II SEMINÁRIO REGIONAL
O Direito de Aprender : Experiências de Educação em Pernambuco Paraíba E Alagoas,
Educação de Qualidade em
Pernambuco, Paraíba e
Alagoas
Recife, novembro de 2010
Educação de Qualidade em Pernambuco, Paraíba e Alagoas
Educação de Qualidade em Pernambuco, Paraíba e Alagoas
Conhecendo a história
 Fortalecimento das Parcerias (mais de 5
anos, atuando com UNICEF)
Educação de Qualidade em Pernambuco, Paraíba e Alagoas
Conhecendo a história
 Comitê
do UNICEF na Holanda
 2005 – Visitas em Alagoas (Centro São Bartolomeu) e
Paraíba (Casa Pequeno Davi)
Educação de Qualidade em Pernambuco, Paraíba e Alagoas
Conhecendo a história
 2006 – Concurso TV Avro - “Uma canção sobre
crianças e amizades”
2007 - Visita das vencedoras e do embaixador do UNICEF
à Casa Pequeno Davi
Educação de Qualidade em Pernambuco, Paraíba e Alagoas
Conhecendo a história
 Programa de Parceria do Educação de Qualidade I e II
Educação de Qualidade em Pernambuco, Paraíba e Alagoas
Conhecendo a história
 Programa de Parceria do Educação de Qualidade I e II
Ação em três estados para contribuir com todo Semiárido
 Integração de quatro parceiros com metodologias
próprias de inclusão educacional
Gestão compartilhada para aprender a fazer o
monitoramento e avaliação do desempenho escolar de
meninos e meninas
Educação de Qualidade em Pernambuco, Paraíba e Alagoas
Conhecendo a história
 Programa de Parceria do Educação de Qualidade I e II
Capacitação dos parceiros para acompanhamento e
monitoramento dos meninos e meninas
 Construção de um sistema informatizado para auxiliar
no Acompanhamento e Monitoramento
Educação de Qualidade em Pernambuco, Paraíba e Alagoas
Critérios para seleção das escolas e crianças
a serem monitoradas
 Adesão dos gestores municipais
Adesão dos gestores escolares
Existência de redes de proteção social na área de
abrangência da escola
Distribuição das crianças e adolescentes monitoradas segundo
estado, parceiro, municípios de residência e número de escolas
envolvidas
Pernambuco
Pernambuco
3.000 mil
crianças e
adolescentes
Paraíba
PE - SERTA
800 C&A
PE -TCER
200 C&A
PB CPD/REMA
R
1000 C&A
Alagoas
AL - MPDC
1000 C&A
Bezerros, João
Alfredo, Manari,
Riacho das
Almas,Salgueiro,
Sta.Terezinha,
S.J.do
Egito,Tacaimbó,
Tacaratu e
Tuparetama
10 escolas
Cabo, Olinda e
Recife
9 escolas
Bayeux,
Lucena, João
Pessoa e
Sta.Rita
86 escolas
Estrela de
Alagoas,
Igaci,
Palmeira dos
Índios,
Piranhas,
Quebrangulo,
Taguarana
9 escolas
Localização geográfica
Atores e instituições que compõem a rede de proteção social para
garantir o direito de aprender de crianças e adolescentes
Prefeitos
Secretários de
Educação,
Saúde e
Assistência
Social
Diretores de
Escolas, Serviços de
Saúde e da
Assistência Social
Profissionais
de Saúde e
Assistência
Social
Ministério
Público
Conselhos
Setoriais
Comunidade
Escolar
(Saúde, Educação e
Assistência Social)
(465
Professores)
Conselho
Tutelar
Conselho
de Direito
C&A
Comunidade
Famílias
O retrato das crianças e adolescentes
Como estão distribuídos por sexo
Fem
45%
Masc
55%
O retrato das crianças e adolescentes
Com o estão distribuídos por faixa etária
100.0
90.0
90.7
80.0
70.0
60.0
50.0
40.0
30.0
20.0
9.3
10.0
0.0
6 -14a
15 e + anos
O retrato das crianças e adolescentes
Com o estão distribuídos por cor da pele (autoidentificação)
Negra
9%
Branca
25%
Parda
66%
O retrato das crianças e adolescentes
Em relação a escolaridade dos meninos e meninas
Anos finais,
35.30%
Anos iniciais,
64.70%
O retrato das escolas
Em relação a dependência administrativa
Federal
1%
Municipal
53%
Estadual
46%
O retrato das escolas
Em relação aos profissionais
Categoria funcional
COZINHEIRAS
FAXINEIROS
PORTEIROS
PROFESSORES
VÍGIAS
OUTROS FUNCIONÁRIOS
MPDC
51
8
171
10
129
SERTA
21
6
4
173
9
129
TCER
10
10
35
8
80
CPD/REMAR
117
34
60
2082
100
248
Total
199
58
64
2461
127
586
O retrato das escolas
Práticas Pedagógicas
Visitas de campo interdisciplinares
(observação da flauna e flora)
Vivências de cultura popular
(danças, cânticos, feiras,
exposições,palestras)
Ciclos de Palestras /rodas de
conversas/oficinas(temas: direitos
humanos, trabalho infantil, gravidez
na adolescencia,saude e prevenção)
Incentivo a leitura (contação de
histórias/baú de leitura e
bibliotecas intinerantes)
Vivências ambientais (tecnologia
alternativa para hortas,cisternas e
preservação)
Esporte e Cidadania (jogos internos)
Ciclos de estudos sobre a
qualidade do ensino (IDEB)
Visitas de intercâmbios (escolas e
entidades ambientalistas)
Outros
Escola
Comunidade
69
89
1423
68
1632
784
1697
64
36
16
228
-
143
10
14
-
36
18
O retrato das crianças e adolescentes
Com o foi o comportamento do fluxo escolar no período
79,9
75,3
2008 (%)
2009 (%)
8,6 7,2
Aprovado
Reprovado
13,8
6,5
Evadido
2,2
6,4
Transferido
Contribuições do projeto
Adoção de uma educação contextualizada e integral, que
permitiu às escolas cumprir sua função social e centrar suas atividades
na educação como um direito
 Contribuiu para a transformação de mentalidade e de postura
de professores, gestores, alunos, famílias e comunidade
À medida que os conteúdos se ajustaram aos contextos locais,
especialmente no campo e no Semiárido, impôs-se a percepção de
que a escola não é uma instituição isolada
Contribuições do projeto
 Estabelecendo relações de horizontalidade com os demais atores
que igualmente participam do processo de educar crianças e
adolescentes
 A relação com a comunidade passou a ser de parceria, de
trabalho conjunto, com objetivos comuns
 Nesse sentido, o processo de formação continuada, com
metodologia participativa, realizado pelas ONGs contribuiu muito
para esse passo,facilitando a atuação em rede
Contribuições do projeto
Ao rever suas práticas e incorporar as atividades socioeducativas
propostas ou orientadas pelas ONGs, as escolas avançaram na
formação integral dos sujeitos e caminharam para o estímulo ao
protagonismo juvenil
Alguns jovens assumiram o papel de articuladores e passaram a
participar de espaços de discussão de políticas públicas, a exemplo dos
conselhos
 ONGs parceiras aprenderam a trabalhar no marco de um projeto
comum e passaram a estabelecer relações cooperativas com os
gestores
O que conduziu a uma nova visão das relações entre sociedade e
poder público
Educação de Qualidade em Pernambuco, Paraíba e Alagoas
Critério para uso do sistema informatizado
 Encaminhar
do EZ-Recife
proposta de ação educativa ao Coordenador
Educação de Qualidade em Pernambuco, Paraíba e Alagoas
Agradecimentos
Aos colegas do Grupo de Trabalho Aprender, em especial Salete
Silva
 Salvador Soler
Conceição Cardozo
Telmo Barros
 Celma Tavares
 Jaélison Rodrigues
Todas as crianças e adolescentes e educadores dos municípios:
Bezerros,João Alfredo, Manari,Riacho das Almas, Salgueiro, Sta.
Terezinha, São José do Egito, Tacaimbó, Tacaratu, Tuparetama,Cabo
de Sto.Agostinho,Olinda,Recife,Bayeux,Lucena,João Pessoa,Sta.Rita,
Estrela de Alagoas,Igaci,Palmeira dos Índios,Piranhas,Quebrangulo e
Taguarana
Obrigada!
UNICEF – EZ – RECIFE
Rua Henrique Dias, S/N
Edifício do IRH -Térreo
Derby – Recife - PE
Tel. (81)3059-5700
Visite o site www.selounicef.org.br