ESCOLA SEC. /3 Dra MARIA CÂNDIDA- MIRA
Ano Lectivo 2002-2003
PROVA DE PSICOLOGIA - Junho de 2003
NOME:_________________________________________________; ANO/TURMA_______; Nº_____.
1. Assinale a alínea (mais) correcta.
1.1. . O conhecimento dos resultados da aprendizagem é um método de aprendizagem no qual:
A. se distribuem, no tempo, as sessões de aprendizagem.
B. se programam as tarefas a aprender, por ordem de dificuldade crescente.
C. se concentram, de forma intensiva, os processos de aprendizagem.
D. se tornam conscientes a quantidade e a qualidade das aprendizagens.
1.2. A memória humana é um processo cognitivo que implica:
A. integrar, reter e recuperar a informação.
B. a atenção e a concentração.
C. a motivação e o esquecimento.
D. transferir e recalcar a informação.
1.3. É o impulso para uma qualquer acção que gera a necessidade de atingir um objectivo. Esta afirmação é:
A. falsa, porque o impulso surge de uma necessidade por satisfazer.
B. verdadeira, porque a necessidade é consequência de um impulso interno.
C. falsa, porque é o objectivo a alcançar que gera o impulso para o atingir.
D. verdadeira, porque qualquer comportamento é sempre consequência de um impulso.
1.4. A frustração é um estado emocional que resulta:
A. de situações externas ao indivíduo.
B. da existência de dois impulsos contraditórios.
C. da incapacidade de atingir um objectivo.
D. de incapacidades internas ao indivíduo.
1.5. Segundo Spearman, o factor S corresponde a uma capacidade complexa, subjacente a todas as funções intelectuais. Esta
afirmação é:
A. falsa, porque o factor S corresponde à multifactorialidade da inteligência.
B. verdadeira, porque o factor S indica a existência de uma capacidade geral.
C. falsa, porque o factor S corresponde a capacidades específicas, simples.
D. verdadeira, porque o factor S indica a existência de aptidões mentais primárias.
1.6. Segundo Thurstone, a inteligência pode caracterizar-se como:
A. um factor geral, subjacente a todos os processos cognitivos.
B. um conjunto multifactorial de capacidades básicas.
C. um conjunto geral de aptidões com carácter unitário.
D. um factor global resultante de factores específicos.
1.7. A personalidade pode caracterizar-se como o conjunto de:
A. características psicológicas comuns à espécie humana, herdadas geneticamente.
B. comportamentos exercidos nos grupos sociais, desenvolvidos durante a infância.
C. características psicológicas que nos diferenciam dos outros, desenvolvidas ao longo da vida.
D. formas de reagir específicas, decorrentes da maturação biológica.
1.8. A personalidade humana apresenta características como:
A. continuidade; fixidez.
B. universalidade; totalidade.
C. integridade; singularidade.
D. individualidade; descontinuidade.
1.9. Analise as seguintes afirmações relativas às características de duas instâncias do aparelho psíquico. Seleccione depois a alternativa
correcta.
1. É a parte obscura, impenetrável, da nossa personalidade, sem preocupações lógicas, temporais ou
espaciais.
2. Age sobre o Ego e é constituída por imagens idealizadas das regras sociais,
A.1 refere-se ao Id; 2 refere-se ao Subconsciente.
B.1 refere-se ao Subconsciente; 2 refere-se ao Superego.
C.1 refere-se ao Id; 2 refere-se ao Superego.
D.1 refere-se ao Superego; 2 refere-se ao Ego.
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2. Dos factores que explicam o esquecimento explicite o factor interferências de aprendizagens. (30)
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3. O sapo estica rapidamente a língua à passagem de insectos, captura-os e engole-os. Identifique neste
comportamento os elementos do ciclo motivacional. (30)
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4. Estabeleça a distinção, dando exemplos, entre motivações inatas e motivações sociais ou aprendidas. (30)
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5. Apresente os fundamentos teóricos (pressupostos) do modelo das motivações de Maslow. (30)
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6. «Quando desconfio da minha memória, escreve Freud em 1925, posso recorrer à pena e ao papel. O papel converte-se,
então, numa parte da minha memória e retém algo que, de outra forma, estaria invisível dentro de mim. Quando escrevo
numa folha de papel, disponho de uma recordação permanente, resguardada das deformações que talvez pudesse sofrer na
minha memória. O inconveniente é que, quando já não preciso das minhas notas, não as posso desfazer, e a folha enche-se.
Não resta espaço para escrever. Estes inconvenientes não existem com outro método: ardósia e giz. A ardósia pode usar-se
sempre de novo e, portanto, tem uma capacidade ilimitada. Mas o inconveniente de uma ardósia é que, para escrever algo de
novo, é preciso apagar o anterior.»
Draaisma, D., Las Metáforas de la Memoria. Una historia de la mente, 1998
A partir do texto, analise:
– a concepção de memória como um processo activo;
– a relação entre o esquecimento e o conceito freudiano de recalcamento. (53)
Grupo de resposta extensa e orientada.
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O professor : Amadeu Ramos