DISCIPLINA: 402. CONTEÚDO METODOLÓGICO DAS CIÊNCIAS NATURAIS II
CURSO: L. EM PEDAGOGIA
PERÍODO: 2º CARGA HORÁRIA: 80 H/A CRÉDITOS: 04
Ementa:
Análise das propostas de ciências naturais para o ensino na educação infantil e nas séries iniciais do
ensino fundamental. Fundamentos teóricos e metodológicos do ensino de ciências naturais. Preparação
de uma feira de ciências. Avaliação no ensino das ciências naturais. Planejamento de atividades:
objetivos, conteúdos programáticos, recursos materiais e avaliação. Análise de livros didáticos.
Objetivo Geral:
Promover a relação entre teoria e prática, envolvendo os temas abordados na disciplina de Ciências
Naturais II em situações do cotidiano escolar, observando os aspectos envolvidos nas instituições do
ensino público e particular.
Objetivos Específicos:
•
Identificar as diferentes concepções do ensino de Ciências;
•
Descrever os processos de problematização;
•
Conhecer os modos de intervenção didática;
•
Reconhecer as necessidades formativas do professor;
•
Caracterizar o processo de experimentação.
Competências definidas pelo CNE-MEC para o pedagogo:
•
trabalhar, em espaços escolares e não-escolares, na promoção da aprendizagem de sujeitos em
diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo
educativo;
•
reconhecer e respeitar as manifestações e necessidades físicas, cognitivas, emocionais, afetivas
dos educandos nas suas relações individuais e coletivas;
•
relacionar as linguagens dos meios de comunicação à educação, nos processos didáticopedagógicos, demonstrando domínio das tecnologias de informação e comunicação adequadas
ao desenvolvimento de aprendizagens significativas;
•
promover e facilitar relações de cooperação entre a instituição educativa, a família e a
comunidade;
•
demonstrar consciência da diversidade, respeitando as diferenças de natureza ambientalecológica, étnico-racial, de gêneros, faixas geracionais, classes sociais, religiões, necessidades
especiais, escolhas sexuais, entre outras;
•
desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as demais
áreas do conhecimento;
•
participar da gestão das instituições contribuindo para elaboração, implementação, coordenação,
acompanhamento e avaliação do projeto pedagógico;
•
participar da gestão das instituições planejando, executando, acompanhando e avaliando projetos
e programas educacionais, em ambientes escolares e não-escolares;
•
realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre alunos e alunas e a
realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas experiências não-escolares; sobre
processos de ensinar e de aprender, em diferentes meios ambiental-ecológicos; sobre propostas
curriculares; e sobre organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas;
•
utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de conhecimentos pedagógicos
e científicos;
•
estudar, aplicar criticamente as diretrizes curriculares e outras determinações legais que lhe caiba
implantar, executar, avaliar e encaminhar o resultado de sua avaliação às instâncias
competentes.
Competências específicas da disciplina para o pedagogo:
•
•
•
•
Identificar em dada situação-problema as informações ou variáveis relevantes e possíveis
estratégias para resolvê-las;
Reconhecer e utilizar adequadamente, na forma escrita e oral, símbolos, códigos e
nomenclaturas da linguagem científica
Relacionar os avanços científicos com a melhoria das condições da vida das populações
Articular, integrar e sistematizar fenômenos e teorias dentro de uma ciência e em várias áreas do
conhecimento ligados as ciências naturais
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Compreender a ciência e tecnologia como partes integrantes da cultura humana e dos processos
de relações ambientais
Destacar adequadamente a importância das descobertas científicas e de seus estudiosos e
descobridores
Reconhecer e avaliar o caráter ético do conhecimento científico e utilizar esses conhecimentos no
exercício da cidadania
Perceber as questões éticas relacionadas às ciências naturais
Perceber os efeitos positivos e nocivos das ciências e suas relações com o meio ambiente
Considerar as interações entre os seres vivos
Analisar a importância dos processos científicos e suas relações com qualidade de vida dos
indivíduos
Adequar os conteúdos e fenômenos a analise dos alunos da educação infantil e ensino
fundamental
Analisar criticamente o livro de ciências naturais e seus pontos principais de acordo com as
orientações oficiais
Metodologia de Ensino:
Aulas participativas, interativas e reflexivas, com resgate dos conhecimentos prévios dos alunos e
buscando contextualizar com problemas e situações do cotidiano e da atualidade.
Os alunos desenvolverão trabalhos de campo, pesquisa e construção de materiais didáticos, que serão
contextualizados através de encontros (seminários) em sala de aula, discutindo temas e situações
vividas nas atividades extraclasse. Confecção de um portifólio ao final da disciplina.
Recursos Didáticos:
•
Retroprojetor;
•
Data show;
•
Material impresso;
•
CD interativos.
•
Portifólio
•
Computador ligado à net
•
Materiais interativos
Avaliação da Aprendizagem:
A avaliação se dará continuamente, observando o desenvolvimento das competências necessárias para
que os alunos possam promover trabalhos de pesquisa e aulas práticas em ambientes diferenciados e
acompanhamento dos trabalhos realizados nas escolas.
Conteúdo Programático:
1. PROPOSTAS DE CIÊNCIAS NATURAIS PARA O ENSINO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E NAS
SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
1.1. Análise das diretrizes curriculares para o ensino das Ciências Naturais na educação infantil e nas
séries iniciais do ensino fundamental;
1.2. Necessidades formativas do professor de ciências.
2. FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS
2.1. Teorias sócio-históricas na organização da educação em ciências;
2.2. Aprender a ensinar com sentido;
2.3. Modos de intervenção didática e sua formalização por modelos pedagógicos.
2.4. O educar pela pesquisa nas series iniciais do ensino fundamental;
2.5. Utilização de textos alternativos para o ensino de ciências biológicas na sala de aula;
2.6. Aprender através da experimentação – Laboratório de ciências.
3. PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES: OBJETIVOS, CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS,
RECURSOS, METODODOLOGIA E AVALIAÇÃO
3.1. Planejamento de uma atividade de ciências para ser ministrada na educação infantil;
3.2. Planejamento de uma atividade de ciências para ser ministrada em uma das séries iniciais do
ensino fundamental.
3.3. Interdisciplinizar a disciplina de Ciências Naturais com as demais atividades do currículo;
3.4. Critérios para a análise e construção de recursos didáticos para aulas de ciências;
3.5. Avaliação didática e de aprendizagem
4. PREPARAÇÃO DE UMA FEIRA DE CIÊNCIAS
5. ANÁLISE DE LIVROS DIDÁTICOS E DE LIVROS
Conteúdo Programático das HORAS COMPLEMENTARES, metodologia e recursos didáticos
aplicados:
As 13:20 horas que faltam para complemento das Horas Aulas serão trabalhadas da seguinte forma:
• Aula de campo (local a ser definido) – vivenciar a dinâmica nos ecossistemas, identificar
problemas ambientais e apontar possíveis soluções.
• Aula prática em laboratório de bioquímica do Centro de Ciências Biológicas da UFPE – conhecer
a prática laboratorial e conceitos básicos de biologia, química e física.
• Elaboração de planejamento de situações de sala de aula para aplicação dos conhecimentos e
técnicas adquiridas nas aulas práticas.
• Apresentações de planos elaborados.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Nº
AUTOR
0001 CHASSOT, Attico Inacio
0002 ASTOLFI, Jean-Pierre; DEVELAY, Michel
0003 PAVÃO, Antonio Carlos; FREITAS, Denise de
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
Nº
AUTOR
0004
BIZZO NÉLIO
0005
DOLLFUS, Olivier
0006
LAPORTA, Márcia Zorello; GOUVÊA,
Maria Elena de; ROSA, Ivete Pellegrino
0007
0008
MEYER, João Frederico da Costa
Azevedo; BERTAGNA, Regiane Helena
POZO, Juan Ignacio; CRESPO, Miguel
Ángel Gómez
TÍTULO DO LIVRO
Ciência através dos tempos, A
Didática das ciências
Quanta ciência há no ensino de ciências
ANO
2004
2008
2008
TÍTULO DO LIVRO
Ciências: fácil ou difícil?
Espaço geográfico, O
Humanizando o ensino de ciências com
jogos e oficinas psicopedagógicas
sobres seres microscópicos
Ensino, a ciência e o cotidiano, O
ANO
2002
1991
2006
Aprendizagem e o ensino de ciências,
A: do conhecimento cotidiano ao
conhecimento científico
2009
2006