BRINCADEIRAS DE CRIANÇA
Grace Mara Toledo Abrahão
Creche / Pré-Escola Carochinha
COSEAS/USP – Ribeirão Preto
Organização das brincadeiras
INTRODUÇÃO
As brincadeiras exercem uma importante função no desenvolvimento das crianças desde
a mais tenra idade. Á medida que crescem elas vão aprendendo diferentes modalidades
desta linguagem, começam a gostar de brincar com outras crianças, com os diferentes
objetos e brinquedos.
A melhor maneira de a criança aprender a brincar é brincando: sozinha, com outra
criança ou em grupo, podendo escolher os brinquedos e ou jogos que estão lhe interessando
naquele momento.
Este trabalho apresenta o projeto “Brincadeiras de Crianças”, desenvolvido com
crianças de 5 a 6 anos de idade que teve como objetivo conhecerem diferentes tipos de
brincadeiras de rua e jogos de mesa.
Nessas organizações nosso desafio era garantir que o brincar estivesse presente sempre como um eixo
norteador, mas também precisaríamos organizar nosso planejamento de maneira que os objetivos
específicos do projeto Brincadeiras de Crianças fossem garantidos nos seguintes momentos:
•Momento de Pequenas Turmas
•Momentos de Recepção
• Momentos coletivos
Brincadeiras de rua:
Gato e rato,Esconde- esconde, Piquecorrente, Passa anel, Estátua, Queimada,
Pique-pega, Bobinho, Balança-caixão, Pularcorda, Amarelinha, Terra, Ponte, mar, Perna
de pau, Pique-gelo, Dança das cadeiras,
Telefone sem fio, Quente-frio,Beijo, abraço
e aperto de mão, Boca de forno,Alerta.
Jogos
Jogos de memória, jogos de percursso,
varetas, torrinha, dominó de figuras,
dominó de números, jogo da velha, cara a
cara.
METODOLOGIA
Para a organização das ações a serem
realizadas ao longo do projeto foram
considerados os seguintes pontos:
- Que ao organizar as fichas de
planejamento semanal as brincadeiras
estivessem incluídas diariamente.
- Que as brincadeira escolhidas para
brincarmos pudesse contemplar o grupo
todo.
Resultados
Ao longo do trabalho puderam-se verificar mudanças no comportamento do grupo: as crianças
começaram a demonstrar maior autonomia para iniciar bem como manter as brincadeiras, aumentou
consideravelmente o respeito ás regras não só do funcionamento dos jogos e brincadeiras, mas também de
outros combinados realizados no grupo. Aumentou também a paciência e a tolerância por parte de algumas
crianças quando um colega ainda não havia se apropriado corretamente da forma de brincar combinada no
grupo.
Ao final da realização do projeto organizamos uma maneira de socializar as atividades realizadas, bem
como as conquistas e relatos das crianças com as outras crianças e professores e famílias a nossa
instituição. Organizamos um livrão organizado coletivamente com o grupo de crianças onde constava a
descrição de cada uma das brincadeiras: sua definição e como se brincava.
- Que a organização de espaços e disponibilidade de objetos fosse adequada
-Que o planejamento contemplasse inicialmente algumas brincadeiras que as crianças já conheciam
para depois introduzirmos as novas
- Além de poderem pesquisar, conhecer e brincar seria importante oferecer ás crianças
oportunidades para que registrassem graficamente o brincar, através de desenhos.
Além dos desenhos o projeto também teria como forma de documentação o uso de fotos, o que
implicava em definir previamente os dias a serem fotografados já que a máquina fotográfica é de
uso coletivo
Conclusões
A oportunidade de organizar um projeto cujo foco era o brincar trouxe uma série de aprendizagens
para as crianças e também geraram muitas reflexões que enriqueceram o fazer dos professores.
Neste sentido podemos dizer que o desafio não é apenas na maneira de conceber e compreender a
importância da atividade lúdica para as crianças, mas também refletirmos sobre como o currículo na
Educação Infantil deverá abarcar o brincar no cotidiano das Instituições de Educação Infantil.
Bibliografia
Estes espaços também se constituem em importantes momentos para as crianças
elaborarem suas frustrações e toda sua condição humana de afetos, desafetos,
preconceitos.
Assim, durante o brincar as crianças poderiam expressar diferentes
sentimentos: medo, alegria, entusiasmo, tristeza; bem como mostrarem-se corajosas,
solidárias.
CARVALHO, A. (Orgs) Brincar(es) Editora UFMG . Pró-Reitoria de Extensão.
Belo Horizonte, MG, 2005.