amadorismo pedagógico” = conhecimento do conteúdo
específico, a prática profissional vivencial e o dom para
dar aulas.
Propósitos pessoais imediatistas
Para profissionais liberais, o ensino superior é uma
atividade secundária
Perigo do detrimento do conhecimento teórico e a
supervalorização do conhecimento prático. Isto reduz a
Universidade em centro de treinamento para serviço

Conforme a LDB 9394/96, artigo 61:
 O profissional da educação:
 Capaz de fazer a associação entre teorias e
práticas, mediante capacitação em serviço;
 Capaz de aproveitar da formação e experiências
anteriores em instituições de ensino e outras
atividades.
 Preparação – curso de docência para o ensino
superior – 360 horas
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O professor deve estar voltado para a questão do
processo ensino-aprendizagem.
Existe ensino onde não há aprendizagem?
Instrução não é ensino.
A ação pedagógica está centrada no aluno, o professor
como instrumento de facilitação do processo.
O professor deve estimular condições para uma reflexão
aberta, sendo o aluno capaz de aplicar o conhecimento
obtido.


“Toda aprendizagem, para que realmente aconteça,
precisa ser significativa para o aprendiz, isto é, precisa
envolvê-lo como pessoa, como um todo ( idéias,
sentimentos, cultura, sociedade)....
Toda aprendizagem é pessoal. Lembremo-nos de que a
aprendizagem envolve mudança de comportamento ou
de situação do aprendiz, e isto só acontece na pessoa
do aprendiz e pela pessoa do aprendiz.


Toda aprendizagem precisa visar objetivos
realísticos.Isto é, que possam de fato ser significativos
para aqueles alunos que possam concretamente ser
atingidos nas circunstâncias em que o curso é
ministrado.
Toda aprendizagem precisa ser acompanhada de
feedback imediato [...]A aprendizagem se faz num
processo contínuo e o feedback é elemento integrante
desse processo , pois deverá fornecer ao aluno e ao
professor dados para corrigir e reiniciar a aprendizagem.
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
O professor deve possuir uma formação técnicocientífica sólida. Deve saber ministrar o conteúdo a partir
de uma ótica crítica sempre com informações em
paralelo.
O professor dever participar de Cursos, Congressos,
Palestras, Simpósio, mostrando sua produção científica
e tomando conhecimento do que os demais pares estão
produzindo na sua área de saber.

O professor no que diz respeito à didática deve
conceber o ensino, não apenas como o “saber dar
aulas”
 Deve conhecer o Plano de Desenvolvimento
Institucional (PDI) e o Plano Político Institucional
(PPI)
 Deve conhecer o Projeto Pedagógico do Curso

Nos aspectos mais específicos deve:
 Conhecer os objetivos gerais e objetivos específicos
da disciplina
 Identificar o perfil do egresso, entendo-o como algo
real e mutável
 Conhecer o mercado de trabalho e as necessidades
do mundo contemporâneo
 Ser capaz de ter controle e dinamizar as relações na
sala de aula
 ter
domínio dos conteúdos a serem ministrados e da
bibliografia do tema e da área de conhecimento
 Capaz de dominar os recursos de ensinoaprendizagem, fazendo as seleções e opções
adequadas
 Avaliação da aprendizagem do aluno e do
desempenho dele, enquanto professor
 Ser capaz de identificar possibilidades de construção
e reconstrução do conhecimento, por meio da
pesquisa
 Entender o processo de parceira, interação e
responsabilidade com o aluno

Problemas comuns de serem identificados no
desempenho de um professor:
 Não ter domínio do conteúdo
 Não explicar o conteúdo ou fazer da forma
inadequada
 Não ser capaz de motivar os alunos – aula monótona
 Não verifica o grau de conhecimento dos alunos
 Apresentar a matéria no quadro de forma
desorganizada
 Ter
limitações técnicas
 Assumir atitude de superioridade
 Não promover a interação entre os alunos
 Não variar a metodologia
 Selecionar e apresentar o conteúdo de maneira
inadequada
 Não mostrar interesse na aula que está dando
 Ser inseguro
 Comunicar-se mal / não ser claro
 Não
ter domínio na sala
 Não responder às perguntas dos alunos
 Não obedecer o horário da aula
 Não ter critérios coerentes de avaliação
 Gerar insegurança nos alunos
 Não preparar aula
 Ser autoritário
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Estes elementos além de estarem ligados a questão da
formação técnica, também estão vinculados a valores
individuais e sociais. O professor é o profissional do
humano, do social e do político.
O professor só sobreviverá pela competência
pedagógica. Só sobreviverá o professor comprometido
com a problematização do desempenho profissional.
Moacir Gadotti; “[...] a educação é compromisso, é ato, é
decisão. Educar-se é tomar posição, tomar partido. E o
educador educa, educando-se, isto é, tomando partido,
posicionando-se.”
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O professor deve ter um comportamento com a ética.
 Deve ser ético
 Deve saber fazer bem
 Deve defender valores
 Deve saber fazer bem o dever
 Querer fazer bem

As dificuldades que o professor poderá enfrentar:
 Número excessivo de alunos em sala de aula;
 Baixo nível de preparo desses alunos;
 Má remuneração pelo valor de hora-aula;
 Escassez de tempo para atualização pessoal e
preparo das aulas
 Falta de suporte administrativo-pedagógico
 Precariedade das instalações e equipamentos
 Desinteresse do aluno

O professor deveria se aprimorar:
 Comunicabilidade ( expressão clara e completa das
idéias e decisões)
 Capacidade de ouvir com atenção os pontos de vista
de outors
 Comportamento ético – manutenção de sigilo,
respeito aos valores e aos colegas
 Equilíbrio emocional – tranqüilidade, constância de
atitudes, autoconfiança
– capacidade de propor novas formas de
atividade, recursos e técnicas, ser capaz de se
adaptar ao novo
 Boa expressão verbal (correção no falar:
comunicação clara e audível; modulação
compreensiva e empática)
 Bom relacionamento interpessoal;
 Comportamento funcional adequado (assiduidade,
pontualidade, cumprimento dos prazos e normas da
Instituição, respeito pelo trabalho alheio.
 Criatividade

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Para António Nóvoa, o professor é um ser em formação,
ou seja: “implica em investimento pessoal, um trabalho
livre e criativo sobre os percursos e os projetos próprios,
com vista à construção de uma identidade, que é
também uma identidade profissional.”
Pedro Demo (1986) afirma que o verdadeiro docente há
que ter produção própria decorrente de atividade de
pesquisa “não tem nada a ensinar, que não tem
produção própria.