Curso de Formação
Geografia Rural I - Início e diversificação.
A35 Geografia
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-77763/14
Razões justificativas da ação
• Formação científica complementar
e de actualização para docentes
do grupo 420 Geografia.
os conteúdos relativos à geografia rural
constam dos programas do ensino
Objetivos a atingir
1. Obter formação complementar para a compreensão das dinâmicas dos
territórios da ruralidade - percurso e principais transformações no espaço
rural no mundo antigo.
2. Desenvolver a disponibilidade permanente para a reconstrução crítica do
próprio saber.
3. Desenvolver a criatividade e a imaginação na utilização das Tecnologias de
Informação e Comunicação, nomeadamente as relacionadas com
informação estatística de base territorial.
4. Obter a informação estatística utilizando a página do INE (RGARecenseamento Geral da Agricultura).
5. Sistematizar dados, dando-lhes coerência e organizando-os em categorias,
na procura de descrições explicativas de organização dos territórios.
6. Utilizar a informação dos RGA’s para caracterizar o mundo rural.
Conteúdos da ação -1
I) Componente Teórica – 8 horas
A temática dos territórios da ruralidade será
percorrida de forma sinóptica.
A ruralidade é uma entidade ontológica, mutável a
ritmos cada vez mais acentuados.
Sinóptica - em resumo ou uma síntese;
Ontológica – a ruralidade em si, porque se manifesta de um modo
próprio.
Conteúdos da ação -2
Introdução: A Ruralidade, da produção material
ao consumo do imaterial.
1. Principais centros de difusão e
diversidade dos sistemas produtivos agrícolas,
pastoris e agro-pastoris na apropriação dos
territórios no mundo Antigo.
2. A génese do mercado mundial de
produtos agrícolas e a diversificação de culturas.
Conteúdos da ação -2
II) Componente Teórico/Prática – 7 horas
O recenseamento geral da agricultura.
1- Evolução recente da agricultura em Portugal através
dos RGAs.
2- A família rural e os enlaces com a actividade agrícola
(agricultura a tempo parcial, pluriactividade e
plurirrendimento).
3- Estudo de segmentos e nichos específicos
(designações de origem, agricultura biológica, etc.).
Metodologias de realização da ação -1
• Os métodos pedagógicos serão tanto mais eficazes quanto
mais proporcionarem aos docentes em formação a
oportunidade para aplicarem os conhecimentos
adquiridos.
• Serão proporcionadas oportunidades de participação
activa no desenvolvimentos dos conteúdos e, além disso,
quanto mais essa actividade estiver integrada na própria
formação melhores serão as aprendizagens.
Metodologias de realização da ação -2
• Atendendo ao nível de formação que os docentes já possuem,
o incentivo para a aprendizagem é mais forte se os docentes,
individualmente, puderem participar nas actividades:
dialogando, investigando, confrontando as suas opiniões com
as dos outros elementos do grupo e mesmo, produzindo
trabalhos.
• O método participativo proporciona a actividade dos
formandos, melhora a possibilidade de controlar a transmissão
de informações ao mesmo tempo que proporciona a
possibilidade de adaptar o ensino ao grupo, pelo que a
predisposição para a realização de aprendizagens é maior.
Entenda-se que este método tem maiores necessidades de
tempo para tratar os assuntos, mas a relação tempo/eficácia é
geralmente melhor.
Regime de avaliação -1
• Elaboração de um documento escrito
individual (teórico ou prático) relativo a um
dos conteúdos da acção.
a) dimensão máxima de 5 páginas A4,
em formato digital, capa incluída;
b) letra Arial 12, espaçamento 1.5, com
2,5 cm de margens e sem anexos.
Regime de avaliação -2
• Componentes da avaliação
– Assiduidade
– Participação
– Documento escrito individual
Escala avaliativa / Menção qualitativa :
1 a 4,9
5 a 6,4
6,5 a 7,9
8 a 8,9
9 a 10
– Insuficiente
– Regular
– Bom
– Muito Bom
– Excelente
/
peso :
(10%)
(20%)
(70%)
Bibliografia fundamental -1
Foi seleccionada para funcionar como
ponto de partida, ou seja, como leitura e
reflexão preliminar por parte dos
docentes em formação, limitando e
enquadrando,
desta
forma,
a
investigação posterior, se assim for
entendido.
Bibliografia fundamental -2
BATH, B. H. Slicher Van (1984) História Agrária da Europa Ocidental (500 – 1850), Ed. Presença, Lisboa.
CORDOVIL, Francisco et alii (2004) A Política Agrícola e Rural Comum e a União Europeia, Principia,
Cascais.
COVAS, António; COVAS, Maria (2012) A caminho da 2ª ruralidade: Uma introdução à temática dos
sistemas territoriais, Edições Colibri, Lisboa.
FERRÃO, João (2000) Relações entre mundo rural e mundo urbano: evolução histórica, situação actual e
pistas para o futuro, Sociologia Problemas e Práticas, n° 33, Celta Editora, Oeiras.
FRAGATA, António; PORTELA, José (2000) Agricultores idosos de Trás-os-Montes: exclusão e
reconhecimento, Análise Social, Vol. XXXV.
MARGARIDO, Alfredo (1994) As Surpresas da Flora no Tempo dos Descobrimentos, Edição ELO,
Lisboa.
MARQUES, Hélder (2000) Douro: a construção de um território. in Viver e saber fazer. Tecnologias
tradicionais na Região do Douro. Estudos preliminares, Museu do Douro, Peso da Régua.
MAZOYER, Marcel; ROUDART, Laurence (2001) História das Agriculturas do Mundo, Instituo Piaget,
Lisboa.
PINHEIRO, António; CARVALHO, Maria (2003) Economia e Política Agrícolas, Edições Sílabo, Lisboa.
RAMON, Mª Dolores Garcia et alii (1995) Geografia Rural, Editorial Sintesis, Madrid.
RIBEIRO, M. Manuela (1994) Estratégias de reprodução socioeconómica das unidades familiares
camponesas em regiões de montanha: Barroso 1940-1990, UTAD, pol. Vila Real.
RIBEIRO, Orlando (1987) Portugal, o Mediterrâneo e o Atlântico, 5ª Ed., Livraria Sá da Costa, Lisboa.
RIBEIRO, Orlando (2012) O ensino da Geografia, Porto Editora, Porto
TABORDA, Vergílio (1932) Alto Trás-os-Montes: Estudo Geográfico, Imprensa da Universidade, Coimbra.
•
•
Gabinete de Planeamento e Política Agro-Alimentar (2003) Portugal Rural: Territórios e Dinâmicas,
Ministério da Agricultura, do Desenvolvimento Rural e das Pescas, Lisboa, em CD-room.
Célula de Animação da Rede Portuguesa LEADER II (2003) O desenvolvimento local em meio rural
face ao desafio da sustentabilidade. Os ensinamentos de 10 anos de Iniciativa Comunitária
LEADER em Portugal através de 16 cadernos temáticos, Luís Chaves, Lisboa.
Bibliografia fundamental -3
• Mundo rural:
• http://www.ruraleurope.org/content/blogcategory/16/4/lan
g,french/
• http://www.agroportal.pt/
• http://ec.europa.eu/agriculture/rur/leader2/infolead/intropt.htm
• Revistas:
• http://www.apdr.pt/revista/
• http://www.ub.edu/geocrit/menu.htm
• http://cybergeo.revues.org/
• http://ruralia.revues.org/
• http://geoplace.com/gw/