AULA DIGITAL
Equipe responsável pela produção
Nome da Educopedista produtora da aula: Renata Salles D’Acri
Nome da Educopedista revisora da aula: Joyce Alves (Out / 2014)
Coordenador de disciplina: Mara Malheiros
Disciplina
Aula número
Educação Especial
04
Tema da Aula Digital
Políticas Públicas em Educação Inclusiva - Explicando a atual política
de inclusão
ATIVIDADE 1: Relembrando...
Na aula anterior vimos que a Educação Especial
Inclusiva já era tratada como direito básico da pessoa com
deficiência desde 1988, no texto original da Constituição da
República Federativa do Brasil, sendo reforçada pela
incorporação aos marcos legislativos nacionais da Convenção
sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e o surgimento
de normas que regularizaram a realização do Atendimento
Educacional Especializado (AEE).
Fonte: Daphine Dieselc
Atividade 02 – Apresentação
Olá, sejam bem-vindos!
Esta é a nossa terceira aula sobre
Políticas Públicas em Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
3 – Explicando a atual política de inclusão
Hoje veremos como a
legislação brasileira
é realmente aplicada e
por quais políticas públicas.
Fonte: Blog Coordenação de Classe Especial
& Inclusão
ATIVIDADE 3: Pergunta - desafio
A Política e os direitos e garantias
consagrados pela legislação sobre Educação
Especial Inclusiva, são aplicados da maneira
que estão prescritos na dinâmica da Educação
Municipal do Rio de Janeiro?
Para pensar...
ATIVIDADE 4: Por que isso é importante?
A atual Política de Educação Especial Inclusiva norteia as ações de
todos os profissionais da educação quando estamos atuando com
pessoas com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento
(TGD) e altas habilidades/superdotação (AH/S).
Fonte: Educação Adventista
ATIVIDADE 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Pensando um pouco sobre o que você já conhece sobre este assunto:
1) Sobre a Educação Especial Inclusiva e sua aplicação dentro das unidades
educacionais da Rede Pública do Sistema Municipal de Ensino, é correto afirmar
que ela
(a) é feita se a Direção da Unidade Escolar quiser e não é um dever da instituição
de ensino garantir essa perspectiva de educação.
(b) não é uma garantia constitucional, nem um direito da pessoa com deficiência,
TGD e AH/S.
(c) acontece com a matrícula obrigatória, em classe comum, de qualquer pessoa.
(d) é feita pelo professor da classe especial.
ATIVIDADE 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Justificativa:
(a) Resposta Incorreta: O Diretor da Unidade Escolar não opta por fazer Educação
Especial Inclusiva além de ser um dever da instituição de ensino garantir essa
perspectiva de educação.
(b) Resposta Incorreta: Para a resposta ficar correta, basta retirar a negação da
frase.
(c) Resposta Correta: A Educação Especial Inclusiva é feita na rede, os alunos
com deficiência são matriculados em classes comuns e é o AEE que dá o
suporte e a garantia de atendimento ao aluno incluído.
(d) Resposta Incorreta: A classe especial vem dos moldes da Integração e não da
Inclusão.
ATIVIDADE 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2) A Política da Educação Especial Inclusiva é tão importante porque
(a) apenas garante ao aluno sua matrícula em classe comum.
(b) faz com que as diferenças sejam notadas e que os alunos ditos “normais”
aprendam que existem pessoas com deficiência, TGD e AH/S.
(c) garante que as pessoas com deficiência, TGD e AH/S, tenham os mesmos
direitos e acesso à educação, permitindo o seu desenvolvimento pleno.
(d) Nenhuma das afirmações acima.
ATIVIDADE 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Justificativa:
(a) Resposta incorreta: Ela não garante apenas a matrícula em classe comum.
(b) Resposta incorreta: Não tem esse objetivo.
(c) Resposta correta: Parabéns! Você já está entendendo o que é Educação
Especial na perspectiva da Educação Inclusiva.
(d) Resposta incorreta: Nem todas as afirmativas acima estão incorretas.
ATIVIDADE 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3) Você sabe o que é o Instituto Municipal Helena Antipoff?
(a) Não.
(b) Já ouvi falar mas não sei o que faz.
(c) É o Centro de Referência em Educação Especial da Secretaria Municipal de
Educação do Rio de Janeiro (SME).
(d) É o único responsável pelas classes especiais e escolas especiais da SME.
ATIVIDADE 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Justificativa:
(a) Resposta incorreta: Não? Que pena! Veremos o que é o IHA mais a frente.
(b) Resposta incorreta: Então você aprenderá mais, daqui a pouco!
(c) Resposta correta: Legal, você sabe o que é o IHA.
(d) Resposta incorreta: Ele não é o único responsável pelas classes especiais e
escolas especiais da SME.
ATIVIDADE 8: Contextualizando o tema
Para aprendermos como está a atual Política de Inclusão dentro da Rede
Pública do Sistema Municipal do Rio de Janeiro , precisamos retomar alguns
conteúdos já abordados nas aulas anteriores.
Veja o vídeo e relembre!
ATIVIDADE 9: Contextualizando o tema
Para aprendermos como está a atual Política de Inclusão da Rede Pública
do Sistema Municipal do Rio de Janeiro precisamos, também, saber melhor o que
é o Instituto Municipal Helena Antipoff (IHA).
Falaremos sobre o assunto
nos slides seguintes. Apesar
disso, você poderá visitar o
site do IHA e buscar mais
informações.
Clique
na
imagem ao lado.
Recomendo!
Fonte: IHA informa
Atividade 10 – O que é o IHA?
O Instituto Municipal Helena Antipoff (IHA) é o Centro de referência em
Educação Especial da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (SME),
responsável pela educação especial nas escolas da Prefeitura do Rio, atuando na
perspectiva da educação inclusiva e acompanhando as diretrizes e metas
propostas pela Política Nacional de Educação Especial. Dentro dessa ótica, a
educação especial passa a integrar o projeto pedagógico da escola regular,
promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos
com
deficiência,
transtornos
globais
de
desenvolvimento
e
altas
habilidades/superdotação.
Os trabalhos de estudo e de pesquisa que ocorrem na sede da instituição,
orientam e fundamentam os processos de criação de metodologias, bem como a
elaboração de materiais técnicos especializados por área de conhecimento.
Atividade 11 – Parceria com os responsáveis
Nesse processo de Educação Especial Inclusiva, a Secretaria de
Educação e o IHA contam com o fundamental apoio dos pais e responsáveis dos
alunos com deficiência.
A SME e os representantes dos pais e responsáveis criaram, em outubro
de 2009, um Grupo de Pais (Grupo de Trabalho de Pais Representantes da
Educação Especial), constituído por dois pais ou responsáveis representantes de
cada uma das 10 Coordenadorias Regionais de Educação (CRE), sendo um titular
e um suplente, com o objetivo de sugerir, discutir e propor ações sobre a
Educação Especial na Rede Municipal, que atendam as reais necessidades
dos alunos com deficiência.
Atividade 12 – Atuação
O Centro de Referência em Educação Especial possui algumas
atribuições:
1 – Implementar a Educação Inclusiva na Rede Pública Municipal de Ensino do Rio
de Janeiro em consonância com as Legislações Nacionais e Internacionais
relativas à Educação Especial, praticando a Educação Inclusiva e procurando
respeitar os contextos e as especificidades regionais do Município do Rio de
Janeiro, desde a 1ª até a 11ª CRE.
Fonte: Deficiência Visual e Educação
Atividade 13 – Atuação
2 – Trabalho de apoio e acompanhamento em cada Coordenadoria Regional de
Educação (CRE), por meio das Equipes de Acompanhamento, caracterizando-se
por visitas semanais à CRE, nas quais discutem-se casos específicos, e é
desenvolvida também a formação continuada dos profissionais daquela regional.
Essa Equipe de Acompanhamento do IHA atua em parceria com profissionais das
Gerências de Educação (GED).
Assim, todos os professores da rede podem buscar em suas
Coordenadorias Regionais esses representantes do IHA, saber de seus dias de
plantão dentro da CRE e buscar a solução de suas demandas*, ou ainda, buscar
os elementos de equipe da GED que são responsáveis pela Educação Especial.
Eles também estão aptos a receberem as demandas dos professores de sua
regional e dar o suporte necessário.
* São exemplos de demandas: (I) aluno incluído sem visita e sem acompanhamento do
AEE; (II) avaliação de aluno que ainda não possui o AEE; (III) como saber se o meu aluno
é ou não atendido pelo professor do AEE; (IV) esse professor de AEE tem que visitar a
escola de origem do aluno por ele atendido; e qualquer outra questão pertinente.
Atividade 14 – Atuação
3 – As Equipes de Acompanhamento podem fazer visitas às escolas nas quais
estão matriculados os alunos da educação especial (alunos incluídos, alunos de
classes especiais, alunos das escolas especiais); visitas às classes hospitalares
situadas em alguns hospitais que possuem convênio com a Prefeitura; visitas às
Salas de Recursos Multifuncionais, que atendem alunos não matriculados na
escola onde estão sediadas e/ou recebem alunos da Educação Especial
matriculados nas escolas da proximidade, já que oferecem o Atendimento
Educacional Especializado (AEE).
Relembrando
AEE é a atividade
complementar
no
contra turno, com vistas
à
ampliação
da
autonomia do aluno.
Atividade 15 – Quem foi Helena Antipoff?
Ela foi professora e psicóloga, desenvolveu um trabalho pioneiro com
educação especial no Brasil. Nascida na Rússia, em 1892, veio para o Brasil a
convite do Governo de Minas Gerais, em 1929, para participar da reforma do
ensino público mineiro. A reforma, inspirada no ideário da Escola Novista, previa a
criação de um Instituto de Aperfeiçoamento de Professores, dedicado à formação
de normalistas e com ênfase no ensino da Psicologia.
Helena Antipoff montou um laboratório de psicologia nesse centro e
iniciou o estudo e a pesquisa em psicologia da educação. Os estudos práticos do
laboratório mineiro originaram um importante programa de pesquisa sobre o
desenvolvimento mental, ideais e interesses das crianças mineiras, produzindo
testes de inteligência. A partir dessas pesquisas, Helena introduziu, pela primeira
vez, o termo "excepcional", ao invés de "retardado". O termo cunhado pela
educadora queria eliminar o estigma. Na visão de Helena, seria possível levar
ao aluno excepcional programas de educação compensatória, que o fizessem
alcançar um aprendizado mais incisivo.
Atividade 16 – Helena Antipoff
Para saber mais, clique na
imagem ao lado e boa
leitura!
Atividade 17: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
1) Ao se deparar com alguma dúvida de como atuar com aluno da Educação
Especial o professor deve procurar
(a) a Direção da Unidade Escolar, em primeiro lugar.
(b) a GED de sua CRE, por meio do elemento de equipe responsável pela
Educação Especial, em segundo lugar.
(c) o IHA – Instituto Municipal Helena Antipoff, por meio da equipe de
acompanhamento da regional da qual faz parte, em terceiro lugar.
(d) Todas as afirmativas acima.
Atividade 17: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
Justificativa:
(a) Resposta incorreta: A sentença está correta, mas existe uma resposta mais
completa.
(b) Resposta incorreta: A sentença está correta, mas existe uma resposta mais
completa.
(c) Resposta incorreta: A sentença está correta, mas existe uma resposta mais
completa.
(d) Resposta correta: Parabéns! Você sabe os caminhos e a ordem hierárquica
que deve percorrer quando se trata de Educação Especial.
Atividade 18 – Atendimento Educacional Especializado (AEE) e Sala
de Recurso Multifuncional
Esclareceremos aqui os documentos legais e, portanto, as política
públicas, que norteiam o AEE e a Sala de Recursos Multifuncional, deixando para
as próximas aulas um tópico específico para tratar cautelosa e detalhadamente
todos os temas que lhes são pertinentes.
Decreto Nº 6.571/2008 – Dispunha sobre o Atendimento Educacional
Especializado que foi REVOGADO pelo DECRETO Nº 7.611, DE 17 DE
NOVEMBRO DE 2011. Dispõe sobre a educação especial, o atendimento
educacional especializado e dá outras providências.
Resolução CNE/CEB nº 4, de 2 de outubro de 2009 – Diretrizes Operacionais
para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica
Atividade 19 – Atendimento Educacional Especializado e Sala de
Recurso Multifuncional
Para saber mais, clique na imagem
ao lado e acesse o Manual de
Orientação
do
Programa
de
Implantação de Salas de Recursos
Multifuncionais,
instituído
pelo
Ministério da Educação, por meio da
Secretaria
de
Educação
Especial/SEESP (2010).
Fonte: Portal do MEC
Atividade 20 – Diferença entre professor capacitado e professor
especializado
Para pensarmos em Educação Especial Inclusiva, precisamos entender que
professores capacitados e professores especialistas são diferentes e que um
complementa a atuação do outro.
Professor capacitado
O professor que tem
noções básicas de como
trabalhar com uma pessoa
com deficiência, transtorno
global do desenvolvimento
e
altas
habilidades/superdotação.
Professor especializado
Esse é o profissional capaz de
atuar em uma sala de recursos
multifuncional, é o chamado
professor
do
Atendimento
Educacional Especializado (AEE).
Avançando nas discussões...
Atividade 21 – Educossíntese
Hoje vimos como a atual Política de Educação Especial Inclusiva é
aplicada pela Rede Pública do Sistema Municipal de Ensino do Rio de Janeiro;
conhecemos um pouco mais sobre o Instituto Municipal Helena Antipoff (IHA), o
Atendimento Educacional Especializado (AEE) e as Salas de Recursos
Multifuncionais.
Fonte: YAHOO! MULHER
Atividade 22 – Próxima aula
Na próxima aula, veremos quais são
os Direitos e Deveres das pessoas
com deficiência.
Até lá!
Fonte: SlidePlayer