Política de Avaliação da Docência Universitária:
elementos para um debate em construção a partir de
experiências no Brasil e em Portugal
Carlinda Leite – U.Porto
[email protected]
Kátia Ramos – UFPE
[email protected]
FORGES 2011 – LEITE & RAMOS
15.11.2011
Política de Avaliação da Docência Universitária: elementos para um debate em construção a partir de experiências
no Brasil e em Portugal
Situando a temática
O Ensino Superior, a partir do final do século XX, tem vindo a
constituir-se em objeto de uma maior atenção seja:

pela sua implicação no desenvolvimento socioeconómico e
cultural;

pela expansão quantitativa que tem contribuído para a
designada massificação;

pelo desafio de efetivar o ideal da Educação Superior;

pelos efeitos que decorrem da internacionalização.
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Propósito do estudo

Tecer considerações sobre a política de avaliação da
docência universitária no contexto de exigências da
avaliação institucional, dos cursos e da investigação.
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no Brasil e em Portugal
Pontos para apoiar a reflexão

desenvolvimento do ensino superior no contexto do ideal
da Educação Superior;

questão da docência no âmbito da avaliação institucional;

elementos para o debate em construção sobre políticas de
avaliação, em geral, e da docência universitária, em
particular, a partir de situações no Brasil e em Portugal.
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no Brasil e em Portugal
Desenvolvimento do Ensino Superior no contexto do
ideal da Educação Superior

manter o uno diante da diversidade do ensino superior;

desafio de avaliar considerando diferentes situações;

uso dos resultados advindos da avaliação institucional;

delineamento de uma política de avaliação da docência
universitária.
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Avaliação institucional: docência universitária em
questão

final dos anos 80 a avaliação institucional ganha espaço;

processo de constituição de uma cultura avaliativa;

avaliação docente como segmento de importância
fundamental no desenvolvimento institucional;

avaliação do desempenho docente na perspectiva de
desenvolvimento profissional, como elemento do
desenvolvimento institucional.
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Avaliação
docente
como
elemento
desenvolvimento institucional universitário
de

experiência da UFPE: Avaliação Docente evidenciada
como objeto de interesse de toda a comunidade
académica;

limites e possibilidades de processos avaliativos;

importância de existir um diálogo internacional no
que à avaliação diz respeito de modo a resguardar o
uno.
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Alguns elementos para o debate

diálogo pressupõe não ignorar as peculiaridades como
forma de atender às especificidades das situações, dos
contextos e das áreas de saber;

atenção ao peculiar e à diversidade que carateriza
uma Educação Superior;

pertinência da temática para a área da Gestão
Universitária e das Políticas de Ensino Superior.
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No mais …
Compreender o uno e o diverso no Ensino
Superior significa enfrentar o desafio de
(re)configurar-se para fazer valer o sentido
interventor da Educação Superior.
Obrigada!
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Algumas referências
Brasil. Ministério da Educação (2004). Lei nº 10.861. Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior – Sinaes, de 14 de abril de 2004. Diário Oficial da União, Brasília.
Colombo, Sonia; Rodrigues, Gabriel & Colaboradores (2011). Desafios da gestão universitária
contemporânea. Porto Alegre: Artmed.
Leite, Carlinda (Org.) (2010). Sentidos da pedagogia no ensino superior. Porto: CIIE/Livpsic.
Pinto, Maria Elizabeth Varjal (2006). Minuta da Proposta de Projeto de Avaliação de Professores
da Universidade Fedral de Pernambuco. Recife. (doc. policopiado)
Ramos, Kátia (2010). Reconfigurar a profissionalidade docente universitária: um olhar sobre
ações de atualização pedagógica-didática. Porto: Ed. da Universidade do Porto, 2010.
Santos, Boaventura (2004). A universidade no século XXI: para uma reforma democrática e
emancipatória da universidade. São Paulo: Cortez.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (2003) Anais da Conferência
Mundial sobre Educação Superior + 5 – Educação Superior: reforma, mudança e
internacionalização. Paris. Brasília: UNESCO Brasil, SESU.
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