INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO
Ementa: O conhecimento e as mídias oral, escrita, visual e digital. O computador como
ferramenta de construção do conhecimento. Histórico da informática na educação. Os tipos de
ambientes educacionais baseados em computador. As implicações pedagógicas e sociais do
uso da informática na educação. Informática na educação especial, na educação à distância e
no aprendizado cooperativo.
Objetivo Geral
Ao final do curso o aluno deverá estar apto a reconhecer as novas tecnologias como recurso
desencadeador de novas estratégias de aprendizagem, capaz de contribuir de forma
significativa para o processo de construção do conhecimento, bem como avaliar os
desdobramentos de sua inserção no âmbito educacional nos seus aspectos éticos, estéticos,
sociais e políticos.
Objetivos Específicos
• Situar a sociedade da informação na história e identificar suas características no que
tange à redefinição de papéis dos agentes da educação.
• Descrever os diferentes mitos que funcionam como fundamentos de resistência cultural
à sociedade da informação;
• Enumerar os elementos desejáveis em um processo de formação de professores para
sua integração à sociedade da informação;
• Identificar os temas recorrentes na discussão da interface educação-tecnologia;
• Refletir sobre o contexto atual em que vivemos, a chamada Sociedade da Informação,
em especial sobre o papel da tecnologia nessa sociedade, esclarecendo os desafios que
esse contexto coloca à nossa visão da educação e do papel da escola.
• Analisar em detalhe o paradigma da Educação como transmissão de informações (a
herança cultural da sociedade ou da humanidade) e o papel central que ele dá aos
conteúdos disciplinares como objeto da educação, ao ensino, como método, e ao
professor, como ensinante e principal agente da educação.
• Analisar, em linhas gerais, as características gerais da nova escola, voltada para a
promoção do desenvolvimento humano, modificando totalmente o paradigma anterior.
• Discutir a questão da construção de competências que pode ser organizada em torno
dos quatro pilares: aprender a ser, aprender a conviver, aprender a agir e a fazer,
aprender a aprender;
• Discutir a metodologia de aprendizagem baseada em projetos.
PROGRAMA
1. Histórico do uso da informática como auxiliar do processo ensino/aprendizagem.
2. Situação atual da informática na educação no Brasil e no mundo.
3. O computador como ferramenta de construção do conhecimento.
4. Formas de Utilização do Computador na Educação.
5. Cognitivismo e memória.
6. Os tipos de ambientes educacionais baseados em computador.
7. As implicações pedagógicas e sociais do uso da informática na educação.
8. O paradigma colaborativo.
9. Informática na educação especial.
10. Educação à distância.
OUTROS
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TEMAS QUE PODEM SER ABORDADOS:
interatividade;
interdisciplinaridade;
webquest;
ead;
hipermídia;
colaboração X cooperação;
objetos de aprendizagem;
construtivismo;
como utilizar a Internet na Educação;
o perfil do educador para o século 21;
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videoconferência e educação;
uso de softwares educativos na escola;
como o computador pode ajudar na abordagem construtivista do ensino?
e a Internet como pode ajudar na abordagem construtivista do ensino?
análise de projetos que usam a Internet de maneira construtivista;
comunidades de aprendizagem;
arquiteturas pedagógicas.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Será utilizada uma metodologia diversificada com o objetivo de incentivar a participação ativa
do aluno na construção do curso, com: apresentação de temas para debate, palestras de
profissionais especialistas, projetos de pesquisas, estudos de textos, aulas teóricas,
seminários, etc.
Cada aula deve possuir 4 momentos:
• A discussão da leitura prévia de um texto;
• Uma fundamentação teórica relacionada ao texto já discutido, feita pelo professor;
• Uma apresentação de aluno, que pode ser: de uma nova referência, seminário,
apresentação de um sw educativo, etc;
• Planejamento da próxima aula;
Para cada unidade haverá um conjunto de textos, que se sugere sejam lidos em casa, antes da
aula. Parte de cada aula será usada para explicação da problemática encontrada nos textos, o
restante sendo dedicado à sua discussão.
As aulas serão dialogadas com a participação ativa dos alunos, pois considera-se que a filosofia
somente provoca avanços na medida que opiniões e teorias são cuidadosamente analisadas,
refletidas e criticadas.
É importante enfatizar que a colaboração é uma conduta que todos os alunos devem perseguir
de modo que todos colaborem com todos na construção do conhecimento de maneira coletiva.
AVALIAÇÃO
A avaliação do aluno será baseada em:
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UMA NOTA QUALITATIVA composta de:
a) assiduidade e interesse;
b) participação nas discussões em sala de aula;
b) participação na lista de discussão;
c) atitude colaborativa, quando o aluno deve colaborar com a construção do curso
sugerindo materiais, bibliografia, sw educativos, novos temas, ajudando na lista,
tirando dúvidas dos colegas, colaborando na discussão das idéias, etc.
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UMA NOTA QUANTITATIVA composta de:
a) um trabalho individual escrito sobre um dos temas não abordados em aula que
deverá ser apresentado oralmente em classe;
b) um trabalho individual que deve ser uma implementação de um objeto educativo.
c) nesta nota se avalia conteúdo, forma da apresentação escrita, apresentação oral,
etc.
O critério principal de avaliação verificará a capacidade de argumentação dos alunos. O que
significa que os alunos serão avaliados não pelas teses que propõem mas como argumentam a
favor dessas teses e como justificam seus pontos de vista. Argumentação e justificativa
envolvem aspectos lógicos (coerência, validade formal de raciocínio, etc), aspectos
epistemológicos (apelo à evidência, por exemplo), bem como outros aspectos, como, por
exemplo, clareza conceitual, que é inseparável de domínio eficiente da linguagem.
A nota final do aluno na disciplina será obtida assim:
1. NOTA FINAL = (NQUALI + NQUANT) / 2
2. NQUANT= [(apresent trab final X 0,4 + trab final escrito X 0,6) +implem obj ] / 2
As normas da UFBA determinam que o aluno que faltar a mais de 25% das aulas deverá ser
reprovado por faltas.
ATIVIDADES DA MONITORIA VOLUNTÁRIA:
• auxiliar o professor na proposta de projeto do sítio da disciplina;
• desenvolver o ambiente virtual de aprendizagem do curso no Moodle;
• atualizar semanalmente o AVA;
• administrar a lista de discussão;
• auxiliar o professor na proposição de atividades;
• auxiliar o professor na avaliação dos trabalhos dos alunos;
• desenvolver um sistema para subsidiar o processo de avaliação (ver mais adiante
SISTAVAL);
• colaborar com o professor no acompanhamento do desenvolvimento dos trabalhos
práticos;
• apoiar o professor na correção dos trabalhos realizados pelos alunos;
• tirar dúvidas dos alunos pela lista de discussão, ou em aulas extras, se necessário.
BIBLIOGRAFIA
1. RBIE – Revista Brasileira de Informática na Educação ISSN 1414-5685 QUALIS B
nacional para C. da computação e educação em www.sbc.org.br/rbie
2. Revista Informática e educação: teoria e prática http://revista.pgie.ufrgs.br/
3. Renote – Revista Novas Tecnologias na Educação ISSN 1679-1916 QUALIS B nacional
multidisciplinar em http://www.cinted.ufrgs.br/renote/
4. VALENTE, J.A.. "COMPUTADORES E CONHECIMENTO: REPENSANDO A EDUCAÇÃO".
Campinas: Gráfica da UNICAMP, 1993.
5. Tedesco. Juan Carlos. (org). Educação e novas tecnologias: esperança ou incerteza.
São Paulo: Cortez : Brasília: UNESCO, 2004. (referência na BIBUFBA 371.33 E244
Faculdade de Educação
Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas)
6. Anais dos congressos do RIBIE (Rede Iberoamericana de Informática Educativa )
http://lsm.dei.uc.pt/ribie/pt/textos/textos.asp
LINKS PARA AVALIAR
1. http://www.nce.ufrj.br/ginape/publicacoes/trabalhos/Modelagem2002/INDEX.HTMl
SOBRE Modelagem Cognitiva e Educação
2. http://www.clubedoprofessor.com.br/artigos/artigojunio.htm
informática no ambiente escolar
A
introdução
3. http://www.nce.ufrj.br/ginape/publicacoes/trabalhos/RenatoMaterial/index.htm
Introdução a Ciência Cognitiva
4. MODELAGEM COMPUTACIONAL NA EDUCAÇÃO
http://www.nce.ufrj.br/ginape/publicacoes/trabalhos/Modelagem1997/index.htm
da
5. http://www.eca.usp.br/prof/moran/tec.htm
EDUCAÇÃO
E
TECNOLOGIAS
6. http://www.faced.ufba.br/~edc287/t01/banco_de_textos.html Banco de Textos
suporte para a disciplina Educação e Tecnologia Contemporâneas - EDC287 / T01
de
7. http://webinsider.uol.com.br/vernoticia.php/id/1769 Comunidades virtuais: quando o
leitor é a notícia
8. http://www.alt.ac.uk/altc2004/timetable/abstract.php?abstract_id=54
architectures and negotiation of meaning in European Trade Unions
Learning
9. http://www.abed.org.br/congresso2005/por/pdf/006tcc1.pdf Objetos de aprendizagem
virtuais: material didático para a educação básica
10. O computador como agente transformador da educação e o papel do objeto de
aprendizagem de Clovis Soares e Sá Filho e Elian de Castro Machado encontrado em
http://www.universiabrasil.net/materia/imprimir.jsp?id=5939
CIAS RECOMENDADAS
CRONOGRAMA
Período de Aulas: 06/março a 08/julho
Provas finais: 17 a 22/julho