Brincando e aprendendo a viver
A ludicidade como fator de inclusão escolar e
transformação social
Nosso ponto de partida
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Brincar tem um importante papel nas
formas de subjetivação na
contemporaneidade.
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Pode contribuir para estabelecer um novo
senso de realidade a partir do qual é possível
a participação social marcada por novos
valores e princípios e por um novo
imaginário.
Nosso ponto de partida

O brincar contribui para isto através da
vivência de ousadia, solidariedade,
autonomia que propicia.
Como pode a brincadeira
contribuir para a inclusão e
transformação social?
Inclusão X exclusão social
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Exclusão não é desconexão de qualquer
forma de vínculo social, mas
basicamente exclusão de direitos,
inclusive o direito de viver.
Brincar como um direito
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Art. 7. da Declaração dos Direitos da Criança;
Direito ao acesso ao patrimônio lúdico da
humanidade;
Direito a ser diferente e ser aceito mesmo
assim, ou por isso mesmo;
Expressão do direito de viver, porque brincar é
uma forma de viver, de afirmar a vida.
A contribuição da perspectiva
lúdica para a inclusão e
transformação social

Brincar na escola propicia aprender e
ensinar com prazer e significado, o que
representa uma revolução nos padrões
da escola e contribui para o sucesso
escolar.
A contribuição da perspectiva
lúdica para a inclusão e
transformação social

Ter sucesso escolar é uma forma de
inclusão escolar e, por conseguinte,
social, pois representa o acesso ao
direito da efetiva escolarização.
A contribuição da perspectiva
lúdica para a inclusão e
transformação social

O potencial do jogo para a transformação social
está no fato de que se apóia no diálogo entre os
estilos de vida e não se baseia na busca da
homogeneidade e sim em uma comunicação
entre pessoas, grupos e culturas que podem se
influenciar mutuamente, rompendo o
paroquialismo e garantindo a polivalência
cultural.
A contribuição da perspectiva
lúdica para a inclusão e
transformação social

Torna as relações na escola e, por
conseguinte, na sociedade, mais justas,
mais humanas, mais solidárias, porque
se fundamenta em uma visão da
aprendizagem como processo associado
à transformação e preconiza o
acolhimento das diferenças.
Como o brincar promove a
inclusão e a transformação
social?
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é múltiplo e não único
supõe tempos diversos
Como o brincar promove a
inclusão e a transformação
social?
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propõe estados e movimentos em direção à
experiência da introspecção e do isolamento e
da extroversão e cooperação
exige diferentes modalidades de intervenção
educativa
é atraente, não por basear-se em materiais
caros e coloridos ou ter estímulos abundantes,
mas por ser instigante, provocante, desafiador
Como o brincar promove a
inclusão e a transformação
social?
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dá lugar à ação (física e mental)
permite a experiência da ordem,
desordem e reordenação
estimula a formação do laço social
através da história contida nos jogos e
brincadeiras e expressa pelos
companheiros de jogo
Como o brincar promove a
inclusão e a transformação
social?
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tem como premissa a atividade
simbólica, estimulando a função
representativa e o deslocamento, a
simbolização dos impulsos, em
detrimento da atuação
Como o brincar promove a
inclusão e a transformação
social?
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implica regras, permitindo a vivência dos
limites, das referências = é continente
ensina a lidar com a necessidade de
gratificação imediata, levando em
consideração não apenas os seus
interesses, mas igualmente os do grupo
= aprendizado de sociabilidade alargada
Ponto de chegada?
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A boa utopia é aquela do mundo possível, sem
guerras entre as nações, com os seres
humanos com consciência da sua condição
terrestre e de cidadão do mundo, com a
constituição de uma confederação planetária,
em oposição à utopia ruim, que crê ser possível
buscar o fim do tédio e da infelicidade, num
mundo de harmonia e reconciliação.
Ponto de chegada?
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Sorrir, rir, brincar também é resistir - à
crueldade do mundo, visível nas relações
predatórias dos homens e entre eles,
naquilo que desintegra, separa. Esta
forma de resistência se chama esperança
(Morin).