10ª Feira dos municípios e 1ª Mostra de Iniciação Científica - FEMMIC
O PROJETO ESCOLA ITINERANTE E A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
FORA DA SALA DE AULA
André Felipe Alfaya Rocha1; Marcelo Souza Oliveira2; Augusto Cezar Martins S. da Silva3
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Estudante do curso Técnico em Agrimensura na modalidade subsequente no IF Baiano, campus Catu. E-mail: [email protected]
Orientador/Professor do IF Baiano, Campus Catu. Doutorando em História Social/UFBA. E-mail: [email protected]
Estudante do curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio do IF Baiano, campus Catu. E-mail: [email protected].
PALAVRAS-CHAVE: Escola Itinerante; Popularização da Ciência; Construção do conhecimento.
Introdução
O Projeto Escola Itinerante é uma iniciativa do IF Baiano
Campus Catu, que a pouco mais de 17 anos vem promovendo a
difusão de conhecimentos junto às comunidades de várias
localidades da Bahia. Em poucas palavras, trata-se da
montagem de uma feira de ciências itinerante, pois é instalada
no local previamente agendado pela instituição solicitante ao IF
Baiano Campus Catu que pode ser em escolas públicas, feiras
de ciências, exposições, museus e visa, também, a integração
do IF Baiano com as comunidades de regiões de influência da
instituição. Os estudantes e seus professores orientadores
desenvolvem atividades que propiciem a difusão e a
popularização da ciência e tecnologia contribuindo para a
melhoria na qualidade do ensino de ciências complementando a
formação básica e técnica nas escolas, além de fazer uma
conexão entre o ensino-aprendizagem. Esta pesquisa teve o
objetivo de avaliar qual a contribuição que o projeto pode legar
à produção do conhecimento do aluno e, para, além disso,
verificar quais outras habilidades os alunos desenvolvem além
dos conteúdos que estudar e das pesquisas que desenvolvem.
Materiais e Métodos
A pesquisa foi divida metodologicamente em etapas que
contemplaram os seguintes passos: 1 – Estudo da proposta
escrita do projeto e dos subprojetos dos stands/grupos de
pesquisa; 2 – Construção de um questionário baseado nas
informações adquiridas na etapa anterior e nos objetivos da
presente pesquisa; 3 – Aplicação do questionário junto aos
docentes; 4 – Análise e interpretação dos resultados; 5 –
Escrita do resumo expandido.
Resultados e Discussão
Os resultados da pesquisa foram primeiramente sistematizados
nos gráficos, logo depois se avaliou também a questão voltada
para a avaliação qualitativa do aluno. Dos gráficos dois nos
chamaram a atenção e estão transcritos a seguir:
Gráfico 1
Se atentarmos para as informações expressas no gráfico 1,
podemos verificar que aproximadamente 45% dos alunos
pretendem seguir carreira acadêmica ou profissional na área do
stand onde atuam. Segundo os coordenadores do projeto essa
tendência pode também ser observada, entre os ex-alunos que
anos anteriores também participaram do projeto Muitos deles
fazem ou fizeram os seus estudos universitários na mesma área
que um dia atuaram no Projeto Escola Itinerante. Uma possível
explicação para esse contexto é o fato de que o discente
inscreve-se para trabalhar no stand cuja temática ou área de
atuação ele tenha mais afinidade. No Projeto Escola Itinerante,
verifica-se que o aluno tem mais autonomia para realizar seus
estudos, experiências e experimentos e essa condição o faz
perceber-se mais capaz para mergulhar no mundo do
conhecimento.
Conclusões
O Projeto Escola Itinerante tem representado um grande
avanço, no que diz respeito a centralização do discente como
sujeito do seu próprio conhecimento. Diferente do que
acontece em sala de aula, no projeto quem está como agente na
hora de explicar ou ensinar algo na teoria ou na prática sempre
será o aluno. Isso faz com que, além dele se ver na
responsabilidade de fazer uma boa revisão de literatura e de
realizar incansavelmente os experimentos e experiências, uma
vez que na frente do público eles estarão sozinhos, eles
trabalhem também a sua postura como pesquisadores,
realizando uma iniciação científica, acompanhada por seus
professores-orientadores. Outro fator também é o trabalho com
o dialogo em pesquisa, uma vez que ao apresentarem para
alunos do ensino fundamental, médio, técnico, universitário,
pós-graduandos e professores, eles exercem uma troca de
conhecimentos, impensável dentro das quatro paredes da sala
de aula.
Agradecimentos
Agradecemos a professora MSc. Alexandra Carvalho,
coordenadora do Projeto Escola Itinerante, que colaborou para
a realização deste trabalho e a Direção do IF Baiano Campus
Catu pelo apoio que nos deu durante a pesquisa.
Referências
TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências
sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas,
1987.
DESLANDES, SUELY FERREIRA. Pesquisa Social: teoria,
método e criatividade. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes,
1994.
SANTOS, ANTÔNIO RAIMUNDO DOS. Metodologia
cientifica: a construção do conhecimento. Rio de Janeiro:
DP&A, 2002.
Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia Baiano – Campus Catu