HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
A origem
A educação na antiguidade
 Egito
- Localização
- Experiência / técnicas de
irrigação
- Conhecimentos na área de
construção
- Disputa de terras
- Saber não democratizado
(cada setor só tem acesso a um
determinado tipo de educação)
Grupos...
 O faraó e os senhores da corte
 Os escribas / funções administrativas
 Os artesãos
 Os escravos
 Relação direta entre o tipo
de educação e a posição que
o indivíduo ocupa na
pirâmide social.
Objetivo
 Preparar o educando para uma vida prática.

-
MÉTODO:
Memorização
Reprodução
Disciplina severa
O saber superior realizava-se geralmente nos grandes centros
sob a direção da casta sacerdotal
Fins técnicos e profissionais, que incluía : Astronomia (elaborar
um calendário)
Hidráulica (Irrigação)
Medicina (mumificação e embalsamamento)
Idéias sobre a Química
 A civilização egípcia, mesmo
com todo o avanço que
representa, caracteriza-se por
uma sociedade dividida em
classes e assim também a
educação se divide.
Roma: A humanitas
 Cultura geral – bom cidadão
 Vida familiar – principal instituição
 Educação visando formação no amor
à pátria e no culto aos deuses
 Autonomia – educação paterna
 Educação pela vida e para a vida (o
jovem romano – acompanhando o pai
e as meninas sob a vigilância da mãe)
Surgimento de outros tipos
de processo educativo...
 ESCOLAS ELEMENTARES
- FINALIDADE: Complementar a educação
familiar por uma formação utilitária e
realista;
- Visava a socialização do educando e sua
integração nas tradições patrióticas da
cidade.
- Surgimento de uma educação que
transbordava os limites e interesses locais e
nacionais – helenização da cultura romana.
Formação do caráter do
educando...
 O principal valor do processo educativo
passou a ser a formação do caráter do
educando, em sentido universal,
cosmopolita, humanista.
 Protótipo do homem humanista era o orador.
 Foi esse humanismo que possibilitou a
reunião dos diversos povos para a formação
do Império.
O processo educativo
requeria três fatores:
 Disposições naturais;
 Instrução;
 Prática.
 O educador devia levar em consideração a
individualidade de cada educando,
procurando, sobretudo, guiá-lo para o
aperfeiçoamento moral, à virtude.
 O Estado possuía meios de garantir a
educação coletiva, pública – visando a
formação do cidadão, do homem público,
político e humanística.
 Saber relacionado com o comportamento
moral do educando.
Os romanos estabeleceram
práticas escolares como:
-
O ditado de fragmentos de texto;
A necessidade de exercícios ortográficos;
A memorização como prática educacional;
A análise de frases e palavras;
A construção de pensamentos estudados em
diferentes formas de expressão ou
composição literária.
A educação grega
 A visão que os gregos tinham do mundo os
distinguia de todos os demais povos do
mundo antigo.
 Colocaram a razão acima dos seus mitos e a
utilizaram como instrumento a serviço do
próprio homem.
 Glorificavam o homem como o ser mais
importante do universo.
Em Atenas...
 Os atenienses acreditavam que sua cidade-
estado iria tornar-se a mais forte se cada
menino desenvolvesse integralmente suas
aptidões.
 O Estado não controlava os alunos e as
escolas.
 Um garoto ateniense entrava na escola aos
seis anos e ficava sob os cuidados de um
pedagogo.

-
O pedagogo ensinava:
Aritmética,
Literatura,
Música escrita,
Educação Física.
O aluno decorava muitos poemas e aprendia
a fazer parte dos cortejos religiosos.
Os gregos antigos não contavam com uma
educação técnica para preparar os
estudantes para uma profissão ou negócio
– bom cidadão.
 A partir dos gregos, surge outro modelo do
processo educativo: do homem que procura a
sabedoria sem jamais possuí-la totalmente,
do homem que, em vez de transmitir
conhecimentos, desperta no outro o ideal de
quem procura, prepara o educando para a
vida considerada como aventura, e não como
quadro estratificado.
 A Aretê –
“a virtude que não vem da riqueza” (Sócrates)
“A questão central é saber o que é virtude” (Platão)
A educação grega tinha duas finalidades: o
desenvolvimento do cidadão fiel ao estado e a formação
do homem que adquiriu plena harmonia e domínio de si.
 A Paidéia – o ideal de educação grega
- Buscava a formação do homem em suas várias esferas
(social, política, cultural e educativa), atribuindo ao
homem, sobretudo, uma identidade cultural e histórica.
 A educação no período helenístico
Início da decadência das cidades-Estados gregas e a cultura
helênica se misturou com as civilizações que dominaram
a Grécia. A antiga Paidéia tornou-se “educação geral”.
Grécia clássica – o berço da
Pedagogia
 Início da primeira reflexão acerca da ação
pedagógica.
 Cresce o papel do pedagogo, com o
desenvolvimento da escrita, leitura e o
cálculo.
 Reflexões influenciaram por séculos a
educação e a cultura do ocidente.